Эксперимент и межличностное взаимодействие как факторы активизации познавательной деятельности школьника в процессе обучения информатике
Автор: Васенина Елена Александровна, Петухова Мария Владиславовна, Харунжева Елена Викторовна, Соболева Елена Витальевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология
Статья в выпуске: 2 (42), 2018 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья посвящена решению научной проблемы активизации познавательной деятельности школьника, организации целенаправленной педагогической поддержки возможности «учиться познавать»: овладевать методами, осваивать пути и способы познания, контролировать свою познавательную деятельность и управлять ею. Цель статьи - выявление эффективности эксперимента и межличностного взаимодействия как факторов активизации познавательной деятельности школьника в процессе обучения информатике. Методология. Работа основывается на анализе и обобщении философской, методологической, психологической, педагогической, дидактической, методической и специальной литературы по проблематике исследования; изучении опыта преподавания информатики, наблюдении за ходом процесса обучения информатике. Методы исследования включают анкетирование, методический эксперимент, исследование продуктов творческой исследовательской деятельности школьников, педагогов, студентов. Результаты. Во-первых, определены условия эффективного применения эксперимента и межличностного взаимодействия как факторов активизации познавательной деятельности школьника в процессе обучения информатике. Во-вторых, для реализации выявленных условий предложена структурная схема освоения нового знания, отраженная в структуре учебного занятия. В-третьих, выделены возможности, которые предоставляет компьютер для организации поддержки и сопровождения самостоятельной деятельности учащихся, для анализа и оценки поступающей информации, выстраивания индивидуальной образовательной траектории. Заключение. Обобщаются идеи и закономерности педагогической поддержки исследовательской деятельности учащихся при изучении информатики.
Процессе обучения информатике, развитие мышления, исследовательская самостоятельная работа, информационная образовательная среда, манипулирование информационным объектом, эксперимент, эффективность обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/147137893
IDR: 147137893 | УДК: 371.134 | DOI: 10.15293/2226-3365.1802.01
Experiment and interpersonal interactions as factors of enhancing schoolchildren' Cognitive activity in the it classroom
Introduction. The article is devoted to the solution of research problems of enhancing cognitive activities of schoolchildren and providing targeted educational support in order to develop their cognitive skills: to master cognitive methods, techniques and strategies, and to control and manage their cognitive activities. The purpose of the article is to evaluate the effectiveness of experiment and interpersonal interactions as factors contributing to enhancing cognitive activities of schoolchildren in the process of learning computer science. Materials and Methods. The research methodology is based on the analysis and summarizing philosophical, methodological, psychological, educational, didactic, methodical and special literature on the subject of the research; studying the existing practice of teaching computer science, and monitoring the process of teaching computer science. The research methods include questionnaires, action research, and analysis of schoolchildren, teachers and students' research results. Results. Firstly, the authors have revealed the conditions for the effective application of experiments and interpersonal interaction as factors of enhancing students' cognitive activities in the process of learning computer science. Secondly, the authors propose a structural model of acquiring knowledge and skills reflected in the structure of IT classes. Thirdly, the authors clarify how computer technologies contribute to support and guidance of students' independent learning and building individual educational trajectories. Conclusion. The ideas and patterns of educational support of students' cognitive research activity are summarized with the main focus on teaching Information Technologies.
Список литературы Эксперимент и межличностное взаимодействие как факторы активизации познавательной деятельности школьника в процессе обучения информатике
- Александров Д. А., Иванюшина В. А, Симановский Д. Л. Образовательные онлайн-ресурсы для школьников и цифровой барьер//Вопросы образования. -2017. -№ 3. -С. 183-201 DOI: 10.17323/1814-9545-2017-3-183-201
- Борисенко И. Г., Яценко М. П., Черных С. И. Информационная политика в образовательной системе как отражение проблем общества//Философия образования. -2016. -№ 1. -С. 51-60 DOI: 10.15372/PHE20160105
- Васенина Е. А. ИКТ в интеллектуально-ориентированном образовательном процессе: приобретения и потери//Информатика и образование. -2012. -№ 4. -С. 62-65.
