Ключевые концепты педагогического экологического дискурса

Статья посвящена анализу ключевых концептов педагогического экологического дискурса (далее - ПЭД). Исследование выполнено на материале англоязычногоиздания «ClimateChange», имеющего научно-популярный характер и направленного наознакомление широкого круга читателей с проблемой изменения климата. Объектом исследования выступают когнитивные характеристики англоязычного ПЭД, а именно информационная и воздействующая стратегии, выраженные через элементы научного стиля и определенный набор ключевых концептов. Цель проводимого исследования - выделить ключевые концепты ПЭД, позволяющие ему реализовать ведущие стратегии данноговида дискурса. Проведенный анализ говорит о превалирующем научном стиле англоязычного ПЭД и четырех ведущих концептах: концепт «Климат Земли» («EarthsClimate»),«Влияние человека» («HumanImpact»), концепт «Последствия для климата» («ClimateConsequences»), концепт «Решение проблем» («Solutions»). Последние два концепта являются ведущими по лексическойконцентрации, именно в них сосредоточен воздействующий потенциал ПЭД. Выделенные концепты отмечены ярко выраженной негативной коннотацией, репрезентируемой налексическом уровне. Представление проблем экологии идет на основе приема градациинарастания интенсивности негативных последствий изменения климата. Воздействующая функция выражена императивной модальностью. Новизна исследования состоит вописании когнитивных особенностей нового вида экологического дискурса - педагогического.