Экологическое образование и воспитание как важный этап в аспекте взаимодействия общества и природы

Экологическая культура - это умение взаимодействовать с природой, т.е. взаимосвязь природной среды и общества, конечно же, имеет эволюционный характер -да. Мы должны исследовать отношение общества к природе, причины, по которым оно может разрушить мир природы, и, наоборот, причины, по которым оно могло и все еще может усиливать, способствовать и вносить богатый вклад в естественную эволюцию. Человек осознает необходимость радикального изменения своего отношения к окружающей среде подсознательно, но допускает возможность проигнорировать процесс образования необратимых процессов.

Целью работы является анализ аспектов взаимодействия общества и природы в контексте нового уровня и степени экологической культуры.

Ниже приводится обзор факторов как процесса взаимовлияния общества и природы, такие факторы как формирования экологической культуры - сохранение развития, взаимодействие общества и культуры.

«Сегодня мы являемся свидетелями последствий достижений научнотехнического прогресса цивилизации и его разрушения, связанного с окружающей средой. Уничтожая окружающую нас природу, человечество уничтожает само себя» [2]. Воспитание экологической куль- туры является основой готовности действовать уважительно по отношению к природе. К примеру, природа не справляется с потоком выбросов, мы прекрасно знаем, что атмосфера обладает способность к самоочищению... и этот процесс неизбежен, если своевременно не будем предпринимать меры. Мы привыкли только получать от природы, но это не бесконечно… «Индивидуальная ответственность каждого человека за ненарушен-ность природной среды - защита перед нашей планетой и ее жителями есть важный шаг. Более высокое восприятие природы как ценности в ней способствует высшим проявлениям человеческой стабильности и делает человеческую расу целостной и универсальной. Чем больше развивается человеческий мир, тем больше и шире его связь с природой» [7].

Экологическая культура позволяет признать важность сохранения благоприятного состояния окружающей среды и, следовательно, вносит вклад в достижение цели. Понятно, что «деятельность человека создает существенную антропогенную нагрузку на окружающую природную среду» [7], на все геосферы Земли. Главными загрязнителями природной среды являются промышленное производство, автотранспорт, ТБО и т.д., что чревато экологическими проблемами. «Проблема экологического образования уже суще- ствует и будет продолжать существовать в процессе развития сообщества» [7].

Отличительными характеристиками формирования экологической культуры является понимание того, общество и природа взаимосвязаны. «При изучении и исследовании объектов и систем человек представляет статистический образ мира. Любой научный или технический прогресс, наряду с четко выраженными и, безусловно, позитивными явлениями, неизбежно связан с негативными аспектами» [5]. Так, С.Н. Глазачев [6], И.И. Мазур [8] и Н.Ф. Реймерс [3] считают, что «экологическая культура – не еще один аспект культуры, а новое качество культуры, отражение целостного мира на основе его практического, интеллектуального и духовного постижения», и имеет эволюционный характер становления.

Я преподаю на естественногеографическом факультете КЧГУ – дисциплину «Основы экологической культуры». На последнем занятии проведено тестирование среди студентов 2-4 курсов. Результаты тестирования показали высокий уровень экологической культуры – 88% обучающихся, что позволяет отметить важность и значимость преподаваемой дисциплины. Ведь, экологическая ситуация в нашей стране и в мире в целом открывает нам глаза на то, что важно не только умение разумно эксплуатировать природную среду, но и сформировать соответствующее мировоззрение по отношению к проблемам окружающей среды – это и есть способность жить в гармонии с миром природы. «В настоящее время происходят значительные изменения в окружающей нас среде, обусловленные разноплановыми преобразованиями в жизни всего человеческого общества. Мир вступил в эпоху глобализации, информатизации и всеобщей коммуникации» [1].

Экологическое образование – это процесс, позволяющий изучать экологические проблемы, отчасти принимать участие в решении проблем и предпринимать действия для улучшения состояния окружающей среды. Таким образом, подрастающее поколение (от младших школьников до обучающихся в вузе) приобретают навыки для принятия обоснованных решений.

Поскольку жизнь не может быть отделена от окружающей среды, все образование должно все же быть направлено на защиту окружающей среды. Человеческое общество должно быть взаимосвязано и знать, что каждое действие вызовет реакцию, и реакцию часто непредсказуемую в комплексе живых систем. «В настоящее время, все более ухудшающейся экологической обстановки, а именно качества воздуха, которым мы дышим, приобретает особое значение. Качество воздуха, его воздействие на наше здоровье напрямую зависит от количества, содержащегося в нем кислорода. Но оно все время меняется» [9].

Когда природные ресурсы истощаются в больших масштабах, а окружающая среда загрязняется, речь идет не только о локальном воздействии на растения и животных, но и о здоровье людей. К примеру, в каждом уголке мира люди вырубают леса, добывают полезные ископаемые и источники энергии, размывая поверхностный слой почвы, загрязняя воздух и воду, создавая опасные отходы и разрушая природные территории беспрецедентными темпами в истории жизни на земле.

Поскольку требования, связанные с перенаселением и развитием, растут, людям становится все труднее удовлетворять свои потребности и желания, а также становится невозможным избежать последствий серьезной деградации окружающей среды: исчезновение видов, опустынивание, загрязнение пестицидами, рост проблем со здоровьем, голод, нищета и даже гибель людей. Вся эта информация, наряду с причиной и следствием, должна быть представлена как надежная информация, готовая для демонстрации каждому обучающему.

«Каким бы образом ни определяли экологическую культуру, … все исследователи единодушны в оценке ее практического значения. И определяется оно как механизм установления взаимоотношений человека и природы, с одной стороны, а с другой, формирование человека, данное взаимодействие устанавливающего. Это делает особенно актуальным процесс об-

На самом деле загрязнение в настоящее разования и воспитания, целью которого является формирование экологической культуры» [4]. Экологические ценности как часть обучения человека порождают и поощряют рациональное использование природных ресурсов. Точно так же они способствуют осведомленности людей, чтобы они не только беспокоились о своей ближайшей экосистеме, но и рассматривали экологическую культуру как всеобщее благополучие. Кроме того, такое поведе- ние, как сохранение, поддержание и защита окружающей среды, составляют ценности экологической культуры. «Ответственная и действенная политика по отношению к окружающей среде будет возможна лишь в том случае, если мы накопим надежные данные о современном состоянии среды, обоснованные знания о взаимодействии важных экологических факторов, если разработаем новые методы время не только определяется как одна из этих проблем, но и выходит за его рамки. Другими словами, учитываются социальные, политические, культурные и эко- номические аспекты, связанные с прогрессивной моделью общества. Это новое видение требует изменений в привычках и поведении, чтобы вызвать интерес к окружающей среде, тогда, активизируя ее защиту, достигается баланс между человеком и средой, в которой он живет. Окру- жающая среда является предметом и важным аспектом, который должен волновать всех.

Выводы. Поскольку жизнь не может быть отделена от окружающей среды, все образование должно быть направлено на защиту окружающей среды. Человеческое общество должно быть взаимосвязано и знать, что каждое действие вызовет реакцию, часто непредсказуемую в комплексе уменьшения и предотвращения вреда, живых систем.

наносимого Природе Человеком» [10].