Карьерная стратегия дагестанской молодежи

Ramila I. Remikhanova

Candidate in Historical Sciences, Senior Lecturer of the Department of History Fatherland,

Dagmara S. Shikhalieva

Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor

Albina Z. Nurilova

Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor

Введение. В современный период развития российского общества заметно возрастает роль молодого поколения, актуализируются его мировоззренческие, образовательные, национальные, духовные, политические и иные ценности и ориентации. Как на формирование, так и на их трансформацию огромное влияние оказывает экономический фактор, ибо «сфера экономики – одна из основных, где молодежь призвана реализовать свои знания, способности и трудовые навыки. В общесоциальном аспекте, включение молодежи в процесс самореализации в трудовых отношениях есть воспроизводство социальнопрофессиональной, а в конечном итоге – социально-классовой структуры общества» [1, с. 68]. Иными словами, в условиях рыночной экономики, обозначение молодым человеком своей целью построение карьеры, а также, стремление максимально реализовать свой личностный, профессиональный и социальный потенциал [2] – приобретает особую значимость.

В рамках исследования карьерной стратегии молодого поколения закономерно возникает необходимость установления содержания термина «карьера». Что такое карьера? Определений данного явления существует множество, в частности, «карьера… процесс самореализации человека в профессии, процесс развития его познаний, умений и индивидуальных качеств, позволяющих достичь нового социального и профессионального статуса» [3, с. 338]. В этой связи, вопросы: «Какой должна быть молодежная политика Российского государства?» и «Каким должно быть значение молодежи в осуществлении этой политики?» являются ключевыми при реализации основных положений молодежной политики, как на федеральном, так и на региональном уровнях. Более того, по мнению авторов, в рамках молодежной политики важным является предоставление возможностей для молодого поколения сделать карьеру, создать условия для его личностной самореализации. Поэтому «тема государственной молодежной политики в условиях последних реалий, связанных с высокой социальной турбулентностью… все чаще возникает в качестве приоритетной повестки и обсуждения заинтересованного сообщества…» [4, с. 904].

Методика исследования . С целью выявления карьерной стратегии молодежи было проведено интервью среди студентов средних специальных и высших учебных заведений Дагестана. Кроме того, в массив попала подгруппа, которая работает и, следовательно, проблему трудоустройства знает «изнутри». N = 229.

Результаты исследования . Что является важным для дагестанской молодежи? Данные исследования показывают, что личностная самореализация есть ключевой индикатор жизненного успеха (59,9 %). В чем заключается жизненный успех и, как показывает опрос, основным, в данном контексте, является получение образования, причем, востребованного на рынке труда образования и специальности. Гендерный анализ показывает, что для респондентов-мужчин привлекательна IT-сфера (63,8 %), в то время как женщины больше ориентированы на гуманитарное образование (51,9 %). Но насколько востребованы на рынке труда выпускники высших и средних специальных учебных заведений? Реалии свидетельствуют о том, что женщины, имеющие высокий образовательный статус, переквалифицируются на другие виды деятельности, где они в материальном плане чувствуют себя более комфортно.

Примером является пандемийный период, когда, введенный локдаун, заметно отразился на частном секторе и на экономическом самочувствии наемных работников. При этом уютно себя чувствовали именно индивидуальные предприниматели, которые не зависели от социальных выплат государства, ибо могли на дому зарабатывать (например, сфера услуг – парикмахеры, визажисты, швеи и т.д.).

Далее, на карьерную стратегию и профессиональный выбор детей заметное влияние оказывают родители, ибо, транслируемая последними ценность той или иной профессии, вполне способна в последующем определить выбор ребенка. Данный аспект нашел свое выражение в концепции родительского участия в образовании Дж. Эпштейна [6]. Также, научный интерес представляет классификация отечественных исследователей, предложивших типологические группы родительского участия в образовании, который включает в себя:

• 1)    «опекуны»;

• 2)    «наблюдатели»;

• 3)    «невидимки» [7, с. 76].

