Миграционные намерения выпускников школ и их реализация в условиях регионального образовательного пространства

Образовательная миграция относится к одним из наиболее обсуждаемых тем как на уровне власти, так и в сфере науки. Образовательная миграция молодежи представляет собой отдельное направление исследований, связанных с получением образования. При этом фокус внимания сосредоточен на выпускниках общеобразовательных организаций, которые выбирают образовательное учреждение для дальнейшего обучения и получения профессии. Сделанный выбор оказывает большое влияние на их последующую жизнь, а в более глобальном плане и на пространственное распределение человеческого капитала [1]. В процесс этого важного в жизни каждого человека выбора активно включается конкуренция за молодежь как со стороны профессиональных образовательных организаций, так и со стороны работодателей, регионов и стран. Исследователями выявлено, что наибольшее количество человек, участвовавших в образовательной миграции в 2017 году, относится к возрастной группе 18–24 лет1. Именно эта категория населения находится в ситуации поиска лучших условий для получения образования, осознания перспектив трудоустройства и определения комфортного места проживания. Как отмечают российские и зарубежные ученые, «конкуренция за лучшую молодежь становится существенным фактором развития регионов» [2].

В связи с этим изучение образовательных траекторий выпускников школ становится чрезвычайно важной задачей современного развития территорий, которые испытыва- ют существенное демографическое сжатие, особенно в отношении молодежных когорт.

Целью исследования стал анализ миграционных намерений и их реализации выпускниками общеобразовательных организаций в разрезе районов Вологодской области.

Теория

Тенденции и закономерности процесса перемещения населения активно исследуются представителями отечественной и зарубежной науки (Л.Л. Рыбаковский [3], В.В. Ивантер, В.А. Ионцев [4], М.А. Бондарь [5], О.В. Санникова, О.С. Чудиновских [6], Н.В. Мкртчян [7], E.G. Ravenshtein [8], W.F. Abbott, C.F. Schmid [9], C. Dustmann [10] и др.).

Изучение образовательной миграции молодежи в исследованиях российских ученых в основном базируется на выборочных социологических опросах выпускников школ [11; 12], находящихся в процессе принятия решения о выборе профессии и образовательной организации, а также студентов профессиональных образовательных организаций, уже реализовавших свои миграционные установки на получение профессии [6].

Региональные исследования посвящены проблеме некомпенсируемой образовательной миграции, актуальность которой является неоспоримой для регионов-доноров [13; 14]. Также существуют работы, в которых миграция молодежи рассматривается как долговременная установка, зарождающаяся задолго до окончания школы и имеющая психологический и социальный контекст [7; 15]. Основное внимание в таких работах сконцентрировано на сложной системе миграционных установок, включающих личные интересы, социальные связи, экономическую и экологическую ситуацию в регионе и т. д.

Вместе с тем исследований, посвященных анализу миграционных установок и сравнению их с реализованными действиями, встречается очень мало. Значимость таких исследований подтверждается специфичностью учебной миграции в России, заключающейся в том, что уезжающие абитуриенты обратно, в основном, не возвращаются [13].

В данном исследовании под образовательной миграцией мы понимаем территориальные перемещения населения между разными населенными пунктами на длительный срок, совершаемые с целью получения образования [16]. Такие перемещения населения относятся к виду возвратной миграции. Решение о переезде за пределы региона обусловлено рядом факторов, среди которых немаловажными являются близость к дому, наличие бюджетных мест в образовательной организации, наличие общежития, поддержка родных [17] и т. д. Помимо этого, важным моментом остается учет психологических особенностей формирования и развития миграционных намерений [18].

Для выявления особенностей миграционного поведения выпускников общеобразовательных организаций, связанного с получением профессионального образования, предпочитаемых ими направлений обучения и траекторий пространственного перемещения был проведен комплексный интенционный анализ. Данный вид анализа применяется в таких научных областях знаний, как лингвистика, медицина, психология [19]. В рамках нашего исследования понятие «интенция» рассматривается как «любое желание, план, цель, задача или убеждение, которые ориентируют на некоторую цель, на некоторое конечное состояние»2. Отмечается, что такое стремление осознанно.

