«Китайские знания - сущность, западные знания - инструмент» или реформаторское движение в системе образования во второй половине XIX века

Данная статья освещает ключевые события в развитии традиционной китайской системы образования во второй половине XIX века. Этот период в Китае отмечен глубоким системным кризисом, шел поиск путей дальнейшего развития, осознавалась необходимость реформ, в том числе в важнейшей сфере общества - образовании. Лидеры реформаторского движения «Сто дней реформ» подчеркивали отсталость Китая в сфере образования и выступили за вестернизацию страны как путь преодоления отсталости. Реформирование образования было направлено на формирование человека нового типа: создавались учебные заведение нового образца, были отменены восьмичленные сочинения-рассуждения в системе государственных экзаменов, создавались программы обучения за рубежом, в школах начали изучать науки и технологии западных стран. Ключевую роль в период проведения реформ сыграли китайские мыслители Кан Ю-вей и Лян Цичао. Хотя реформы потерпели неудачу, они оказали значительное влияние на дальнейшее состояние образования в Китае.