Педагогические науки. Рубрика в журнале - Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки
Статья научная
Интертекстуальные отсылки (культурные отсылки, прецедентные единицы) являются весьма распространенным явлением в художественных произведениях разного рода - книгах, кино- и мультфильмах, компьютерных играх. Представляя собой неотъемлемый атрибут таких произведений, они играют важную роль в создании атмосферы, не говоря уже о тех случаях, когда подобного рода отсылки являются элементом, ключевым для понимания сюжета произведения или каких-то отдельных его аспектов. Особую актуальность вопрос о культурных отсылках приобретает при переводе художественных произведений с одного языка на другой. Задача это весьма непростая и многогранная. Для ее решения при подготовке переводчиков необходимо научить их принимать во внимание одновременно несколько факторов. Помимо умения распознавать культурные отсылки (подчас «замаскированные» автором при помощи игры слов и т.д.) переводчик должен учитывать знакомство своей аудитории с ее первоисточником, а также подбирать переводческие приемы, сообразные решению задачи в каждом конкретном случае. Все это требует от переводчика обширных фоновых знаний, касающихся культуры и истории других стран, высокого уровня профессионального мастерства, а также недюжинных творческих способностей и креативного подхода к процессу перевода.
Бесплатно
Передача библейских аллюзий как важный аспект перевода: практикум по иностранному языку
Статья научная
В данной статье рассматривается вопрос передачи интертекстуальных отсылок к тексту Библии при переводе художественных произведений с английского языка на русский, анализируется понятие интертекстуальности, которая видится неотъемлемым свойством практически любого художественного текста. В свою очередь, отсылки к тексту Библии в разного рода литературных работах можно понимать как частный случай интертекстуальности. Поскольку перевод художественного произведения является переносом замысла автора не только в другой язык, но и в иное социокультурное пространство, знание Библии становится одним из важнейших требований к переводчику. Знакомство с текстом Библии проявляется как в способности распознать отсылку к ней в тексте оригинала, так и в умении адекватно воспроизвести эту отсылку в порождаемом тексте. Таким образом обеспечивается сохранение авторского замысла и композиции высказывания, а также передача аутентичного колорита произведения. Обучение переводу на основе анализа конкретных примеров, а также полученные результаты и выводы могут быть использованы в подготовке будущих переводчиков для формирования у них ряда профессиональных компетенций в соответствии с направлением подготовки 45.03.02 «Лингвистика» по профилю «Перевод и переводоведение».
Бесплатно
Передача игры слов как важный аспект перевода художественных произведений
Статья научная
В данной статье рассматривается вопрос передачи игры слов при переводе художественных произведений разного рода с английского языка на русский. В статье анализируется понятие игры слов как художественного приема, обладающего большим потенциалом как в плане выражения нюансов значения, так и в плане создания определенного воздействия на читателя в соответствии с замыслом автора художественного произведения. В работе рассмотрены наиболее часто встречающиеся виды игры слов, проанализированы способы ее создания и приемы передачи игры слов при переводе. Установлено, что одной из основных проблем при переводе игры слов является передача не только ее содержания, но и формы. На основе разбора и анализа реальных примеров передачи игры слов при переводе у студентов формируется ряд компетенций, необходимых для освоения в рамках подготовки по специальности 45.03.02 «Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение». По итогу исследования делается вывод о том, каким знаниями, навыками и способностями должен обладать переводчик для того, чтобы эффективно решать задачу передачи игры слов при переводе художественных произведений. Также делается вывод о том, что полноценная передача игры слов в ряде случаев невозможна в силу объективных причин.
