Креативные индустрии и профессиональная подготовка специалистов сферы культуры

Процессы глобализации, захватившие весь мир на рубеже ХХ и ХХІ веков, сказались на общественной жизни всех стран, включая Россию. Результатом этих процессов, прежде всего, стали изменения структуры экономики, в частности появление в ней нового сектора, который стал играть все более заметную роль. Речь идет о (творческих) или креативных индустриях. Ежегодно этот сектор экономики в мире увеличивается в среднем на 8 процентов. В разных странах данный сектор экономики называют по-разному. В Австралии, Великобритании, Китае используют термин «креативные индустрии». В Германии, Испании, Италии, более употребим термин «культурные индустрии». Во Франции прижился термин «культурный сектор», в Дании используется термин «экономика впечатлений», в США и Канаде в ходу термин «индустрия авторского права». Независимо от того, в какой стране как называют этот сектор экономики, к нему относят более 30 отраслей деятельности, где уровень интеллектуального и творческого труда составляет не менее 50 процентов [5].

В России впервые официально англоязычный вариант смысла термина «креативные индустрии» появился в документе «Основы государственной культурной политики», утвержденном Указом Президента РФ в 2014 г. В данном документе к таким индустриям отнесены։ промышленный дизайн, индустрия моды, музыкальная индустрия, индустрия кино, телевидение, производство компьютерных игр, галерейный бизнес, издательский бизнес и книготорговля, рекламное производство и СМИ.

По определению ЮНЕСКО «креативные индустрии ě это отрасли экономики, которые сочетают в себе создание, производство, коммерциализацию творческого/креативного/ содержания нематериального и культурного характеров. Согласно определению, представленному в Кембриджском словаре, «креативные индустрии» ě отрасль, основой которой является работа, где важна оригинальность идеи, в таких областях как сфера искусства, средства массовой информации, разработка компьютерных программ и т. д. [7].

В современном отечественном дискурсе можно отметить разные позиции. Так, Е. В. Зеленцова рассматривает креативные индустрии как «синтетическое явление, тесно связавшее культуру, экономику и социальную политику, она выделяет три типа активности, во многом противоречащие друг другу։ свободный поиск художников, ориентированный на такие ценности, как духовность, самовыражение, красота и т. д.; прагматическая инициатива бизнеса, ориентированная на ценности личной и корпоративной выгоды, государственное и региональное управление, ориентированное на ценности укрепления и развития нации, страны, территории» [2]. Абанкина Т. В. считает, что «креативные индустрии являются одним из факторов устойчивого развития и способствуют переходу к инновационной экономике» [1].

Председатель Комитета по интеллектуальной собственности и креативным индустриям Российского союза промышленников и предпринимателей А. Кричевский. отмечает: «креативные индустрии ě это огромная творческая сила, которая в развитых странах считается фундаментом и драйвером экономики. Сила, обеспечивающая производство идей, смыслов, образов и образцов для подражания ě самый востребованный продукт информационного общества [8].

Как видно, авторы в целом использует определение креативных индустрий, которое дано в Концепции развития творческих (креативных) индустрий и механизмов осуществления их государственной поддержкой в крупных и крупнейших городских агломерациях до 2030 года, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 20 сентября 2021 г. № 2613-p: «творческие (креативные) индустрии» ě сферы деятельности, в которых компании, организации, объединения и индивидуальные предприниматели в процессе творческой и культурной активности, распоряжения интеллектуальной собственностью производят товары и услуги, обладающие экономической ценностью, в том числе обеспечивающие формирование гармонично развитой личности и рост качества жизни российского общества» [9]. В последние годы возрос интерес к конкретным практикам креативных индустрий. О них говорят на деловых мероприятиях։ Всемирный экономический форум, Петербуржский экономический форум, проводятся масштабные фестивали и форумы («Таврида.АРТ», Russian Creative Week)..

Периодически проблемы развития креативных индустрий обсуждаются на различных научных форумах, коучингах и семинарах.

В России уже сложился достаточно широкий круг экспертов ě исследователей, консультантов, которые проделали определенную научно исследовательскую, аналитическую работу по обобщению, накопленного опыты в сфере креативных индустрий.

