Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура
Автор: Дудина Елена Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология
Статья в выпуске: 5 (39), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье рассматривается наставничество как особый вид педагогической деятельности. Целью исследования является определение сущностных характеристик наставничества применительно для большинства контекстов его практической реализации через раскрытие структуры наставнической деятельности. Методология. Методология исследования включает анализ зарубежной и отечественной психолого-педагогической научной литературы по проблематике наставничества, контент-анализ, обобщение и систематизацию полученных данных. Результаты. Проведённый анализ научной литературы позволил определить наставничество как особый вид педагогической деятельности, характеризующейся интегративностью, основанной на поддержке и сотрудничестве, и направленной на удовлетворение индивидуальных потребностей её участников. Выявлены сущностные характеристики наставничества вне зависимости от контекстов его практической реализации: целенаправленность, субъектность, ориентация на индивидуальные потребности и самореализацию, взаимонаправленность, добровольность, принятие своей роли наставником и подопечным, развивающий и взаимообогащающий потенциал, аутентичность обучающей и развивающей среды в совместной деятельности, единство трёх укрупнённых функций (психосоциальной, инструментальной и эталонной), долговременность. Эти сущностные характеристики раскрываются в рамках следующих компонентов структуры наставнической деятельности: субъекты наставнической деятельности, их характеристики, роли, мотивы, факторы и принципы успешного взаимодействия; цели и результаты наставнической деятельности; основные контексты реализации; этапы; методы. Автором уточнено определение понятия «наставничество» применительно к большинству контекстов его практической реализации. Заключение. Обобщаются существенные характеристики феномена наставничества, определение понятия «наставничество», структурные компоненты наставнической деятельности.
Наставничество, наставническая деятельность, наставник, сущностные характеристики наставничества, структура наставнической деятельности, цели наставнической деятельности, методы наставничества, роль наставника
Короткий адрес: https://sciup.org/147137846
IDR: 147137846 | УДК: 371.311.1 | DOI: 10.15293/2226-3365.1705.02
Mentoring as an educational activity: essential characteristics and structure
Introduction. The article considers mentoring as a specific educational activity based on support and collaboration and aimed at meeting unique individual needs of its participants. The purpose of the article is to identify essential characteristics of mentoring which could be applicable to a wide range of mentoring contexts and to describe the structure of mentoring activity. Materials and Methods. The research methods include an analysis of a range of theoretical works by foreign and Russian scholars, generalization and systematization of obtained data. Results. The author clarifies and describes the structure of mentoring activity emphasizing the following components: participants of mentoring interaction (a mentor and a mentee), their specific roles, attributes, needs, and motives; factors contributing to successful and efficient mentorship; goals and results of mentoring activity; essential characteristics of mentoring activity and the main contexts of its fulfillment; and stages and methods of mentoring. The article attempts to provide a definition of mentoring, which summarizes its general characteristics and can be applied to various mentoring types and contexts. Conclusions. The paper concludes that mentoring is an educational activity based on a subject-subject interaction of two individuals: an older, wiser and more experienced mentor, willing to transmit his/her knowledge and wisdom, and a mentee, whose needs (cognitive, psychological, emotional, social, moral, educational, or professional) can be properly satisfied only in an encouraging developmental environment by means of individual guidance and support. Mentoring activity is characterized by collaboration, mutual interest, respect, trust and commitment, voluntary participation, empathy, and accepting the roles of mentors and mentees. Any mentoring activity focuses on fulfilling potential of a mentee, enhancing his/her autonomy, socialization, personal and / or professional growth and development. Mentoring activity occurs formally and informally in a wide range of educational, professional and social contexts.
