Модель мониторинга уровня сформированности профессиональной компетентности педагога

Модернизация отечественного образования определила качественно новые характеристики образовательной деятельности и требования к педагогическим кадрам как ключевому фактору ресурсного обеспечения его качества. Проблема постоянного совершенствования профессиональной компетентности субъекта педагогической деятельности актуальна уже в силу динамичного развития общества, требованиям которого и должна соответствовать система образования. Педагог должен уметь приводить собственную профессиональную деятельность в соответствие с требованиями времени, непрерывно повышая свой профессиональный уровень, быстро и эффективно реагируя на внешние перемены и новые вызовы. Для организации качественного сопровождения профессионального развития учителей необходимы эффективные механизмы, к числу которых следует отнести и мониторинг. Статья посвящена описанию разработанной и прошедшей опытно-эксперимен-тальную проверку модели мониторинга уровня сформированности профессиональной компетентности педагога.