Бесплатно
Статья научная
В данной работе проанализирована педагогическая и научно-методическая литература по вопросам развития человеческого потенциала в медиасреде и медиаобразовании, представлен феномен творчества студентов в процессе обучения, влияние медиасреды на академические достижения и личностное развитие обучающихся. Исследуются способы использования медийных технологий, которые могут способствовать раскрытию потенциала студентов и повышению их креативности. Особое внимание уделяется преимуществам цифровых инструментов в обучении и их роли в формировании новых навыков и знаний у студентов. Практическая часть представляет собой презентацию студенческого телевидения на базе одного из университетов. Приведена основная информация, состав участников, итоги деятельности по состоянию на 2024 г., а также результаты опросов экспериментальной группы студентов о роли творчества в их жизни. Проанализированы функции студенческого телевидения как средства, которое в значительной степени способствуют развитию творческих способностей у студентов. В статье даны рекомендации образовательным учреждениям с целью создания благоприятной среды для развития творческого мышления студентов. Результаты исследования позволяют сделать вывод о значимости медиапространства как средства развития творческих способностей студентов в современном образовательном процессе.
Бесплатно
Проблема адаптации названий художественных произведений при переводе с иностранного языка на русский
Статья научная
Адаптация текста при переводе c иностранного языка является одной из первоочередных задач, стоящих перед переводчиком. Необходимость в адаптации текста перевода в целом или отдельных его частей возникает в первую очередь вследствие различий между культурой и языком оригинала и перевода. Особую важность адаптация имеет при переводе разного рода художественных произведений - романов, стихов, фильмов и т. д. Так происходит ввиду того, что в таких произведениях реализуется не только основная функция языка, а именно коммуникативная. Помимо непосредственного донесения какой-либо фактической информации до реципиента, художественные произведения выполняют и другую, весьма характерную для них функцию по оказанию на реципиента еще и эстетического воздействия. При этом довольно часто наибольшую сложность при адаптации художественного произведения представляет его название. Одной из причин данного обстоятельства служит тот факт, что информация, подлежащая передаче при переводе названия, заключена в нем в сжатом виде. Поэтому для адекватного перевода названия переводчик должен решить целый комплекс задач - от основательного ознакомления с произведением до применения широкого спектра лексико-грамматических трансформаций.
Бесплатно
Проблема профилактики буллинга в образовательной организации
Статья научная
Профилактика буллинга в образовательной организации является одной из актуальных проблем современной педагогики. Совместно со слушателями программы профессиональной переподготовки «Психология в сфере образования», которая реализуется на базе Самарского государственного технического университета, проанализировано понятие «буллинг», рассмотрены ведущие подходы к изучению данного термина, а также выявлены основные факторы возникновения школьного буллинга. Представлены результаты исследования, отражающие отношения обучающихся к проблеме буллинга в образовательной среде. Диагностика проводилась с помощью авторского опросника. Авторский опросник показал, что половина опрошенных сталкивалась в той или иной степени с проблемой насилия в своей школе. В статье также подчеркивается, что наиболее эффективным направлением деятельности педагогического коллектива по предупреждению насилия в образовательной организации является его профилактика. Авторами проанализированы существующие авторские программы профилактики буллинга в различных образовательных организациях. На основе данного анализа представлена авторская программа «НЕТ буллингу», направленная на профилактику насилия в школе. Авторы отмечают важность своевременной реакции на малейшие изменения, возникающие в поведении и настроении обучающихся, вовремя выявлять подростков «группы риска», а также развития восприимчивости к данной проблеме у всех участников образовательного процесса.
Бесплатно
Проблемы и перспективы развития цифровой компетентности преподавателей вузов
Статья научная
В настоящее время общество претерпевает цифровую трансформацию экономики. Как следствие, возникает необходимость в цифровизации профессионального образования. В данной статье автор описывает результаты, полученные на сегодняшний день на пути цифровизации экономики в целом и цифровизации профессионального образования, в частности. Особое внимание в статье уделено основным трендам этого процесса, происходящим изменениям в профессиях с выделением среди них востребованных и невостребованных; новым моделям и форматам обучения, среди которых дистанционное и электронное обучение, смешанная и гибридная модели обучения и т. д. На основе систематизированных автором результатов определено понятие цифровой компетентности (готовность к выполнению профессиональной деятельности в условиях цифровизации экономики), описаны пути развития цифровой компетентности. Исследования, изложенные в данной статье, показали, что структура цифровой компетентности представлена когнитивным, эмоционально-волевым и поведенческим компонентами. Исходя из структурных компонентов, автор определяет методологическую основу процесса развития цифровой компетентности, которую составляют принципы компетентностного, системно-деятельностного и человекоцентрированного подходов. В статье автор раскрывает также содержание цифровой компетентности, которое представлено базовыми и основными цифровыми навыками.