Следует отметить, что, в определенной степени, ошибочным является утверждение о влиянии уровня образования родителей на профессиональный выбор детей: практика показывает, что родители с низким уровнем образования могут ориентировать своего ребенка на получение престижного образования и высокий социальный лифт с мотивацией: «Пусть мой ребенок будет более успешным, чем его родители».

Также, при рассмотрении карьерной стратегии не менее важным является соответствие образования и самой профессии. Даже можно предположить, что человек, который не смог устроиться по полученной им в стенах учебного заведения специальности, может быть причислен к безработным, потому что его специализация и, выполняемая им в реальности работа, не соответствуют друг другу. Иными словами, «работа по специальности является условием завершения, начатой в вузе профессиональной социализации, в противном случае, он утрачивает знания и навыки, полученные в процессе обучения» [8, с. 114]. Разумеется, только на предприятии выпускник сможет наработать определенный опыт, который позволит ему в последующем сделать карьеру, если у него такая цель существует. К сожалению, не всегда специалисты оказываются востребованными на рынке труда, ибо, как сами выпускники школ, так и их родители не учитывают вакансии и необходимые для экономики специальности, а это создает определенные риски не только для выпускника учебного заведения, но и для экономики, в целом, потому что наличие «лишнего» слоя специалистов создает «перегрев» в одной отрасли при дефиците в другой.

Какие меры, опрошенные готовы принять для своей самореализации? Эмпирический материал показывает, что для респондентов важными являются материальное благополучие (43,7 %), получение качественного образования (39,1 %), повышение квалификации (29,3 %), работа приносящая удовольствие (28,1 %), желание сделать карьеру (27,9 %) и обращает на себя ориентированность молодого поколения организовать личный бизнес (27,8 %). Вместе с тем, для дагестанской молодежи не менее важны и «житейские вопросы», в частности, создание семьи (59,3 %), иметь собственное жилье (41,3 %) и машину (27,3 %), а также – отдых, путешествия (21,3 %). В целом, по совокупности, можно отметить тесную взаимосвязь экономических и образовательных параметров, которые являются важными в карьерном росте, соответственно, данное обстоятельство, в определенной степени, будет определять будущее опрошенной дагестанской молодежи.

Не является секретом, что безработица имеет большой масштаб распространения именно среди молодого поколения. Даже, молодые люди, имеющие высокий образовательный статус, не всегда могут трудоустроиться по самым разным причинам, среди которых существенными, по мнению авторов, являются 2 фактора:

• а)    низкий уровень оплаты труда;

• б)    нежелание работодателя нанимать специалиста с отсутствием опыта работы.

С последним фактором дело обстоит намного сложнее – как может вчерашний выпускник набраться опыта, если он по объективным причинам не мог трудоустроиться? Это первое, второе – реформирование системы образования существенно уменьшило возможность обеспечения полноценной практики для студентов как среднеспециальных, так и высших учебных заведений, а это является существенной преградой на пути личностной самореализации и карьерного роста.

В рамках изучения карьеры, закономерно возникает вопрос и о возможности трудоустройства. В исследовании респондентам был задан вопрос, который показывает способы поиска ими работы. Так, 32,1 % опрошенных обратились за помощью к родственникам; 23,7 % – непосредственно в организацию, при этом почти половина обратившихся получила отказ с мотивацией отсутствия опыта работы (здесь следует отметить, что это, в основном, кандидаты, имеющие экономическое и юридическое образование); далее, почти четверть опрошенных нашла себе работу через объявления о вакансиях; причем, здесь значима роль Интернета. При этом 23,5 % опрошенной молодежи оставляла объявления и после собеседования, правда с испытательным сроком, претендент смог трудоустроиться. Вместе с тем, следует отметить, что проведенное исследование показывает, что не все так радужно в трудовой сфере: