Моделирование ситуаций оперативно-служебной деятельности в процессе обучения курсантов, слушателей образовательных организаций МВД России и сотрудников правоохранительных органов

Физическая подготовка в образовательных организациях МВД России является одной из главных профильных дисциплин в образовательном процессе. Она не только развивает и совершенствует свои физические навыки, но и учит как правильно себя вести в ходе возникновения экстремальных ситуаций, требующих от сотрудников, сформированных во время обучения, их профессиональных компетенций для их решения. Большое значение при формировании профессиональных компетенций представляют умения и навыки, связанные с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия. Актуальность ее значимости заключается в том, что данные практические навыки непосредственно связаны с должностными обязанностями сотрудников правоохранительных органов по охране правопорядка, общественной безопасности граждан и личной безопасности самого сотрудника полиции [1].

Формирование профессиональных компетенций обучающихся в образовательных организациях МВД России является приоритетной задачей осуществляемой в ходе образовательного процесса, т. к. в будущей служебной деятельности их формирование непосредственно связана с личной безопасностью сотрудников полиции. Поэтому в процессе прохождения любой учебной дисциплины необходимо формирование не только теоретических знаний, но и практических навыков. Приобретенные практические навыки позволяют будущим сотрудникам приступать к выполнению своих служебных обязанностей сразу после окончания обучения с уже имеющейся базой для их применения в ходе возникновения экстренных ситуаций при охране общественного порядка. Актуальность рассматриваемой темы обуславливается нехваткой практических навыков у лиц, закончивших высшие образовательные организации МВД РФ, при начале своей служебной деятельности в ходе осуществления охраны общественного порядка и возникновения чрезвычайных ситуаций, при которых необходимые навыки должны быть отработаны до автоматизма и производиться с уверенностью в правильности их выполнения.

Высоким уровнем подготовленности к осуществлению своей служебной деятельности у обучающихся в образовательных организациях МВД России является показатель выполнения определенных задач в ходе проведения занятий по физической подготовке . Физическая подготовка имеет важнейшее значение для осуществления эффективной охраны общественного порядка, а также для осуществления оперативно-служебных задач. Главной целью физической подготовки является формирование физической и психологической устойчивости для успешного использования физической силы в ходе осуществления мер принуждения, а также для успешного выполнения оперативно-служебных задач. Это включает в себя правильное, качественное, а также своевременное использование сотрудниками физической силы, боевых приемов борьбы и специальных средств. В ходе проведения занятий по физической подготовке очень важно использовать моделирование опасных ситуаций, а также моделировать ситуации, которые будут возникать у будущих сотрудников при несении служ-бы [2]. Для осуществления эффективной подготовки будущих сотрудников к оперативно-служебной деятельности, необходимо профессиональное преподавание. Данный процесс обучения включает в себя специфическую методику преподавания, учитывающую все особенности, необходимые для осуществления в дальнейшем выполнения оперативно-служебных задач и охраны общественного порядка. Физическая культура в целом – база культурносоциального развития в жизни человека. Это применимо и к физической подготовке, которая преподается в образовательных организациях МВД России. Профессиональное самоопределение и совершенствование в ходе проведения занятий по физической подготовке позволяет обучающимся выбирать те или иные физические качества, к которым у обучающегося есть предрасположение как профильных, осуществлять на их базе свою будущую деятельность. Развитие конкретных качеств в качестве профильных и наиболее используемых позволит в процессе выполнения оперативно-служебных задач применять их наиболее эффективно. В ходе освоения необходимых упражне-ний, а также боевых приемов борьбы, у обучающихся сначала формируется теоретическая, затем практическая база для правильного выполнения про-водимого приема. Рассмотрение теоретической составляющей упражнений и боевых приемов борьбы состоит из постановок вопросов: «Как это правильно делать?»; «С помощью каких усилий это правильно делать?». После того, как произошло теоретическое познание выполняемого упражнения или приема, можно переходить к практической составляющей упражнения или приема. Практическое выполнение приема, главным образом, носит функцию именно эффективного выполнения упражнения или применяемого боевого приема борьбы. После усвоения эффективного выполнения, следует осуществить многократное повторение для отработки упражнения или боевого приема борьбы и доведения до техники автоматизма и совершенства. Для того, чтобы вышеперечисленные стадии освоения боевых приемов борьбы были достаточно эффективны в практической сфере деятельности сотрудников ОВД, занятий, проводимых в самом институте, не достаточно [3]. Для эффективного освоения как учебной программы в целом, так и каждого боевого приема борьбы в частности, необходим самоконтроль со стороны обучающегося, проведение им самоподготовки к занятиям, а также объективная самооценка. Влияние объективной самооценки на выполнение упражнений и боевых приемов борьбы не может быть переоценено. Это связано с тем, что у лица формируется объективное отношение к своим провалам и достижениям, лицо видит, в каких сферах у него выполнение упражнений и боевых приемов борьбы требует дополнительной отработки для закрепления правильности выполнения, а в каких сферах такой доработки не требуется. На основании вышесказанного, у обучающегося должно быть внимание и интерес как к пред-мету физическая подготовка в целом, так и к собственным достижениям в рам-ках этого предмета в частности. Обучающийся для достижения высоких результатов в рамках проводимой работы в ходе занятий по физической под-готовке должен понимать, что приобретенные им навык и нужны не только для высокой оценки в ходе сдачи нормативов и зачетов, а понадобятся ему в ходе выполнения дальнейшей служебной деятельности и оперативно-служебных задач. Также в ходе освоения курса физической подготовки, упор идет не только на физические качества обучающегося. При получения физических на-выков и качеств также необходимо говорить о моральной составляющей дан-ной дисциплины. Высокие моральные ценности, уровень развития и отсле-живания биологических процессов в организме, а также на организацию у обу-чающихся принципа здорового образа жизни. Это в совокупности позволяет создать у будущего сотрудника физические и моральные качества, необхо-димые для успешного решения в ходе работы оперативно-служебных задач.

