Некогнитивные предикторы академической успешности старшеклассников
Автор: Джантеев Р.Т.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Трибуна молодого ученого
Статья в выпуске: 1, 2025 года.
Бесплатный доступ
Представлен анализ работ отечественных и зарубежный исследователей, посвященных предикторам академической успешности старшеклассников и обучающихся смежных уровней образования. Приведены результаты рассмотрения современных научных исследований некогнитивных предикторов академической успешности старшеклассников, выделены их группы. Отмечен тренд на смещение фокуса научных исследований с когнитивных предикторов на индивидуальные качества обучающихся (самоорганизация, мотивация, целеустремленность, коммуникабельность). По итогам эмпирического исследования выявлена роль семьи в формировании аттитюдов, связанных с образованием в целом, выделены некогнитивные предикторы академической успешности, сопряженные с семейной средой. Делается вывод о целесообразности продолжения изучения факторов, способствующих повышению качества образования и достижению академических целей обучения.
Некогнитивные предикторы академической успешности, старшеклассники
Короткий адрес: https://sciup.org/148331602
IDR: 148331602 | УДК: 159.9.072 | DOI: 10.18137/RNU.HET.25.01.P.129
Non-cognitive predictors of academic success of high school students
The article presents an analysis of the works of domestic and foreign researchers devoted to predictors of academic success of high school students and students of related levels of education. The results of consideration of modern scientific researches of non-cognitive predictors of academic success of high school students are presented, their groups are highlighted. The trend of shifting the focus of scientific researches from cognitive predictors to individual qualities of students (self-organization, motivation, purposefulness, sociability) is noted. Based on the results of the empirical study, the role of the family in formation of attitudes related to education in general is revealed, non-cognitive predictors of academic success associated with the family environment are highlighted. The conclusion is made about the advisability of continuing the study of factors contributing to improvement of quality of education and achievement of academic goals of training.