Бесплатно
Проектная деятельность в обучении филологическим дисциплинам теоретического цикла
Статья научная
В статье определены стратегии использования проектной деятельности как в преподавании филологических дисциплин теоретического цикла («Введение в литературоведение», «Теория литературы», «Поэтика художественного текста»), так и во внеаудиторной работе со студентами в педагогическом вузе. Показаны возможности проектной деятельности со студентами разных ступеней обучения (бакалавриат, магистратура, аспирантура) над научно-исследовательскими проектами в рамках методологического теоретического семинара. Авторы исходят из собственного педагогического опыта, на основе которого предлагают методику работы над проектами разных типов (творческие, научные; кратковременные, долговременные; индивидуальные, командные и др.). Показаны основные этапы работы обучающихся над проектами «Семиосфера Лотмана» и «Матрица формализма»: сбор информации, погружение в аппарат выбранной методологии, создание опорных конспектов, представление результатов исследовательской деятельности. Средства визуализации, используемые студентами при подготовке проектов (схемы, таблицы, рисунки, кластеры, инфографики) активизируют познавательные процессы. В статье раскрывается, каким образом проектная деятельность помогает успешно решать задачи, поставленные в программах преподавания филологических дисциплин теоретического цикла; повысить уровень освоения учебных дисциплин теоретического цикла, а также разработать индивидуальные образовательные траектории для студентов продвинутого уровня обучения. На примере различных проектов показано, как студенты, решая проблему, совершенствуют аппарат мышления, получают возможность самореализации.
Бесплатно
Профессиональная надежность как ключевая характеристика в модели личности современного специалиста
Статья научная
Постиндустриальное и цифровое развитие общества характеризуется условиями высокой изменчивости, неопределенности и хаотичности. Вхождение сетевых технологий и ресурсов во все сферы жизнедеятельности, технологизация производственных и управленческих процессов создают предпосылки для появления рисков различной природы во всех видах профессиональной деятельности и социальных отношений. Данная ситуация усложняет требования к современному специалисту, требуя от него не только наличия предметных знаний и профессионально ориентированных компетенций, но и сформированных способностей к активному и преобразующему освоению новых техник и технологических решений, прогностической оценки возможных рисков и личной ответственности за последствия их выбора в нестандартных ситуациях. Вхождение цифрового компонента изменяет организационные и технологические аспекты в сфере профессионального образования, существенно расширяя границы традиционных форм обучения. Новые психолого-педагогические условия открытого образовательного пространства оказывают влияние на качество учебного процесса и результаты профессиональной подготовки, продуцируя негативные влияния информатизации сферы образования и развивая проблему образовательных рисков (витальных, психологических, социальных). Включение в категориальное пространство педагогического науки понятия «профессиональная надежность» обусловлено его содержанием, определяющим соответствие качеств субъекта профессиональной деятельности с быстро меняющимися условиями реализации профессиональной деятельности. Профессиональная надежность является ключевой и интегративной характеристикой в модели цифрового специалиста, содержательное и структурное наполнение которой определяется спецификой конкретной профессиональной деятельности. Структура профессиональной надежности специалистов на железнодорожном транспорте представлена совокупностью мотивационно-ценностного, деятельностно-технологического и рефлексивного компонентов. Опытно-экспериментальная работа доказала эффективность разработанной дидактической системы формирования профессиональной надежности специалистов на железнодорожном транспорте.
