Использование системы олимпиадных задач по физике в десятом классе общеобразовательной школы
Автор: Алтунин К.К., Лушникова Ю.О.
Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu
Рубрика: Физико-математическое образование
Статья в выпуске: 2 (24), 2018 года.
Бесплатный доступ
Изложены результаты педагогического эксперимента по апробации системы олимпиадных задач по физике, реализуемой в десятом классе. Функциональная схема педагогического эксперимента включала многоэтапный контроль (входное тестирование в начале педагогической практики, самостоятельная работа через две недели занятий, итоговая контрольная работа с задачами олимпиадного типа). Идея педагогического эксперимента состояла в последовательном и планомерном увеличении сложности предлагаемых членам экспериментальной группы задач и вариантов заданий. Установлено, что выбранная схема увеличения сложности заданий («пирамида успеха») позволяет эффективно отбирать сильнейших в решении олимпиадных задач по физике, активно развивать способности детей, поступательно увеличивать объём теоретических знаний и умений по физике, приобретаемых членами экспериментальной группы. Включение олимпиадных задач способствовало интенсивному усвоению знаний у всех участников эксперимента, а у лучших учеников вызывало желание лидировать. Доказывается, что развитие современной методики обучения учащихся решению олимпиадных задач по физике должно идти в направлении развития творческой составляющей мышления, формирования его креативности и неординарности.
Физика, олимпиада по физике, олимпиадные задачи, педагогический эксперимент, пирамида успеха
Короткий адрес: https://sciup.org/142215385
IDR: 142215385
Using the system of Olympiad tasks in physics in the tenth year of secondary school
The article considers the results of the pedagogical experiment. The particular system of Olympiad tasks in Physics was in the tenth School Year. The functional scheme of the pedagogical experiment included multi-stage control (one test at the beginning of pedagogical practice, self-studying after two weeks of classes, final test with Olympiad tasks). The pedagogical experiment implied a consistent and planned increase in the complexity of tasks and different task variants offered to the members of the experimental group. It is established that the chosen scheme for increasing the complexity of assignments (the «pyramid of success») makes it possible to select effectively the best students, actively develop the abilities of children, progressively increase the amount of theoretical knowledge and skills in Physics acquired by the members of the experimental group. The inclusion of Olympiad tasks contributed to the intensive learning process of all the participants, and the best students had a desire to be the leaders. The article proves that the development of modern methods of teaching students to solve the Olympiad tasks in Physics should develop the creative component of thinking, the formation of its creativity and originality.
Список литературы Использование системы олимпиадных задач по физике в десятом классе общеобразовательной школы
- Басалова Т. Ф., Прокофьева Н. А., Петракова Г. А. Совершенствование формирования профессиональных навыков учителя в рамках курса по выбору «Олимпиадные задачи по физике».//В сборнике: «Университет XXI века: научное измерение»: материалы научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, магистрантов и соискателей ТГПУ им. Л. Н. Толстого: в 2 томах. Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 2010. С. 118 -120.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Левиев Г. И., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике, 10 -11 кл.//Физика. Первое сентября. 2012 (A). № 4. С. 41 -44.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Левиев Г. И., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике.//Физика. Первое сентября. 2012 (Б). № 9. С. 43 -45.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике.//Физика. Первое сентября. 2011 (А). № 15. С. 37 -41.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике.//Физика. Первое сентября. 2011 (Б). № 16. С. 37 -40.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике.//Физика. Первое сентября. 2011 (В). № 17. С. 37 -40.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике//Физика. Первое сентября. 2012 (A). № 1. С. 38 -42.
- Генденштейн Л. Э., Кошкина А. В., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике, 10-11 кл.//Физика. Первое сентября. 2012 (Б). № 3. С. 45 -48.
- Генденштейн Л. Э., Левиев Г. И., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике.//Физика. Первое сентября. 2012. № 6. С. 37 -40.
- Генденштейн Л. Э., Орлов В. А. Система обучающих задач по физике.//Физика. Первое сентября. 2011. № 13. С. 47 -50.
- Громцева О. И. Сборник задач по физике: 10-11 классы. М.: Экзамен, 2015. 208 с.
- Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку: учебное руководство. М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985. 128 с.
- Лушникова Ю. О. Подход к решению олимпиадной задачи о состоянии идеального газа в системе двух одинаковых цилиндрических сосудов, соединённых трубками с краном.//Электронный научный журнал «Наука Онлайн». 2018. № 1 (2). С. 116 -126.
- Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. М.: Просвещение, 2010. 366 с.
- Оспенников А. А., Оспенников Н. А. Виды задач по физике и их разнообразие в традиционных и цифровых учебных пособиях по предмету.//Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. 2010. № 6. С. 79 -89.
- Полицинский Е. В. Система упражнений для организации деятельности по конструированию задач по физике.//Развитие мышления в процессе обучения физике. 2010. № 1 (6). С. 31 -34.
- Тульчинский М. Е. Сборник качественных задач по физике. М.: Просвещение, 1965. 236 с.