Интенционный анализ миграционного поведения выпускников общеобразователь- ных организаций заключается в выявлении желания и конечной цели осуществления миграционных установок. При этом обработка данных социологических опросов позволяет соотнести образовательные планы молодежи и их реализованность.

Материалы и методы

В исследовании использованы методы математической статистики, компаративного и интенционного анализа, а также такие общенаучные методы, как описание, обобщение.

В работе использована информационная база данных Федеральной службы государственной статистики (основные демографические показатели: численность населения по районам Вологодской области, сальдо миграции, а также распределение миграционных процессов по возрастам).

Помимо этого, использованы данные мониторинга трудового потенциала населения Вологодской области (ФГБУН «Вологодский научный центр РАН», 2018 год), а также данные сплошного обследования (опроса) выпускников школ Вологодской области в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области» (Вологодский институт развития образования (ВИРО), 2018).

Результаты и их обсуждение

Образовательная сеть Вологодской области в 2018–2019 учебном году включает в себя 362 организации дошкольного образования (детские сады), 349 общеобразовательных организаций (школы)3, 42 организации среднего профессионального образования (из них 39 государственные и муниципальные и 3 – частные), 10 организаций высшего профессионального образования (из них 5 филиалов: 3 – государственные, 1 – частный)4.

На территории области все организации высшего профессионального образования сконцентрированы в городах Вологде и Череповце. Имеются 2 классических университета (Вологодский государственный университет, Череповецкий государственный университет), осуществляющих подготовку по широкому спектру направлений, 1 академия (Вологодская государственная молочно-хозяйственная академия имени Н.В. Верещагина), 1 институт (Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказания) и 1 училище (Череповецкое высшее военное инженерное училище радиоэлектроники). Однако, несмотря на имеющиеся возможности получения качественного образования в регионе, отток молодежи с каждым годом увеличивается (рис. 1) .

Представленность профессионального образования только четырьмя вузами в двух городах области, незначительное количество бюджетных мест в университетах, близость столичных вузов с более качественным, по распространенному среди населения мнению, процессом обучения приводят «к активизации миграционных потоков учащейся молодежи из села в город и «вымиранию» деревень, увеличению количества малочисленных поселений» [20, с. 80].

В настоящее время Департаментом образования реализуется государственная программа «Развитие образования Вологодской области на 2013–2020 годы». В рамках ее под- программы «Развитие профессионального образования» предусмотрено обеспечение востребованности экономикой и обществом каждого выпускника, численность которых в 2018 году составила более 4,5тыс. чел. (табл. 1). Наибольшее количество окончивших выпускные классы обучающихся наблюдалось в г. Череповце (1,5 тыс. чел.) и г. Вологде (1,3 тыс. чел.), а также в городах Великий Устюг (182 чел.) и Сокол (126 чел.). Приведенные данные говорят о том, что наибольшая доля выпускников (более 70%) приходится на городское население, причем большинство из них сосредоточено в областном центре и Череповце.

Исследование миграционных установок выпускников общеобразовательных школ региона проходило в несколько этапов в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области».

В ходе 1 этапа – февраль 2018 года – были опрошены все 4555 выпускников 11 классов школ области. Обучающиеся отвечали на вопрос о намерениях в отношении выбора профессии и выбора образовательной организации.

На втором этапе (май 2018 года) опрос был повторен с целью уточнения информации о намерениях выпускников школ.

В ходе третьего этапа (август – сентябрь 2018 года) была собрана информация через

Рис. 1. Сальдо численности населения Вологодской области, сменившего место жительства по причине учебы, в возрасте старше 14 лет, чел. Источник: Демографический ежегодник Вологодской области за 2009–2018 гг., Росстат.

Таблица 1. Численность населения муниципальных образований Вологодской области и количество выпускников общеобразовательных организаций, чел.

