Лингводидактический потенциал произведений искусства на уроках иностранного языка
Автор: Лукиных Ю.В.
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогические науки. Теория и методика обучения и воспитания
Статья в выпуске: 3 (69), 2024 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. Произведения искусства обладают большим дидактическим потенциалом. Рассмотрены преимущества их использования при обучении иностранному языку и критерии отбора. Представлены задания по работе с фотографией, граффити и произведениями живописи на уроках английского языка в 9-м классе. Цель статьи - описать лингводидактический потенциал произведений искусства и представить авторские разработки и рекомендации по их применению в процессе обучения английскому языку учащихся средней школы. Методологию исследования составили анализ и обобщение научных трудов отечественных и зарубежных ученых о возможности применения произведений искусства на уроках иностранного языка в средней школе; описание опыта применения разработанных заданий по осуществлению данного процесса. Результаты исследования. Рассмотрены термины «произведения искусства» и «визуальное искусство», которые многими авторами используются как синонимы. Обоснована необходимость использования визуального аспекта в процессе изучения иностранного языка. Апробация разработанных заданий по применению произведений искусства на уроках английского языка в средней школе с помощью фотографии, граффити и живописи показала их значимость для развития навыков и умений говорения обучающихся, а также их личного опыта.
Речевая компетенция, произведения искусства, фотография, граффити, живопись, процесс обучения английскому языку, 9-й класс, мотивация
Короткий адрес: https://sciup.org/144163235
IDR: 144163235
Список литературы Лингводидактический потенциал произведений искусства на уроках иностранного языка
- Альметев Ю.В. Современные методы обучения языкам народов мира, основанные на творческой деятельности // Социальная компетентность. 2019. Т. 4, № 4. С. 346–351.
- Афанасьева И.С., Скрипкина Г.В. Психологические предпосылки включения произведений искусства в процесс обучения иностранному языку // Лингводидактика и методика преподавания иностранных языков: актуальные вопросы и перспективы исследования: сб. тр. конф. Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2021. С. 7–11.
- Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1990. 246 с.
- Даниэль С.М. Искусство видеть. Л.: Искусство, 1990. 224 с.
- Дмитриева Д.Д. Использование произведений искусства в процессе обучения иностранных студентов русскому языку // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. № 4 (33). С. 62–64.
- Лукиных Ю.В., Фокина С.С. Развитие навыков говорения обучающихся 9-го класса на уроках английского языка с помощью произведений искусства // Теория и методика преподавания иностранных языков в условиях поликультурного общества: XI Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2023. С. 124–129.
- Маденова М.Д. Актуальность и эффективность использования визуальных образов в обучении иностранным языкам // Символ наук. 2017. № 11. С. 73–75.
- Орехова Е.Я. Потенциал модуля «живопись» в процессе развития иноязычной устной речи // Вестник МГПУ. Сер.: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2021. № 1 (41). С. 89–95.
- Степанова Н.С. Дидактический потенциал мультимедийных презентаций в обучении иностранных граждан русскому языку // Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность. Актуальные вопросы реализации образовательных программ на подготовительных факультетах для иностранных граждан: сб. ст. М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018. С. 716–719.
- Филиппова Н.В. Использование живописи как одного из средств наглядности на уроках иностранного языка // Молодой ученый. 2020. № 23 (313). С. 649–652. URL: https://moluch.ru/archive/313/71288/ (дата обращения: 12.08.2024).
- Якимович А.И. Изобразительное искусство в обучении русскому языку в иноязычной аудитории: диалог культур // Русистика и современность. СПб., 2007. Т. 2. С. 126–131.
- Alfes, L., & Wirag, A. (2023). Using visual arts as a tool to foster the four language skills. Humanising Language Teaching, 2. URL: https://www.hltmag.co.uk/apr21/using-visual-arts (access date: 14.08.2024).
- Ballesteros, P.A., et al. (2018). The use of visual arts as a strategy to teach vocabulary in second grade at the public school La Julita, Sede providencia, Universidad Tecnológica de Pereira. In: Proceedings Ballesteros2018TheUO. URL: https://api.semanticscholar.org/CorpusID:198712247
- Casarin, S. (2021). Learning a foreign language through visual arts. URL: https://www.leedsbeckett.ac.uk/blogs/carnegie-education/2021/07/learning-a-foreign-language (access date: 27.07.2024).
- Heath, S.B., & Kramsch, C. (2014). Individuals, institutions, and the uses of literacy. Journal of Applied Linguistics, 1, 75–94.
- Martello, M.B. (2017). The use of visual arts in world language instruction to increase student motivation and attitude. In Proceedings Martello2017TheUO, 191. URL: https://scholarworks.boisestate.edu/td/1342/ (access date: 27.07.2024).
- Pinar, W.F. (2012). What is Curriculum Theory? New York: Routledge. 212.
- Thulasivanthana, U. (2020). Incorporating visual arts into english language teaching. Shanlax International Journal of English, 4, 52–56. DOI: https://doi.org/10.34293/ english.v8i4.3320
- Shier, H.J. (1990). Integrating the arts in the foreign/second language curriculum: Fusing the affective and the cognitive. Foreign Language Annals, 23 (4), 301–314.
- Žemberová, I. (2014). Art in Foreign Language Education. JoLaCE, 2 (3), 240–253.