Бесплатно
Профессиональная направленность курса математики в техническом вузе
Статья научная
Одной из основных задач, стоящих перед ВУЗом, является подготовка высококлассных специалистов со сформированными профессиональными и универсальными компетенциями. Решение такой важной и сложной задачи возможно только в тесном сотрудничестве отдельных структур университетов, работающих для достижения единой цели. В статье рассматриваются вопросы преподавания математики в техническом ВУЗе, с учетом многопрофильности подготовки будущих бакалавров, магистров, поэтому необходим особый подход к методике изложения определенного курса математики для той или ной специальности. Именно профессиональная направленность преподаваемой дисциплины поможет подготовить хороших специалистов, востребованных на рынке труда. В приведенном исследовании обобщен многолетний опыт работы в этом направлении, выделены определенные составляющие в формировании профессиональных компетенций, в том числе и на занятиях по математике. Авторами проанализированы организационно-содержательный и методический компоненты профессионально-ориентированного курса математики. Приведен обзор разнообразных методик развития интереса к предмету, мотивационной составляющей процесса обучения, рассмотрены примеры индивидуальных заданий по разным направлениям подготовки обучающихся (в т.ч. на выполнение типовых расчетов, а также кейсы, имеющие прикладную направленность).
Бесплатно
Статья научная
В исследованиях авторов по разработке процессуально-алгоритмической модели формирования профессиональных межличностных коммуникативных компетенций у будущих бригадиров пути (ПМКК), показано, что моделирование является эффективным инструментом изучения педагогических процессов, систем и технологий. Рассматриваются понятия «моделирование» и «модель», данные известными учеными в области методологии психолого-педагогических систем. В структуре разработанной авторами процессуально-алгоритмической модели формирования профессиональных межличностных коммуникативных компетенций (ПМКК) у обучающихся железнодорожного техникума содержится десять функциональных блоков. Методологическое ядро процесса формирования содержит в себе компетентно-модульную технологию, которая условно расчленена на три локальных технологии. С целью повышения эффективности процесса формирования компетенций локальные технологии реализуются в форме учебных модулей, каждый из которых имеет свою особую цель и содержание. Особый интерес в этой модели вызывает блок, в котором содержится методика организации и проведения констатирующего и формирующего экспериментов. Впервые весь целостный процесс формирования ПМКК представлен в виде графической модели, в которой для каждой отдельной операции найдено свое специфическое содержание функциональных блоков, а также взаимосвязи между ними, что обеспечивает высокую результативность процесса формирования ПМКК.
Бесплатно
Современные аспекты подготовки специалистов по импортозамещению
Статья научная
В статье представлен процесс возможного сценария подготовки специалистов в области импортозамещения как отдельного направления обучения инженерных специальностей в данной актуальной сфере. Импортозамещение уже в силу текущих обстоятельств стало не прототипированием и копированием зарубежных технологий, а всеобьемлющим направлением, включающим в себя много аспектов- и юридический, и технический и экономический. Однако в настоящее время в ВУЗах по техническому профилю нет отдельных направлений по импортозамещению - имеются только отдельные факультативные курсы. Зависимость в России от импорта имеет критический характер: до недавнего времени около 90% станков для российской промышленности закупалось в других странах, отечественное тяжелое машиностроение на 60-80% зависимо от импорта, медицинская промышленность - на 70-80 %, электронная промышленность - на 90%. Направление подготовки выпускников в сфере импортозамещения может быть актуально как форма базового высшего образования (аналог бакалавриата), так и в качестве специализированного высшего образования (аналог магистратуры). Импортозамещение -симбиоз нескольких направлений, это междисциплинарный ситез технических, юридических и экономических компетенций. При этом, как показало исследование, многие вузы используют методики подготовки в области импортозамещения, но значительно изменяют название этого термина в обозначении компетенций. Таким образом, введение профессии «импортозаместителя» или «инженера импортозамещения» является актуальной задачей в обозримом будущем.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен процесс подготовки студентов и школьников к олимпиаде по стандартизации в области ISO стандартов в 2023 г. как уникальный опыт в области формирования инженерных надкомпетенций. Уникальность процесса подготовки заключается в том, что образовательный процесс вузовской методики подготовки нужно было спроецировать на подготовку команды, состоящей из разновозрастных участников Олимпиады - от школьников 7 класса до студентов вузов 1 курса, при этом заложив надкомпетенции. Понимание материала должно было быть максимально адаптивным для разных категорий обучающихся. Актуальность исследования заключается в наращивании компетенций в области международных проектов, способствующих более расширенному ознакомлению с текущими задачами в области аэрокосмического приборостроения. В статье также подчеркивается, что подобные олимпиады важны с точки зрения подготовки не только студентов, но и преподавателей. Важным этапом подготовки стал опыт накопленных знаний в процессе обучения студентов на специальности 27.03.01 «Стандартизация и метрология». Процесс обучения описан на основе анализа систем обучения разновозрастного контингента обучающихся, также представлена значимость надкомпетенций в современном курсе обучения техническим специальностям. Особенностью обучения стандартизации является симбиоз юридических и технических компетенций в едином ключе, так как, с одной стороны, в процессе обучения используются объекты нормативно-технической и правовой информации (к примеру, «Гарант»- участник Российской ассоциации правовой информации ), с другой стороны, необходимо также проводить обучение в области развития технологических процессов и конструкторской документации, в области электро- и схемотехники.