Информационное aгентство InterMedia впервые в России нaчaло системa-тический мониторинг и изучение основных покaɜaтелей сферы креaтивных индустрий. Детaльному aнaлизу этих процессов посвящен очередной выпуск комплексного трехтомного интерaктивного исследовaния «Сферa культуры и культурные индустрии в РФ ― 2021» [6]. При поддержке Президентского Фондa культурных инициaтив в России был издaн Спрaвочник «Творческие (креaтивные) индустрии». Это нaиболее полное издaние, в котором собрaнa обширнaя информaция по нaличию и функционировaнию креaтивных индустрий не только в России, но и зa рубежом и «Атлaс креaтивных индустрий Российской Федерaции» [4].

Taким обрaзом креaтивные индустрии ě это сложнaя и многоуровневaя темa, относящaяся прежде всего к творческому клaстеру экономики, поскольку осуществляется коммерциaлизaция продуктa интеллектуaльного и творческого трудa. В то же время дaнную облaсть нельзя покa нaзвaть достaточно исследовaнной и прорaботaнной в плaне подготовки специa-листов для этой облaсти. Haс этa темa интересует в той ее чaсти, где речь идет о подготовке и переподготовке специaлистов для дaнных отрaслей деятельности. Что здесь конкретно вaжно? Здесь необходимо отметить, что в условиях глобaльной конкуренции, инвестиций в человеческий кaпитaл, появляются новые виды бизнесa, нaходящегося нa стыке творчествa и пред-принимaтельствa, и российскaя молодежь предпочитaет освaивaть профессии из дaнной номенклaтуры. По дaнным Минобрнayки РФ, в 2022 году нa эти нaпрaвления пришлaсь треть ɜaявлений от aбитуриентов.

Сегодня перед нaционaльной системой обрaзовaния стоит вопрос о выстрa-ивaнии ее с учетом новыx ɜaдaч экономики, усиления инновaционного потен-циaлa, переходa к рaсширению несырьевого экспортa, обеспечения условий для достойного творческого трудa, поддержки тaлaнтов дaнной деятельности. Между тем, оргaнизaционнaя рaботa в отмеченной сфере уже aктивно ведется.

Широко известен московский обрaзовaтельный проект «Креaтивнaя вертикaль», реaлизуемый Депaртaментом обрaзовaния и нayки г. Москвы. Проект создaн для решения прaктико- ориентировaнныx ɜaдaч обучения школьников и их сaмореaлизaции в рaзличных сферax культуры, искусствa, информaционных технологий. Основнaя цель проектa: мотивaция обучa-ющихся к освоению профессий в облaсти креaтивных индустрий. По сути проект взял нa себя функции профориентaционной рaботы и профориен-тaционного обрaзовaния среди московских школьников.

Действенным является флагманский проект президентской платформы «Россия ě страна возможностей» ě Всероссийская олимпиада студентов «Я- профессионал», являющаяся масштабным образовательным состязанием нового формата для студентов разных направлений подготовки. Здесь задания для участников составляют эксперты из ведущих российских вузов и крупнейших компаний страны.

Для сильнейших участников ě медалистов (золотой, серебренный, бронзовый) предусмотрены денежное вознаграждения. Размер премии зависит от медали и категории участия: «Бакалавриат» или «Магистратура/ специалитет» от 200 до 300 тыс. руб^лей; от 150 до 200 тыс. руб^лей от 100 до 150 тыс. руб^лей). Олимпиаду можно назвать студенческим интеллектуальным бизнесом.

Олимпиада «Я- профессионал» дает возможность студентам с высоким потенциалом получать наставников, стажировки, направления в аспирантуру или ординатуру в зависимости от специальности. Студенты понимают, что есть возможность сделать следующий шаг ě реализовать свой талант и потенциал личностного роста, ведь она выявляет талантливых и активных молодых людей, объединяет самых талантливых ребят по всей России и предоставляет им уникальные профессиональные и карьерные возможности.

Каждый год организаторы, Ассоциация «Я- профессионал» обновляют список направлений. В 2022/2023 учебном году олимпиада представила 73 направления, среди которых появилось направление «Креативные индустрии». В седьмом сезоне 2023/2024 году Олимпиаду реализуют 35 вузов, в том числе Московский государственный институт культуры, который отвечает за направление «Креативные индустрии» третий год.

