Педагогические науки. Рубрика в журнале - Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки
Формирование транзитивности личности как целевая константа образования в информационном обществе
Статья научная
Транзитивность окружающего мира, выражающаяся в постоянной изменчивости и неопределенности, задает необходимость формирования и развития способности личности к транзитивности. Человек, обладающий такой способностью, будет готов при проявлении стрессовой ситуации устаревания имеющихся жизненных стратегий и навыков переосмыслить имеющийся опыт и осуществить успешную реинтеграцию в общественные реалии. При этом невозможно недооценить роль системы образования в формировании такой личности. Сложный и противоречивый характер социальных процессов в транзитивном обществе оказывает влияние и на образовательную систему, которая также претерпевает структурные и содержательные трансформации. С одной стороны, в такой ситуации основополагающей задачей, которую необходимо решить для успешного перестраивания всей системы образования, стало определение содержания и объема тех базовых знаний, наличие которых даст возможность осмыслить и освоить все те новые явления, которые появляются в информационном обществе. С другой стороны, концептуальной основой переформатирования образовательной системы становится признание того, что преподаватель как субъект этой системы перестает в полной мере выполнять роль единственного транслятора знаний, а обучающийся должен быть подготовлен к постоянному осмысленному пополнению знаний и обновлению компетенций. В данном исследовании авторы на основе проведенного анализа научно-педагогической, социально-экономической литературы, а также эмпирического наблюдения за процессами, происходящими в высшем техническом образовании России предлагают для адекватного реагирования педагогического сообщества на вызовы времени не только менять содержательное наполнение дисциплин социально-гуманитарного блока, но и дополнять совокупность формируемых личностных качеств обучающихся.
Бесплатно
Статья научная
Авторы обосновывают актуальность, значимость художественно-эстетического воспитания детей средствами народного искусства с раннего возраста, в частности, в детских образовательных учреждениях; конкретизируют научное содержание понятия «художественно-эстетическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении», определяя его как целостный педагогический процесс, организованный в единую систему, отвечающий требованиям включения детей в художественную культуру своего народа и общества в целом, гармоничного развития детей и развития у них эстетического отношения к действительности; представляют содержание художественно-эстетического воспитания средствами народного искусства через анализ программ, реализуемых в дошкольных образовательных учреждениях РФ и обращение к профессиональному журналу «Дошкольное воспитание». В статье представлена апробированная авторская программа «Творчество», целью которой является художественно-эстетическое воспитание детей средствами народного искусства в условиях дошкольного образовательного учреждения. Акцентируя внимание на том, что содержание воспитания дошкольника обращено к народным традициям, народному творчеству, авторы дают общую характеристику программы, обосновывают принципы её построения, методическую стратегию проведения занятий в условиях дошкольного образовательного учреждения. Авторами разработано и предложено содержание курса по выбору как средство подготовки студентов педагогического вуза к реализации задач художественно-эстетического воспитания в дошкольном образовательном учреждении средствами народного искусства, а также программы «Творчество».
Бесплатно
Цифровые ресурсы в формировании естественнонаучной грамотности учащихся
Статья научная
В современном мире технологии и цифровые инновации стремительно развиваются, вызывая глубокие трансформации в обществе. Ключ к успешной адаптации к быстро меняющемуся миру заключается в развитии у учащихся способности к самоорганизации и в формировании умения работать с информацией из различных областей знаний, в становлении критического мышления. Поэтому формирование функциональной грамотности и умения использовать современные цифровые ресурсы обучающимися является ключевым вопросом. Развитие естественнонаучной грамотности (ЕГ) как части функциональной грамотности заключается в формировании следующих основных компетенций: «умение научно объяснять явления; способность оценивать и планировать научные исследования; умение научно интерпретировать доказательства и данные». Цель данной работы заключается в анализе опыта использования педагогами современных цифровых ресурсов для развития ЕГ обучающихся и изучении готовности студентов педагогического вуза к использованию цифровых ресурсов для осуществления этого вида педагогической деятельности. Авторы статьи провели анкетирование и проанализировали опыт применения цифровых ресурсов в развитии ЕГ обучающихся. Это позволило сделать вывод о том, что среди цифровых ресурсов, способствующих развитию ЕГ учащихся, наиболее результативными можно назвать методические материалы Федерального института педагогических измерений, издательства «Просвещение», Министерства просвещения РФ и ресурса «Российская электронная школа». Также педагогам стоит обратить внимание на такие цифровые ресурсы, как «Интернет-урок», «Видеоуроки», «ЯКласс» и «Глобал Лаб».
Бесплатно
