Источниковедческий практикум как форма повышения квалификации учителей истории
Автор: Ражев Александр Викторович
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 4 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена вопросу организации источниковедческого практикума как актуальной формы повышения квалификации учителей истории. Отмечается, что основой исторического знания является умение работать с историческим источником. Актуальность этой проблемы рассматривается посредством краткого анализа требований ФГОС ОО, профессионального стандарта «Педагог», историко-культурного стандарта, а также контрольно-измерительных материалов ГИА. Далее в статье рассматривается алгоритм источниковедческого анализа со слушателями курсов повышения квалификации, разбираются основные этапы работы с историческим источником, отмечаются необходимые знания и умения для реализации профессиональной компетенции в области исторического образования. В заключение делается вывод, что совершенствование навыков источниковедческого анализа в соответствии с предметными и метапредметными требованиями ФГОС ОО делает проблему источниковедческой подготовки учителей истории важным направлением в работе системы повышения квалификации.
Повышение квалификации, учителя истории, федеральный государственный образовательный стандарт, профстандарт, историко-культурный стандарт, исторический источник, источниковедение, методология истории
Короткий адрес: https://sciup.org/140234543
IDR: 140234543
Список литературы Источниковедческий практикум как форма повышения квалификации учителей истории
- Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: учеб. пособие/И. Н. Данилевский, В. В. Кабанов, О. М. Медушевская, М. Ф. Румянцева. -М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2004. -702 с.
- Теория и методология исторической науки: терминологический словарь/Рос. акад. наук, Ин-т всеобщ. истории; акад. А. О. Чубарьян (отв. ред.). -М.: Аквилон, 2014. -575 с.
- Артасов И. А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по истории/И. А. Артасов. -М.: ФИПИ, 2016 . -Режим доступа: http://fipi.ru/sites/default/files/document/1471850804/istoriya.pdf (дата обращения: 05.11.2016).
- Исторические источники в преподавании истории в школе и вузе: современные исследовательские подходы: коллективная монография/под ред. В. А. Зверева, О. М. Хлытиной; Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2013. -148 с.
- Вяземский Е. Е. О повышении профессиональной компетентности преподавателей истории в условиях Историко-культурного стандарта, концепции нового УМК по отечественной истории/Е. Е. Вяземский, Т. В. Болотина//Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. -2016. -№ 1.
- Кузнецов В. М. Новые формы повышения квалификации учителей общественных и художественно-эстетических дисциплин как условие совершенствования профессиональных компетенций/В. М. Кузнецов, В. Н. Кеспиков//Историческое образование в современной России: перспективы развития: сборник научных трудов Первой Всероссийской научно-практической конференции ученых-историков и преподавателей. -2011. -С. 89-93.
- Вяземский Е. Е. Феномен фальсификации истории России и историческое образование школьников: методическое пособие/Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. -М.: Русское слово, 2014. -136 с.
- Вяземский Е. Е. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника по истории: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. -М.: Просвещение, 2015. -78 с.