Район	Общая численность населения на 1 января 2018 года			Количество выпускников 11 классов в 2018 году
	всего	городское население	сельское население	всего	городское население	сельское население
Бабаевский	19502	11395	8107	78	68	10
Бабушкинский	11656	0	11656	46	0	46
Белозерский	14785	8786	5999	66	58	8
Вашкинский	6771	0	6771	15	0	15
Великоустюгский	54254	38472	15782	225	182	43
Верховажский	12896	0	12896	50	0	50
Вожегодский	14639	6135	8504	26	26	0
Вологодский	52589	0	52589	99	0	99
Вытегорский	24376	10324	14052	107	54	53
Грязовецкий	32421	20300	12121	103	52	51
Кадуйский	16877	13540	3337	33	26	7
Кирилловский	14954	7468	7486	61	30	31
Кичм.-Городецкий	15784	0	15784	67	0	67
Междуреченский	5424	0	5424	16	0	16
Никольский	19871	7996	11875	73	61	12
Нюксенский	8542	0	8542	50	0	50
Сокольский	48563	41455	7108	149	126	23
Сямженский	8125	0	8125	30	0	30
Тарногский	11398	0	11398	47	0	47
Тотемский	22409	9805	12604	93	81	12
Усть-Кубинский	7700	0	7700	26	0	26
Устюженский	16844	8622	8222	47	47	0
Харовский	14150	9099	5051	61	61	0
Чагодощенский	12053	8881	3172	41	29	12
Череповецкий	38911	0	38911	63	0	63
Шекснинский	33445	18892	14553	95	57	38
г. Вологда	319780	7360	312420	1253	1253	0
г. Череповец	317970	317970	0	1535	1535	0
Все население	1176689	228530	948159	4555	3746	809

Источник: данные Федеральной службы государственной статистики; расчеты автора по данным сплошного обследования (опроса) выпускников школ Вологодской области в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области» (ВИРО, 2018).

общеобразовательные организации региона о месте учебы их выпускников.

Данные табл. 2 показывают, что среди выпускников городских общеобразовательных организаций Вологодской области в 2018 году самая большая доля выбывших за ее пределы с целью получения образования (более 40% от количества выпускников от- дельного района или города) оказалась соответственно в городах Вологде и Череповце, а также в Бабаевском, Сокольском, Тотем-ском, Чагодощенском районах.

Среди выпускников сельских общеобразовательных организаций доля образовательных мигрантов еще выше. Так, за пределы региона уехали 49,3% одиннадцати-

Таблица 2. Образовательная миграция выпускников общеобразовательных организаций Вологодской области в 2018 году, %

Район	Городское население			Сельское население
	г. Вологда	г. Череповец	уехали за пределы ВО	г. Вологда	г. Череповец	уехали за пределы ВО
Бабаевский	5,1	30,8	43,6	0,0	7,7	3,8
Бабушкинский	–	–	–	69,6	8,7	8,7
Белозерский	31,8	33,3	21,2	3,0	6,1	3,0
Вашкинский	–	–	–	60,0	33,3	6,7
Великоустюгский	24,9	11,6	39,6	7,6	0,9	7,1
Верховажский	–	–	–	40,0	32,0	24,0
Вожегодский	46,2	7,7	38,5	0,0	0,0	0,0
Вологодский	–	–	–	57,6	8,1	31,3
Вытегорский	13,1	2,8	30,8	19,6	4,7	21,5
Грязовецкий	12,6	2,9	35,0	24,3	0,0	23,3
Кадуйский	24,2	21,2	27,3	0,0	9,1	3,0
Кирилловский	27,9	9,8	11,5	39,3	6,6	3,3
Кичм.-Городецкий	–	–	–	38,8	6,0	49,3
Междуреченский	–	–	–	75,0	0,0	25,0
Никольский	32,9	23,3	23,3	8,2	1,4	4,1
Нюксенский	–	–	–	28,0	8,0	58,0
Сокольский	36,2	2,0	40,3	9,4	0,7	4,7
Сямженский	–	–	–	50,0	13,3	33,3
Тарногский	–	–	–	36,2	4,3	53,2
Тотемский	33,3	7,5	46,2	4,3	1,1	7,5
Усть-Кубинский	–	–	–	53,8	11,5	34,6
Устюженский	19,1	40,4	31,9	0,0	0,0	0,0
Харовский	44,3	23,0	27,9	0,0	0,0	0,0
Чагодощенский	17,1	7,3	46,3	9,8	7,3	9,8
Череповецкий	–	–	–	17,5	49,2	28,6
Шекснинский	27,4	15,8	11,6	12,6	11,6	14,7
г. Вологда		3,0	44,1	–	–	–
г. Череповец	5,3		41,2	–	–	–
Все население	21,3	18,7	35,1	7,8	2,7	6,2

