Классификации технических средств обучения: лингводидактический аспект
Автор: Байдикова Наталия Леонидовна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 2 (145), 2020 года.
Бесплатный доступ
Предложены классификации ТСО по различным критериям (способ представления информации, характер воздействия на органы чувств, степень интерактивности, охват обучающихся, дидактическая задача, степень участия педагога в обучении, роль в решении дидактической задачи, количество решаемых дидактических задач, подключение к телекоммуникационным сетям). Выявлены лингводидактические возможности применения разных видов технических средств.
Технические средства обучения, аудиовизуальные средства, программированное обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/148311226
IDR: 148311226
Список литературы Классификации технических средств обучения: лингводидактический аспект
- Бим И.Л. Некоторые исходные положения теории учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2002. № 3. С. 3-8.
- ГОСТ Р53626-2009. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Технические средства обучения. Общие положения. 2011 [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/1200080386 (дата обращения: 03.12.2019).
- Гребенюк О.С. Общая педагогика: курс лекций. Калининград: Калинингр. ун-т, 1996.
- Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Изд. центр "Академия", 2001.
- Краудер Н. О различиях между линейным и разветвлённым программированием // Программированное обучение за рубежом: сб. ст. / под ред. И.И. Тихонова. М.: Высш. шк., 1968. С. 58-67.
