Методическая модель формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике
Автор: Лозовая Наталья Анатольевна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (40), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье представлена авторская точка зрения на формирование исследовательской деятельности студентов в условиях реализации современных образовательных стандартов высшего образования. Предложена авторская методическая модель формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике, структурными блоками которой являются: целевой, концептуальный, технологический и результативно-оценочный, взаимосвязанные между собой. Подробно описано содержательное наполнение каждого блока, сформированное с учетом специфики исследовательской деятельности будущих бакалавров.
Исследовательская деятельность, формирование, студент, пролонгированное обучение, методическая модель, поликонтекстный модуль, непрерывная математическая подготовка
Короткий адрес: https://sciup.org/144154510
IDR: 144154510
Список литературы Методическая модель формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике
- Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе//Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39-46.
- Евсеева А.М. Смешанное обучение как форма организации учебного процесса по иностранному языку в техническом вузе//Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. С. 955. URL: https://scienceeducation. ru/ru/article/view?id=16980
- Лозовая Н.А. Поликонтекстный образовательный модуль в формировании исследовательской деятельности бакалавра лесо-инженерного дела//Актуальные проблемы качества математической подготовки школьников и студентов: методологический, теоретический и технологический аспекты: материалы II Всерос. науч.-метод. конф./Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, Красноярск, 2014. С. 91-95.
- Лученкова Е.Б., Носков М.В., Шершнева В.А. Смешанное обучение математике: практика опередила теорию//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2015. № 1 (31). С. 49-53.
- Мышкис А.Д. О преподавании математики прикладникам//Математика в высшем образовании. 2003. № 1. С. 37-52.
- Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. М.: СИНТЕГ, 2007. 668 с.
- Шкерина Л.В., Кейв М.А. Поликонтекстные образовательные модули в формате требований ФГОС ВО и особенности их реалиации//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2016. № 2 (36). С. 94-100.
- Шкерина Л.В., Лозовая Н.А. Принципы и организационно-педагогические условия формирования исследовательской деятельности бакалавра лесоинженерного дела в процессе обучения математике в вузе//Сибирский педагогический журнал. 2014. № 1. С. 77-81.