Источник: расчеты автора по данным сплошного обследования (опроса) выпускников школ Вологодской области в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области» (ВИРО, 2018).

классников Кичменгско-Городецкого района, 53,2% – Тарногского, 58,0% – Нюксенско-го районов. Анализируя ситуацию в целом по области, можно видеть, что наибольшая доля образовательных мигрантов приходится на городское население (35,1%). Среди школьников сельских образовательных организаций доля выехавших на учебу за пределы региона составила 6,2%. Это свидетель- ствует о том, что большинство выпускников школ муниципальных районов Вологодской области пополнило ряды студентов вологодских вузов.

В ходе исследования был составлен рейтинг муниципальных районов Вологодской области по показателям образовательной миграции выпускников общеобразовательных организаций за пределы региона –

Рис. 2. Рейтинг районов Вологодской области по показателю образовательной миграции выпускников общеобразовательных организаций за пределы региона «намерения-реализация», % от количества выпускников по каждому району

Источник: расчеты автора по данным сплошного обследования (опроса) выпускников школ Вологодской области в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области» (ВИРО, 2018).

в разрезе установок и их реализации (рис. 2). Согласно рейтингу, лидирующие позиции по индикатору «миграционные установки на отъезд за пределы региона» заняли Великоустюгский (71,7% выпускников), Вожегодский (65,4%) и Тарногский (63,0%) районы. А по индикатору «реализация планов на образовательную миграцию с выездом за пределы региона» в тройке лидеров Грязовецкий (58,3%), Нюксенский (58%) и Чагодощенский (56,1%) районы. Несовпадение лидеров рейтингов свидетельствует о том, что не все выпускники реализовали свои миграционные планы.

Рейтинг позволил выделить три группы муниципальных районов:

• 1)    16 районов, в которых доля школьников, имевших установки на образовательную миграцию за пределы региона, почти равна доле школьников, реализовавших данную установку (города Вологда и Череповец, районы – Бабаевский, Бабушкинский, Белозерский, Вологодский,

Кадуйский, Никольский, Нюксенский, Сокольский, Сямженский, Тарногский, Тотемс-кий, Устюженский, Шекснинский, Череповецкий);

• 2)    5 районов, в которых доля реализовавших свои намерения значительно меньше, чем доля тех, кто планировал учиться вне Вологодской области (Вашкинский, Великоустюгский, Верховажский, Вожегодс-кий и Усть-Кубинский районы);

• 3)    7 районов, в которых доля реализовавших свои намерения выше, чем доля тех, кто планировал уехать за пределы региона (Вытегорский, Грязовецкий, Кирилловский, Кичменгско-Городецкий, Междуреченский, Харовский, Чагодощенский районы).

Таким образом, результаты сплошного обследования выпускников показали, что за пределы Вологодской области в 2018 году уехали учиться 41,3% одиннадцатиклассников. При этом самыми популярными направлениями стали образовательные центры следующих городов (рис. 3): Санкт-Петербург (18,3%), Ярославль (7,9%), Москва (6,6%) и Архангельск (2,4%). Такой выбор объясняется прежде всего территориальной близостью этих городов к населенным пунктам Вологодской области, наличием передовых профильных образовательных организаций (например,

Рис. 3. Направления движения выпускников школ Вологодской области, %

Источник: расчеты автора по данным сплошного обследования (опроса) выпускников школ Вологодской области в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области» (ВИРО, 2018).

медицинских вузов), а также большим количеством бюджетных мест и общежитий.