Бесплатно
Социальная компетентность специалистов железнодорожного транспорта
Статья научная
Железнодорожный транспорт является лидером российского транспортного рынка и одной из крупнейших компаний в мировом транспортном секторе. Этот мощный инструмент не только служит движущей силой развития многих отраслей Российской Федерации, но и является одним из критериев оценки благополучия и благосостояния ее граждан, что диктует необходимость детального изучения всех аспектов функционирования железнодорожного производства. Рассматривая качество реализации железнодорожных услуг, особое внимание необходимо уделить внутренней системе качества, а именно корпоративной культуре, условиям труда, качеству обслуживания, многоуровневой системе управления коллективом. В современных быстро меняющихся социально-технологических условиях развития транспортной отрасли эффективность и конкурентоспособность специалиста железнодорожного транспорта определяют не только качество знаний и навыков в структуре профессиональных компетенций, но и совокупность качеств личности, позволяющих оптимально эргономично пройти этапы социально-технологической адаптации и дальнейшей профессионализации. Многофакторный анализ «социальной компетентности» как педагогической категории, с позиций деятельностного, личностного, субъектного, аксиологического, компетентностного подходов, изучение нормативной документации и условий реализации профессиональной деятельности на транспорте позволили определить суть и структуру социальной компетентности специалистов железных дорог как интегративного качества личности, структура которого может быть представлена совокупностью мотивационного, ценностного, эмоционального, коммуникативного компонентов. Обоснован выбор показателей (социальная инициатива и активность, способность транслировать общепринятые и внутриотраслевые социальные ценности, эмпатийность, толерантность, самооценка, способность к эффективной коммуникации, социальная мобильность) в структуре социальной компетентности и определены уровни их сформированности. Ситуационный и функциональный подходы к выявлению содержательного наполнения основных этапов социализации в профессиональной подготовке специалистов железнодорожного транспорта позволили конкретизировать психолого-педагогические условия целенаправленного формирования показателей социальной компетентности: непрерывность и преемственность в освоении блока социально ориентированных дисциплин; практикоориентированность учебного процесса; активные методы обучения; проектные технологии; становление активной субъектной позиции обучающихся.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность формирования социально-экологической ответственности у будущих специалистов техники и технологий в процессе их подготовки в вузе обусловлена совокупностью различного уровня нормативно-правовой документации, в которой указываются требования к осуществлению профессиональных функций и обязанностей, в частности, в области соблюдения правил и норм экологической безопасности, социальной ответственности за принятие решений и их результаты в соответствии с видами инженерной деятельности в области охраны окружающей среды. В связи с этим в статье существенное внимание уделяется анализу сущности дефиниции «социально-экологическая ответственность технических специалистов», а также экологической подготовке с целью формирования социально-экологической ответственности будущих технических специалистов как значимого профессионально личностного качества. Ведущий подход к исследованию основан на теоретическом анализе проблемы социально-экологической ответственности в профессиональной деятельности технических специалистов и значимости её формирования у студентов на этапе обучения в вузе. В результате исследования определена сущность понятия «социально-экологическая ответственность» и представлена её дефиниция. Выявлены и обоснованы основные подходы (компетентностно-модульный, междисциплинарный, системный, холистический, фрагментарно-интровертивный, личностно-ориентированный), принципы (экологизации, научности, региональности, деятельности, непрерывности и систематичности, универсальности) и методы (case-study, рефлексивный, проектный и другие) формирования социально-экологической ответственности будущих технических специалистов. Реализуемые активные методы обучения в образовательном процессе на дисциплинах: введение в специальность, философия, психология, правоведение, проектная деятельность способствуют развитию социально-экологической ответственности, необходимой выпускникам в их профессиональной деятельности при решении задач, неразрывно связанных с окружающей средой и социумом.
