Методология научно-педагогического исследования: перечитывая В.В. Краевского в эпоху искусственного интеллекта
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: В.В. Краевский – ученый, учитель, личность (к 100-летию со дня рождения)
Статья в выпуске: 7 (210), 2026 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается критическое переосмысление методологических оснований педагогической науки в условиях цифровой трансформации и активного внедрения в образовательные и исследовательские практики технологий искусственного интеллекта. Научное наследие В.В. Краевского, составляющее фундамент современной методологии педагогических исследований в России, требует рефлексивного анализа с учетом новых вызовов, перед которыми оказалась система образования и науки об образовании. Цель работы – обозначить контуры трансформации классической методологии педагогических исследований под влиянием цифровизации и искусственного интеллекта, а также определить направления модернизации системы подготовки педагогов-исследователей. Теоретико-методологическая основа исследования включает методы герменевтического и сравнительного анализа научной литературы, контент-анализ нормативных документов, а также обобщение результатов эмпирических исследований в области подготовки исследователей образования. Выявлены ключевые векторы трансформации методологии, включающие переход от понимания педагогики как «единственной науки об образовании» к междисциплинарной, гибридной исследовательской парадигме; смещение от гипотетико-дедуктивной логики к эмерджентно- интерпретативной; трансформацию объекта и предмета исследования в условиях распределенной субъектности и гибридных человеко-машинных систем. Проанализирован двойной разрыв в нормативной базе подготовки исследователей образования – между компетентностной рамкой ФГОС 2014 года, профессиональным стандартом исследователя, линейной моделью исследования, новыми требованиями доказательности, сформулированными ВАК и РАО в 2023–2024 годах. Разработаны и обоснованы ключевые критерии эффективности подготовки исследователей в сфере образования, учитывающие современные вызовы. Обоснована необходимость формирования новой программы подготовки исследователей.
Короткий адрес: https://sciup.org/148334196
IDS: 148334196
Methodology of scientific-pedagogical research: re-reading V.V. Kraevsky in the age of artificial intelligence
The critical rethinking of the methodological foundations of pedagogical science in the context of digital transformation and the active introduction of artificial intelligence technologies into the educational and research practices is considered. The scientific heritage of V.V. Kraevsky, forming the foundation of the modern methodology of pedagogical research in Russia, requires the reflexive analysis, taking into account the new challenges that the education system and the sciences of education face. The aim of the article is to outline the edges of the transformation of the classical methodology of pedagogical research under the influence of digitalization and artificial intelligence, as well as to determine the directions for modernizing the system of education researchers’ training. The theoretical and methodological basis of the study includes the methods of hermeneutic and comparative analysis of scientific literature, content analysis of regulatory documents and the generalization of the results of empirical research in the field of education researchers’ training. The key vectors of methodology transformation are identified, including the transition from the comprehension of pedagogy as the “only science of education” to an interdisciplinary, hybrid research paradigm; the shift from hypothetico-deductive logic to emergent-interpretive logic; the transformation of the object and subject of research in the context of the distributed subjectivity and hybrid human-machine systems. A dual gap in the regulatory framework for education researchers’ training is analyzed – between the competence framework of Federal State Educational Standard (2014), the Professional Standard for Researchers, the linear research model, and the new evidence requirements, formulated by the Higher Attestation Commission and the Russian Academy of Education in 2023–2024. The key criteria of the effectiveness of education researchers’ training, taking into account the modern challenges, are developed and substantiated. The necessity of forming a new research program is substantiated.