- Кузнецов А. А., Суворова Т. Н. Подготовка учителей к разработке, оценке качества и применению электронных образовательных ресурсов//Педагогика. -2016. -№ 1. -С. 94-101.
- Королева Д. О. Всегда онлайн: использование мобильных технологий и социальных сетей современными подростками дома и в школе//Вопросы образования. -2016. -№ 1. -С. 205-224. DOI: http://doi 10.17323/1814-9545-2016-1-205-224.
- Леонтьев Д. А., Лебедева А. А., Костенко В. Ю. Траектории личностного развития: реконструкция взглядов Л. С. Выготского//Вопросы образования. -2017. -№ 2. -С. 98-112 DOI: 10.17323/1814-9545-2017-2-98-112
- Окулов С. М. О школьном курсе информатики (полемические заметки)//Информатика в школе. -2012. -№ 3 (76). -С. 3-5.
- Ракитина Е. А., Калинин В. Ф., Брянкин К. В. Подходы к оценке уровня сформированности информационно-технологических компетенций в свете требований ФГОС ВПО//Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. -2012. -№ 2-40. -С. 101.
- Роберт И. В. Основные направления фундаментальных научных исследований, определяющих развитие информатизации отечественного образования//European Journal of Contemporary Education. -2012. -Vol. 1, № 1. -P. 48-53 DOI: 10.13187/ejced.2012.1.48
- Саранцев Г. И. Гармонизация профессиональной подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование»//Интеграция образования. -2016. -Т. 20, № 2. -С. 211-219.
- Смолянинова О. Г., Коршунова В. В., Колокольникова З. Ю. Опыт апробации практико-ориентированной программы бакалавриата в сетевом взаимодействии ВО/СПО (на примере двух вузов -СФУ, ЛПИ)//Психологическая наука и образование. -2015. -Т. 20, № 5. -С. 108-116 DOI: 10.17759/pse.2015200510
- Чернышов М. Ю., Журавлева А. М. Психологические критерии эффективности развития в обучении: самостоятельность, активная мыследеятельность, доверительный дискурс//Интеграция образования. -2016. -Т. 20, № 1. -С. 37-50.
- Bailey M., Ifenthaler D., Gosper M., Kretzschmar M., Ware C. The changing important of factors influencing students' choice of study mode//Technology, Knowledge and Learning. -2015. -Vol. 20, Issue 2. -P. 169-184. DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-015-9253-9
- Bordalba M. M., Bochaca J. G. Accesibilidad y alfabetización digital: barreras para la integración de las TIC en la comunicación familia/escuela//Revista de Investigación Educativa. -2018. -Vol. 36, № 1. -P. 239-257 DOI: 10.6018/rie.36.1.290111
- Browman A. S., Destin M., Molden D. C. Identity-specific motivation: How distinct identities direct self-regulation across distinct situations//Journal of Personality and Social Psychology. -2017. -Vol. 113, № 6. -P. 835-857 DOI: 10.1037/pspa0000095
- Eickelmann B., Gerick J., Koop C. ICT use in mathematics lessons and the mathematics achievement of secondary school students by international comparison: Which role do school level factors play?//Education and Information Technologies. -2017. -Vol. 22, Issue 4. -P. 1527-1551. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-016-9498-5
- Emerson T. L. N., English L. K., McGoldrick K. Evaluating the Cooperative Component in Cooperative Learning: A Quasi-Experimental Study//The Journal of Economic Education. -2015. -Vol. 46, Issue 1. -P. 1-13. DOI: https://doi.org/10.1080/00220485.2014.978923
- Freeman J., Magerko B. Iterative composition, coding and pedagogy: A case study in live coding with EarSketch//Journal of Music, Technology and Education. -2016. -Vol. 9 (1). -P. 57-74 DOI: https://doi.org/10.1386/jmte.9.1.57_1
- Gerick J., Eickelmann B., Bos W. The international computer and information literacy study from a European perspective: Introduction to the Special Issue//European Educational Research Journal. -2017. -Vol. 16, Issue 6. -P. 707-715. DOI: https://doi.org/10.1177/1474904117735417
- Golubev O., Testov V. Network Information Technologies as a Basis of New Educational Paradigm//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2015. -Vol. 214. -P. 128-134. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.604