Бесплатно
Творческое переосмысление как вид адаптации при переводе: практикум по иностранному языку
Статья научная
В данной статье рассматривается творческое переосмысление художественного текста как один из важнейших приемов, которые необходимы при переводе с иностранного языка. Художественные произведения отличаются от публицистических, научно-технических или юридических рядом характерных особенностей, которые переводчик должен учитывать для успешного и качественного выполнения своей работы. Так, например, ему необходимо помнить о том, что художественный текст реализует не только коммуникативную функцию языка. Помимо передачи некой информации, произведения такого рода направлены еще и на оказание эмоционального, а в ряде случаев и эстетического, воздействия на читателя. Такое воздействие является одним из проявлений интенции автора оригинального произведения, и переводчику необходимо приложить все необходимые усилия для того, чтобы соответствующим образом донести до реципиента перевода как содержание оригинала, так и особенности его выразительных форм. Одним из приемов для достижения этой цели является творческое переосмысление текста оригинала. Переводческая задача такого рода не имеет готовых решений, из чего следует, что овладению этим приемом необходимо уделять большое внимание при подготовке будущих специалистов в области перевода. Иными словами, формирование навыка творческого переосмысления занимает особое место в преподавании как иностранного языка, так и практики перевода.
Бесплатно
Учебный онлайн-курс для педагогов на основе профессиональной коллаборации
Статья научная
В условиях нарастающей потребности в дистанционном образовании и применении цифровых технологий повышения квалификации встает задача разработки качественного образовательного контента с использованием активных методов и приемов обучения слушателей. Цель статьи - выявление алгоритма создания онлайн-курса на основе профессиональной коллаборации, определение его эффективности в процессе обучения педагогов. В работе представлен многолетний опыт конструирования онлайн-курса по проблематике инклюзивного образования совместно с обучающимися, включая определение их запроса, компоновку содержательно-методических материалов, кейсов, мультимедиа контента, практических заданий, контрольно-оценочных материалов. Применяемый методический прием отражает субъект-субъектный подход в образовании, активизирует и мотивирует участников педагогического процесса к совместному поиску, критическому анализу имеющихся информационных ресурсов и практического опыта, отражает особенности обучения педагогов как взрослых субъектов образования, отличающихся спецификой потребления профессиональной информации и освоения компетенций. Основным принципом выступает отход от подачи «готовой» информации, совместное созидание, цикличное наполнение курса, обсуждение, рефлексивное оценивание. Каждая новая группа обучающихся педагогов анализирует достижения предыдущих участников, дорабатывает, привносит новое содержание, поэтому курс является постоянно достраиваемым, обновляемым, актуальным. Данный опыт может быть интересен преподавателям, которые только осваивают информационные технологии, при этом испытывают трудности в работе посредством онлайн-обучения.