Стратегической целью Московского государственного института культуры является подготовка специалистов сферы культуры и креативных индустрий для субъектов Российской Федерации. Креативные индустрии становятся ключевым ресурсом региональной экономики, своеобразным капиталом в развитии локальных территорий.

В рамках образовательных программ, разработанным совместно с ведущими экспертами, партнёрами работодателями из сферы креативных индустрий, в вузе оказывается не только содействие формированию системы знаний о современных креативных индустриях как о творческом интеллектуальном бизнесе, но и стимулируется развитие надрофессиональных навыков необходимых для креативной экономики, таких как: лидерство, генерация новых знаний, проектное мышление, креативное воображение. Особое внимание уделяется развитию предпринимательских компетенций.

По результатам исследований современного рынка труда, проведенными консалтинговыми агентствами и компаниями в сфере подбора персонала во всем мире креативные индустрии растут в среднем в 3ě5 пять раз бы- стрее, чем экономика в целом. Динамика рынка труда в Москве показывает, что запрос на вакансии с ноября 2022 по ноябрь 2023 года в сфере искусства, развлечений, масс-медиа увеличился более чем на 120%. Эксперты Агентства стратегических инициатив профессиями- лидерами в отрасли «Культура и искусство» называют: арт-технолог; арт-менеджер, дизайнер рекламы, дизайнер виртуальных миров, бренд- менеджер пространств, копирайтер, куратор креативного проекта. Вузы культуры и искусств, готовящие специалистов для индустрии досуга, сферы культуры и искусства имеют непосредственное отношение к перспективам развития креативных индустрий. Без всякого преувеличения можно сказать, что для вузов культуры и искусств настал «звездный час».

Говоря о культурных инновационных практиках, мы вспоминаем выражение, о том, что новое- это хорошо забытое старое. Здесь уместно поднять вопрос об уровнях новизны того или иного проекта. Если использовать основы технического творчества, то там существует три уровня: первый уровень -рационализаторство, когда известное адаптируют к новым ус-ловиям; второй уровень ě изобретательство, когда автор получает патент на изобретение. И, наконец, третий уровень ě открытие, когда изобретение открывает принципиально новое направление в науке и технике. Если пользоваться критериями определения новизны, используемыми в техническом творчестве, то первым уровнем будет перенесение известного социокультурного проекта в новые условия. Так известный телевизионный проект «Поле чудес» многие клубные учреждения стали проводить на своих площадках. В силу обстоятельств они вносили свои изменения, поэтому повторить один к одному этот телевизионный проект не получалось. Эти изменения часто касаются содержания, организационно-м етодических условий (призовые награды, правила или условия шоу, наличие целевой аудитории и др.). В тех случаях, когда изменения охватывают и содержание, и организационно- методические условия, и целевую аудиторию, можно говорить о создании принципиально новой модели. «Бессмертный полк», например, является таким ярким примером. В основе «Бессмертного полка» лежит известная акция, которую мы называем демонстрация в честь всенародного праздника «День Победы».

Вернемся к проекту Департамента образования и науки города Москвы «Креативная вертикаль». В конце ХХ века школы России могли выбирать учебные планы, по которым обучались школьники. Среди этих учебных планов был пятый вариант учебного плана с эстетическим уклоном. В этот план входило обучение школьников театральному, хореографическому, хоровому искусству. Именно в эти годы получил распространение проект «Школа-вуз», когда выпускники школ по прямым договорам с вузами поступали в высшие учебные заведения. Нынешний проект в определенной степени попытка возобновить опыт, ставший уже историей.

Таким образом продвижение вперед в профессиональной подготовке специалистов для сферы креативных индустрий должно учитывать традиционную подготовку и строится на принципах։

ě перенесение известного в новые условия (Цифровые технологии в социально культурной сфере);

ě внесение элементов новизны в содержание, учебно- методические условия, психолого- педагогические технологии;

ě создание принципиально новой образовательной программы (Цифровая трансформация деятельности учреждений культуры).

Креативные индустрии предполагают и креативный подход к процессу профессиональной подготовки специалистов для сферы культуры. Предугадать все творческие решения на этом пути невозможно. Но одно очевидно, что образовательные учреждения должны стать инкубатором специалистов по реализации креативных идей в сфере культуры.