Список литературы Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура
- Allen T. D. Mentoring others: A dispositional and motivational approach//Journal of Vocational Behavior. -2003. -Vol. 62, Issue 1. -P. 134-154. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/S0001-8791(02)00046-5
- Anderson E. M., Shannon A. L. Towards a conceptualization of mentoring//Journal of Teacher Education. -1988. -Vol. 39, № 1. -P. 38-42 DOI: 10.1177/002248718803900109
- Carmin C. N. Issues on research on mentoring: definitional and methodological//International Journal of Mentoring. -1988. -Vol. 2 (2). -P. 9-13. https://eric.ed.gov/?id=EJ384929
- Eby L. T., Allen T. D., Evans S. C., Ng T., DuBois D. L. Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals//Journal of Vocational Behavior. -2008. -Vol. 72, Issue 2. -P. 254-267. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.jvb.2007.04.005
- Gehrke N. Toward a definition of mentoring//Theory into practice. -1988. -Vol. 27 (3). -P. 190-194 DOI: 10.1080/00405848809543350
- Goldner L., Mayseless O. Juggling the roles of parents, therapists, friends and teachers -a working model for an integrative conception of mentoring//Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning. -2008. -Vol. 16 (4). -P. 412-428. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1080/13611260802433783
- Ghosh R. Antecedents of mentoring support: a meta-analysis of individual, relational, and structural or organizational factors//Journal of Vocational Behavior. -2014. -Vol. 84 (3). -P. 367-384. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.jvb.2014.02.009
- Grassinger P., Porath M., Ziegler A. Mentoring the gifted: a conceptual analysis//High Ability Studies. -2010. -Vol. 21 (1). -P. 27-46. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1080/13598139.2010.488087
- Haensly P. A., Parsons J. L. Creative, intellectual, and psychosocial development through mentorship: Relationships and stages//Youth and Society. -1993. -Vol. 25 (2). -P. 202-221. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1177/0044118X93025002002
- Jacobi M. Mentoring and undergraduate academic success: a literature review//Review of Educational Research. -1991. -Vol. 61 (4). -P. 505-532. https://dx.doi.o DOI: rg/10.3102/00346543061004505
- James J. M., Rayner A., Bruno J. Are You My Mentor? New Perspectives and Research on Informal Mentorship//The Journal of Academic Librarianship. -2015. -Vol. 41 (5). -P. 532-539. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.acalib.2015.07.009
- Kram K. E. Phases of the mentor relationship//Academy of Management Journal. -1983. -Vol. 26, № 4. -P. 608-625 DOI: https://dx.doi.org/10.2307/255910
- Kroll J. Requisite participant characteristics for effective peer group mentoring//Mentoring and Tutoring: Partnership in learning. -2017. -Vol. 25 (1). -P. 78-96 DOI: 10.1080/13611267.2017.1308096
- Larsson M., Pettersson C., Eriksson Ch., Skoog Th. Initial motives and organizational context enabling female mentors' engagement in formal mentoring -A qualitative study from the mentors' perspective//Children and Youth Services Review. -2016. -Vol. 71. -P. 17-26. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.childyouth.2016.10.026
- McBride A. B., Campbell J., Woods N. F., Manson S. M. Building a mentoring network//Nursing Outlook. -2017. -Vol. 65 (3). -P. 305-314. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.outlook.2016.12.001
- Mena J., Hennissen P., Loughran J. Developing pre-service teachers' professional knowledge of teaching: The influence of mentoring//Teaching and Teacher Education. -2017. -Vol. 66. -P. 47-59. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.tate.2017.03.024
- Merriam S. Mentors and protégés//Adult Education Quarterly. -1983. -Vol. 33 (3). -P. 161-173. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1177/074171368303300304
- Rhodes J., Spencer R. Structuring mentoring relationships for competence, character, and purpose//New Directions for Youth Development. -2010. -Vol. 2010, Issue 126. -P. 149-152 DOI: 10.1002/yd.356
- Roberts A. Mentoring revisited: a phenomenological reading of the literature//Mentoring and Tutoring. -2000. -Vol. 8 (2). -P. 145-170 DOI: 10.1080/713685524
- Sander M. The effects of high-quality student mentoring//Economics Letters. -2015. -Vol. 136. -P. 227-232. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.econlet.2015.09.043
- Schunk D. H., Mullen C. A. Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning//Educational Psychology Review. -2013. -Vol. 25, Issue 3. -P. 361-389. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1007/s10648-013-9233-3
- Ruggiero D., Boehm J. D. Project-based learning in a virtual internship programme: A study of the interrelated roles between intern, mentor and client//Computers and Education. -2017. -Vol. 110. -P. 116-126. https://dx.doi.o DOI: rg/10.1016/j.compedu.2017.03.011
- Yamamoto K. To See Life Grow: The Meaning of Mentorship//Theory Into Practice. -1988. -Vol. 27 (3). -P. 183-189. URL: http://www.jstor.org/stable/1477189
- Круглова И. В. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя//Педагогическое образование и наука. -2007. -№ 1. -С. 25-27.
- Чарина Е. В. Руководство научной работой студентов как наставническая деятельность//Проблемы высшего образования. -2004. -Т. 1, № 1. -С. 95-98.
- Батышев С. Я. Основы педагогической деятельности наставника. -М.: Знание, 1977. -63 с.
- Педагогический энциклопедический словарь/гл. ред. Б. М. Бим-Бад; рук. группы Л. С. Глебова; науч. ред. О. Д. Грекулова. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. -528 с.
- Лебедева Л. В. Наставничество как индивидуальная форма нравственного воспитания: дис. … канд. филос. наук. -Тюмень, 1985. -186 с.
- Clutterbuck D. Everyone Needs a Mentor: Fostering Talent at Work. -5th ed. -London: Chartered Institute of Personnel and Development, 2014. -P. 201.
- Definition and evolution of mentoring//The Blackwell Handbook of Mentoring: A Multiple Perspectives Approach/Eds. T. D. Allen, L. T. Eby, J. Rhodes. -Oxford: Blackwell Publishing, 2007. -P. 7-20.URL: https://www.researchgate.net/publication/229678274_Definition_and_Evolution_of_Mentoring
- Выготский JI. C. Лекции по педологии. -Ижевск: Удмуртский университет, 2001. -304 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М., 1977. -304 с.
- Рубинштейн C. JI. Основы общей психологии. -М.: Учпедгиз, 1946. -703 с.