Профессиональные компетенции будущего сотрудника направлена на формирование личностные субъективные характеристик и общих объективных. Таким образом, для формирования высокой профессиональной компетенции будущего сотрудника полиции необходимо в ходе освоения курса физической подготовки развитие личностного и общественного отношения к занятиям. Перечисленные выше характеристики физической культуры, как и ее аспекты формируют ряд значимых проявлений физической структуры личности в системе высшего образования структур МВД России, в проявления физиологической культуры личности. Личностное отношение будущих сотрудников к реа-лизуемой компетенции, таким образом, складывается ввиду постановки правильного уровня самооценки. Для того, чтобы компетенция самооценки складывалась положительно, необходимо чтобы в ходе проведения занятий по физической подготовки постоянно существовал прогресс. Поэтому следует обращать внимание на самоподготовку к занятиям. Прогрессирование в самоподготовке складывается на основе постепенного улучшения уже существующего результата, планомерной проработки проблемных аспектов в установленных нормативах и боевых приемах борьбы. Как показывает практика, уровень развития профессиональной компетенции в ходе осуществления у обучающихся самоподготовки, складывается не лучшим образом ввиду отсутствия должной степени мотивации. Причину этого можно найти в низком уровне знаний в этом направлении, т. к. познания данной дисциплины складываются только из объема знаний, получаемых на занятиях по физической подготовке. К сожалению, освоение курса физической подготовки не может складываться только исходя из полученных навыков и знаний на занятиях, что делает невозможным получение зачета и прохождения аттестации сотрудником. Также занятия без задействования самоподготовки не формируют у сотрудника должных базовых качеств для ведения активного образа жизни, что осложняет выполнение оперативно-служебных задач, делает невозможным охрану общественного порядка. Отсутствие дополнительной самоподготовки также ведет к отсутствию системности в познании. Этот фактор влияет на то, что получаемые в ходе курса физической подготовки знания являются достаточно обрывочными и не имеют должной системности. В связи с этим даже базовые основы изучаемой дисциплины усвоены не в достаточной форме, а курс физической подготовки в целом осваивается поверхностно и не системно. Система познаний в физической подготовке сводится к укреплению своего самочувствия (морального и физического) [4]. Если говорить о практических физических явлениях, то их минимум сводится к таким практическим умениям. Как заряда, проведение некоторых физических упражнений в течение дня для развития физических компетенций, а также к таким повседневным ритуалам как закаливание, правильное питание и режим дня. К сожалению, как показывает практика, после окончания обучения в организациях высшего образования системы МВД России, полученные умения и навыки постепенно начинают снижаться, если сотрудник не будет регулярно заниматься самосовершенствованием, т.е. самостоятельно заниматься физической подготовкой.

Исходя из этого, необходимо говорить о соблюдении всей систематизации физической подготовки, поскольку смысл имеет не только своевременная сдача конкретных физических нормативов, но и привитие норм физической подготовки в будущем, при оперативной деятельности. Освоение курса физической подготовки способствует будущей успешной работе, систематике в образе жизни, что идет к высокой стрессоустойчивости и высокой работоспособности. Профессиональные компетенции будущих сотрудников полиции обеспечиваются всеми вышеперечисленными аспектами физической подготовки, их неукоснительным соблюдением, заинтересованностью лица, которое преподает физическую подготовку в образовательных организациях МВД России, т. к. данная дисциплина представляет собой физическую и моральную составляющую.

Также следует отметить, что физическая подготовка является разделом профессиональной подготовки сотрудников ОВД и ее основная цель заключается в повышении физической и психологической готовности курсантов к выполнению поставленных служебных задач в любых экстремальных ситуациях, связанных с использованием физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия.

Поэтому чтобы профессиональные компетенции курсантов были полностью сформированы, в ходе изучения курса специальной физической подготовки необходимо сначала теоретическое освоение навыков, а затем их практическое закрепление и совершенствование [5]. После сформированного двигательного навыка применяется методология ситуационного моделирования для успешного применения полученных навыков в служебной деятельности. Ситуационное моделирование применяется по методологии от общего к частному, сначала выполняются наиболее простые задачи, после них переход осуществляется к наиболее сложным и вызывающим вопросы для дополнительной отработки. Если систематика ситуационного моделирования отработана в хорошей степени, то при выполнении служебно-прикладных задач у курсантов и слушателей закрепятся необходимые навыки и двигательные действия, которые пригодятся им в служебной деятельности.

Подводя итог, следует отметить, что одной из главных задач образовательных организаций МВД России на современном этапе является создание условий способствующих формированию профессиональных компетенций субъектов образовательного процесса для успешного выполнения оперативнослужебных задач в осуществляемой служебной деятельности. Ситуационное моделирование, проводимое в ходе занятий по физической подготовке, помогает будущим сотрудникам оказаться в предполагаемой ситуации, кото-рая угрожает его жизни и здоровью. Также в процессе моделирования разби-раются допустимые границы в применении физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, при нарушении которых сотрудник может превысить свои должностные полномочия. Соответственно при возникновении таких опасных ситуаций, сотрудник уже понимает и знает допустимые границы, и правильность применения мер принуждения или воздействия на другое лицо допустивших правонарушение или преступное деяние.