Научно-методическое обеспечение формирования иноязычной компетенции у обучающихся с задержкой психического развития
Автор: Лапп Елена Александровна, Соловьева Татьяна Александровна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Проблемы языкового образования российских и иностранных студентов
Статья в выпуске: 2 (175), 2023 года.
Бесплатный доступ
Представлены данные совокупного анализа результатов научных исследований в общей и специальной педагогике и психологии по различным аспектам научно-методического обеспечения процесса обучения школьников с особыми образовательными потребностями на уроках иностранного языка. Структурированное научно-методическое обеспечение формирования иноязычной компетенции у школьников с особыми образовательными потребностями потенциально применимо в работе с детьми с задержкой психического развития.
Адаптированные основные общеобразовательные программы, дети с задержкой психического развития, дети с ограниченными возможностями здоровья, иноязычная компетенция, научно-методическое обеспечение
Короткий адрес: https://sciup.org/148326085
IDR: 148326085
Список литературы Научно-методическое обеспечение формирования иноязычной компетенции у обучающихся с задержкой психического развития
- Барышникова И.В. Формирование основ иноязычной коммуникативной компетенции у детей с ограниченными речевыми возможностями (теоретико-экспериментальное исследование на материале английского языка): автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2010.
- Волосникова Е.Л., Цеунов К.С. К вопросу о преодолении проблем в обучении английскому языку старших школьников со сложными дефектами развития (ЗПР и ДЦП) // инновации в науке. 2017. №1 (62). С. 62-64.
- Гусева А.Е. Психолого-педагогические особенности обучения иностранному языку детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы // наука и современность. 2016. № 45. С. 17.
- Кисова В.В., Семенов А.В. Эмпирический анализ состояния системы образования детей с задержкой психического развития в России [Электронный ресурс] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 12-6. С. 1127-1132. URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8098 (дата обращения: 15.04.2022).
- Набокова Л.А., Новицкая И.В. Некоторые особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья коммуникативным навыкам на иностранном языке на ступени основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 8. С. 65-72.
- Свалова Е.В. Типология трудностей обучения иностранному языку учащихся средней общеобразовательной школы // Педагогическое образование в России. 2014. № 10. С. 120-125.
- Сороковых Г.В., Прибылова Н.Г. Формирование методических умений будущего учителя иностранного языка осуществлять гуманистическое оценивание знаний и компетенций школьников с ограниченными возможностями здоровья // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2020. № 2. DOI: 10.15593/2224-9389/2020.2.10. С. 122-135.
- Старицына С.Г. К вопросу об обучении иностранному языку детей с расстройством аутистического спектра // Новые тенденции лингводидактики: слово молодым ученым: сб. ст. магистрантов, аспирантов и соискателей кафедры французского языка и лингводидактики института иностранных языков МГПУ. М., 2019. С. 110-114.
- Сопин В.И. Научно-организационное и научно-методическое обеспечение дополнительного профессионального образования // человек и образование. 2014. № 4(41). C. 43-48.
- Торсунова О.В. Коррекционная направленность уроков английского языка для детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. URL: http://www.metod-kopüka.m (дата обращения: 19.03.2022).
- Штерн О.В. Особенности взаимодействия детей младшего школьного возраста с разными образовательными потребностями на уроке иностранного языка // Вестн. Том. гос. пед. унта. 2019. № 8(205). С. 14-20.