Бесплатно
Формирование транзитивности личности как целевая константа образования в информационном обществе
Статья научная
Транзитивность окружающего мира, выражающаяся в постоянной изменчивости и неопределенности, задает необходимость формирования и развития способности личности к транзитивности. Человек, обладающий такой способностью, будет готов при проявлении стрессовой ситуации устаревания имеющихся жизненных стратегий и навыков переосмыслить имеющийся опыт и осуществить успешную реинтеграцию в общественные реалии. При этом невозможно недооценить роль системы образования в формировании такой личности. Сложный и противоречивый характер социальных процессов в транзитивном обществе оказывает влияние и на образовательную систему, которая также претерпевает структурные и содержательные трансформации. С одной стороны, в такой ситуации основополагающей задачей, которую необходимо решить для успешного перестраивания всей системы образования, стало определение содержания и объема тех базовых знаний, наличие которых даст возможность осмыслить и освоить все те новые явления, которые появляются в информационном обществе. С другой стороны, концептуальной основой переформатирования образовательной системы становится признание того, что преподаватель как субъект этой системы перестает в полной мере выполнять роль единственного транслятора знаний, а обучающийся должен быть подготовлен к постоянному осмысленному пополнению знаний и обновлению компетенций. В данном исследовании авторы на основе проведенного анализа научно-педагогической, социально-экономической литературы, а также эмпирического наблюдения за процессами, происходящими в высшем техническом образовании России предлагают для адекватного реагирования педагогического сообщества на вызовы времени не только менять содержательное наполнение дисциплин социально-гуманитарного блока, но и дополнять совокупность формируемых личностных качеств обучающихся.
Бесплатно
Статья научная
Авторы обосновывают актуальность, значимость художественно-эстетического воспитания детей средствами народного искусства с раннего возраста, в частности, в детских образовательных учреждениях; конкретизируют научное содержание понятия «художественно-эстетическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении», определяя его как целостный педагогический процесс, организованный в единую систему, отвечающий требованиям включения детей в художественную культуру своего народа и общества в целом, гармоничного развития детей и развития у них эстетического отношения к действительности; представляют содержание художественно-эстетического воспитания средствами народного искусства через анализ программ, реализуемых в дошкольных образовательных учреждениях РФ и обращение к профессиональному журналу «Дошкольное воспитание». В статье представлена апробированная авторская программа «Творчество», целью которой является художественно-эстетическое воспитание детей средствами народного искусства в условиях дошкольного образовательного учреждения. Акцентируя внимание на том, что содержание воспитания дошкольника обращено к народным традициям, народному творчеству, авторы дают общую характеристику программы, обосновывают принципы её построения, методическую стратегию проведения занятий в условиях дошкольного образовательного учреждения. Авторами разработано и предложено содержание курса по выбору как средство подготовки студентов педагогического вуза к реализации задач художественно-эстетического воспитания в дошкольном образовательном учреждении средствами народного искусства, а также программы «Творчество».
Бесплатно
Цифровые ресурсы в формировании естественнонаучной грамотности учащихся
Статья научная
В современном мире технологии и цифровые инновации стремительно развиваются, вызывая глубокие трансформации в обществе. Ключ к успешной адаптации к быстро меняющемуся миру заключается в развитии у учащихся способности к самоорганизации и в формировании умения работать с информацией из различных областей знаний, в становлении критического мышления. Поэтому формирование функциональной грамотности и умения использовать современные цифровые ресурсы обучающимися является ключевым вопросом. Развитие естественнонаучной грамотности (ЕГ) как части функциональной грамотности заключается в формировании следующих основных компетенций: «умение научно объяснять явления; способность оценивать и планировать научные исследования; умение научно интерпретировать доказательства и данные». Цель данной работы заключается в анализе опыта использования педагогами современных цифровых ресурсов для развития ЕГ обучающихся и изучении готовности студентов педагогического вуза к использованию цифровых ресурсов для осуществления этого вида педагогической деятельности. Авторы статьи провели анкетирование и проанализировали опыт применения цифровых ресурсов в развитии ЕГ обучающихся. Это позволило сделать вывод о том, что среди цифровых ресурсов, способствующих развитию ЕГ учащихся, наиболее результативными можно назвать методические материалы Федерального института педагогических измерений, издательства «Просвещение», Министерства просвещения РФ и ресурса «Российская электронная школа». Также педагогам стоит обратить внимание на такие цифровые ресурсы, как «Интернет-урок», «Видеоуроки», «ЯКласс» и «Глобал Лаб».
Бесплатно
