Нейроперезагрузка «Бум» или детский умный фитнес
Автор: Лопатин Д.А., Лопатин С.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 2-1 (113), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье представлено теоретическое обоснование программы «Нейроперезагрузка БУМ» как системы моторно-познавательных занятий для детей 6-10 лет с приоритетом младшего школьного возраста 7-10 лет. На основе анализа отобранных научных публикаций и авторской концепции показана логика программы как последовательного усложнения: от формирования управления телом (координация, равновесие, точность) к развитию реакции и произвольного внимания в условиях работы по сигналам и правилам, далее - к включению познавательных действий в движении (удержание условий, выбор, запоминание последовательности, самокоррекция). Сформулированы методические принципы построения занятия как целостной системы и предложена типовая структура занятия. Обоснован компактный мониторинг эффективности, включающий доступные тесты координации и оценки реакции на сигнал, а также наблюдение за соблюдением правил и самоконтролем. Показано, что программа пригодна для секционной и школьной практики как инструмент укрепления двигательной основы и формирования учебно значимых форм поведения.
Нейроперезагрузка «бум», умный фитнес, дети 6-10 лет, младший школьный возраст, подвижные игры, координация, ловкость, быстрота реакции, произвольное внимание, мониторинг эффективности
Короткий адрес: https://sciup.org/170212931
IDR: 170212931 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-2-1-104-110
Neurotransmission "Boom" or children's smart fitness
The article presents a theoretical justification of the "Neurotransmission BOOM" program as a system of motor-cognitive activities for children aged 6-10 years with a priority of primary school age 7-10 years. Based on the analysis of selected scientific publications and the author's concept, the logic of the program is shown as a sequential complication: from the formation of body control (coordination, balance, accuracy) to the development of reaction and voluntary attention in conditions of working according to signals and rules, then to the inclusion of cognitive actions in motion (retention of conditions, selection, memorization of sequences, self-correction). The methodological principles of building a lesson as an integrated system are formulated and a typical lesson structure is proposed. Compact performance monitoring is justified, including accessible coordination tests and evaluation of response to a signal, as well as monitoring compliance with rules and self-monitoring. It is shown that the program is suitable for sectional and school practice as a tool for strengthening the motor base and the formation of educationally significant behaviors.