- Gregory M. S.-J., Lodge J. M. Academic workload: The silent barrier to the implementation of technology-enhanced learning strategies in higher education//Distance Education. -2015. -Vol. 36 (2). -P. 210-230. DOI: https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1055056
- Heikkilä A.-S., Vuopala E., Leinonen T. Design-driven education in primary and secondary school contexts. A qualitative study on teachers' conceptions on designing//Technology, Pedagogy and Education. -2017. -Vol. 26 (4). -P. 471-483 DOI: 10.1080/1475939X.2017.1322529
- Hietajärvi L., Tuominen-Soini H., Hakkarainen K., Salmela-Aro K., Lonka K. Is Student Motivation Related to Socio-digital Participation? A Person-oriented Approach Original Research Article//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2015. -Vol. 171. -P. 1156-1167. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.226
- Ibrayev B., Kussainova M. Empirical Research of the Use of Personality-oriented Methods in Primary School//Procedia -Social and Behavioral Sciences. -2014. -Vol. 140. -P. 404-412. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.444
- Kholodnaya M. A., Emelin A. Resource function of conceptual and metacognitive abilities in adolescents with different forms of dysontogenesis//Psychology in Russia: State of the Art. -2015. -Vol. 8 (4). -P. 101-113 DOI: https://doi.org/10.11621/pir.2015.0409
- Kholodnaya M. A., Gelfman E. G. Development-focused educational texts as a basis for learners' intellectual development in studying mathematics (DET technology)//Psychology in Russia: State of the Art. -2016. -Vol. 9 (3). -P. 24-37 DOI: 10.11621/pir.2016.0302
- Martín-Gutiérrez J., Mora C. E., Añorbe-Díaz B., González-Marrero A. Virtual Technologies Trends in Education//Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. -2017. -Vol. 13 (2). -P. 469-486 DOI: 10.12973/eurasia.2017.00626a
- Ragusa A. T. Technologically-mediated communication: student expectations and experiences in a FOMO society//International Journal of Educational Technology in Higher Education. -2017. -Vol. 14. -P. 39. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-017-0077-7
- Ramsten C., Marmstål Hammar L., Martin L., Göransson K. ICT and Intellectual Disability: A Survey of Organizational Support at the Municipal Level in Sweden//Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. -2017. -№ 30 (4). -P. 705-713 DOI: 10.1111/jar.12265
- Tyunnikov Y. S. Interrelation of Evaluation and Self-Evaluation in the Diagnostic Procedures to Assess Teachers' Readiness for Innovation//European Journal of Contemporary Education. -2016. -Vol. 16, Issue 2. -P. 248-256 DOI: 10.13187/ejced.2016.16.248
- Выготский Л. С. Мышление и речь. -М.: Национальное образование, 2016. -368 с.
- Гальперин П. Я. Лекции по психологии. -М.: КДУ, 2002. -400 с.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. -М.: Педагогика, 1986. -240 с. -(Труды д.чл. и чл.-кор. АПН СССР). URL:
- Развитие школьников в процессе обучения (III-IV классы)/под ред. Л. В. Занкова. -М.: Просвещение, 1967. -175 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии -СПб.: Питер, 2007. -720 с.
- Эльконин Б. Д. Избранные психологические труды/под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1989. -554 с.
- Судаков Д. А. Атлас новых профессий: инструкция по применению. Методические рекомендации по применению Атласа новых профессий в ходе школьной профориентационной работы в средних и старших классах. -МАН «Интеллект будущего». Обнинск. 2016 -40 с.
- Kolyada M., Bugayeva T., Kapranov G. Energizing students in class on the basis of positional training model//New Educational Review. -2016. -Vol. 43 (1). -P. 78-91.
- Beshenkov S. A., Mindzaeva E. V., Beshenkova E. V., Shutikova M. I., Trubina I. I. Information Education in Russia//Uskov V., Howlett R., Jain L. (eds) Smart Education and e-Learning. -2016. -Smart Innovation, Systems and Technologies. -Vol. 59. -Springer, Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-39690-3_50
