Мотивация как запускной механизм, обеспечивающий эффективность учебной деятельности на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения в школе

Gusaeva S. B.

3rd year student

Dagestan State University Research manager: Khalimbekova M. K.

Candidate of Philological Sciences

Associate Professor

Russia, Makhachkala

MOTIVATION AS A LAUNCHING MECHANISM, ENSURING EFFICIENCY OF LEARNING ACTIVITIES AT A FOREIGN

LANGUAGE LESSON AT A MIDDLE STAGE OF TEACHING AT

SCHOOL

Annotation: The article deals with motivation which is considered to be as a mechanism for ensuring effective activity. One of the methods of increasing motivation of the pupils at a foreign language lesson by introducing musical material into the teacher’s work is presented.

В настоящее время роль иностранного языка значительно повышается, в особенности, в сфере обучения. Все изменения, происходящие во всем мире и в нашей общественной жизни, влекут за собой и изменения требований, необходимых для образования и, в частности, для обучения иностранным языкам.

Для многих учащихся единственным мотивом изучения иностранного языка на протяжении довольно долгого времени было только получение хорошей оценки. Изменилась жизнь, а значит, изменилось и отношение к предмету. Сейчас многим стала понятна необходимость открытия мира самостоятельными путями, вся прелесть путешествий, общения с интересными людьми, представляющих различные культуры, и пользования интернетом. Знание иностранного языка начало становится обязательным компонентом профессиональной деятельности и обеспечивает более увлекательное проведение досуга.

Интеллектуальные процессы напрямую зависят от мотивов деятельности. Лишь при условии возникновения познавательных мотивов возможно действительное овладение материалом. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов, необходимых для достижения целей. Поэтому мотивация является «запускным механизмом» всякой человеческой деятельности.

Мотивация - побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. [1,47]

Расценивая мотивацию, как один из самых важных компонентов процесса овладения иностранным языком, нужно иметь в виду, что мотивация - сторона субъективного мира ученика, она определяется его собственными побуждениями и пристрастиями, осознаваемыми им потребностями. Отсюда и все трудности со стороны. Учитель может только опосредованно повлиять на нее, создавая какие-либо предпосылки, формируя основания, на базе которых у учащихся уже возникает личная заинтересованность в работе. [2, 14]

Психологи, изучая характер побудительных сил, установили многообразную структуру мотивационной сферы человека. Прежде всего, на нее могут повлиять социальные мотивы, которые определяются потребностями общества; в совокупности он составляют внешнюю мотивацию, которая подразделяется на широкую социальную мотивацию и на узколичную. На мотивационно-побудительную сферу человека также может действовать и характер деятельности как таковой. Это так называемая внутренняя мотивация, подвидом которой является мотивация успешности. Оба данных вида мотивации могут носить как положительный , так и отрицательный характер (след. положительная и отрицательная мотивация). [4,6]

В данной статье мы рассматриваем именно внешнюю мотивацию, т.е. мотивацию к изучению иностранного языка у учеников посредством применения учителем различных методов.

Когда школьники только приступают к изучению иностранного языка, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса к данному предмету в силу его новизны, но уже в средней школе интерес значительно ослабевает. Именно поэтому проблема мотивации является главной на всех этапах обучения иностранным языкам.

При овладении иноязычной культурой, важно знать какие мотивы побуждают ученика к деятельности. Задача педагога - осознать их и дать этим мотивам побуждающую силу, то есть стимулировать школьника.

На современном этапе, очень большое число подростков-школьников увлекается музыкой. У каждого есть группа, либо какой-то определенный исполнитель, творчество которого ему симпатизирует. И нужно отметить, что в большинстве случаев, песни исполняются на английском языке. Когда нам нравится какая-либо песня, конечно же нам становится интересно, о чем она. Так же и с подростками.

Чтобы поддерживать интересы современного поколения и мотивировать его к изучению иностранного языка, а именно - английского языка, представляется, что способ привлечения к занятиям по языку музыкального материала является одним из тех способов, которые могут стимулировать школьников.

Учитель может провести опрос, либо анкетирование, чтобы выяснить какие песни слушает класс и чем еще увлекаются дети. Проанализировав результаты опроса, преподаватель выбирает одну из наиболее популярных песен и подготавливает на урок презентацию с художественным переводом песни и разбором ее смысла. В ходе урока школьникам становится интересно, когда они замечают, что профессиональный художественный перевод значительно отличается от того перевода, который они, к примеру, нашли в интернете. Учитель объясняет им значимость точного перевода и ученикам открывается совсем другая сторона данной песни, становится понятен ее смысл и послание.

Они осознают важность изучения английского и важность языка в целом.

Таким образом, приобщаясь к интересам молодежи, узнавая, чем они интересуются и помогая им осознать это посредством английского языка, можно расширить языковую и коммуникативную компетенции учащихся и укрепить положительную мотивацию к изучению иностранных языков.