Выбор образовательной организации (вуза или среднего профессионального учреждения) начинается с осознания того, какие интересы, предпочтения и накопленные знания имеются у школьника, затем происходит выбор будущей профессии. На основании результатов единого государственного экзамена оцениваются реальные шансы поступления в выбранные вузы/ ссузы в городах, в которых они находятся. Сплошное обследование показало, что самыми предпочитаемыми направлениями обучения, по словам школьников, стали медицина, юриспруденция, информационные технологии и экономика (рис. 4). В 2018 году выпускники школ полностью реализовали свои образовательные планы, поступив в вузы по направлениям «Информационные технологии» и «Экономика». В медицинские вузы поступили не все желающие (13,0 против 15,6%). Такая же ситуация наблюдается и при поступлении на юридические специальности (7,8% против 9,4%).

Результаты обследования миграционных намерений и планов выпускников общеобразовательных организаций (11 классов) Вологодской области в разрезе районов дают возможность сформировать карту рассматриваемого региона (рис. 5).

Муниципальные образования (районы) области были разделены на четыре группы по доле выбывших из региона выпускников школ: 1 группа – ниже 10%, 2 группа – свыше 10 до 30%, 3 группа – свыше 30 до 50%, 4 группа – свыше 50%. К четвертой самой критичной группе относятся Вытегорский, Тарногский, Нюксенский, Тотемский, Гря-зовецкий и Чагодощенский районы. Стоит отметить, что Череповецкий район, который находится в территориальной близости к городам Череповцу и Вологде, относится к районам второй группы, где отток выпускников составил от 10 до 30%. Самыми благоприятными районами (первая группа) оказались Вашкинский и Бабушкинский – отток выпускников за пределы региона составил менее 10%. Предпочтения выпускников

Рис. 4. Рейтинг предпочитаемых выпускниками общеобразовательных организаций направлений подготовки «намерения-реализация», % от количества выпускников

Источник: расчеты автора по данным сплошного обследования (опроса) выпускников школ Вологодской области в рамках межведомственного областного проекта «Профориентация как основа управления процессами миграции обучающихся Вологодской области» (ВИРО, 2018).

Вытегорский

Великоустюгский

Верховажский

Тарногский

Вожегодский

Нюксенский

Вашкинский

Харовский

Сямженский

Белозерский

Бабаевский

Кирилловский

Тотемский

Бабушкинский

Сокольский

Никольский

Кадуйский

Междуреченский

Вологодский

Шекснинский

Чагодощенский

Устюженский

Череповецкий

Грязовецкий

Кичменгско-Городецкий

Усть-Кубинский

– ниже 10%

– от 10% до 30%

– от 30% до 50% о – свыше 50%

Рис. 5. Отток выпускников общеобразовательных организаций после 11 класса за пределы Вологодской области с целью получения образования в 2018 году Источник: составлено автором.

были направлены в сторону вузов и ссузов Вологодской области.

Таким образом, результаты исследования свидетельствуют, что в 2018 году из Вологодской области почти половина выпускников

• 11 классов общеобразовательных организаций уехала учиться за пределы региона. Большая часть из тех, кто намеревался поступить именно так, реализовала свои планы. Однако вопрос о том, вернутся ли они

в регион, получив профессиональное образование, остался без ответа. А это в ситуации ухудшения демографических показателей области является чрезвычайно важной и актуальной проблемой.

Заключение

Использованный в исследовании интенционный анализ миграционного поведения выпускников общеобразовательных организаций на основании данных сплошного обследования школьников 11 классов в 2018 году позволил выявить профессиональные предпочтения обучающихся, их миграционные установки, намерения по профилю предполагаемого профессионального образования.

Проведенное исследование показывает, что такую работу по изучению миграционных намерений следует продолжить, придав ей характер ежегодного мониторинга. При этом исследование необходимо расширить в сторону оценки возвратности образовательной миграции вологодских выпускников после получения профессионального образования. Такая информация будет полезна для регионального управления в части планирования и прогнозирования создания привлекательных рабочих мест и разработки программ поддержки возвращающихся молодых специалистов.

Практическая значимость исследования заключается в использовании полученных результатов при формировании миграционной политики Вологодской области.