Образовательные технологии формирования коммуникативной компетенции у курсантов нелингвистической образовательной организации
Автор: Вавилова Татьяна Евгеньевна, Еремина Елена Ивановна
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 4 (79), 2019 года.
Бесплатный доступ
Введение. Статья посвящена актуальной проблеме - применению образовательных технологий при обучении курсантов неязыковой образовательной организации высшего образования в целях формирования у них иноязычной коммуникативной компетенции. Иностранный язык играет важную роль в подготовке специалистов МВД, поскольку владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной компетенции современного сотрудника органов внутренних дел. Материалы и методы. Применялись следующие методы: 1) теоретические - изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; обобщение и систематизация, сравнение и сопоставление теоретических позиций, взглядов, оценок существующей и перспективной систем обучения; анализ и обобщение педагогического опыта обучения иностранному языку в образовательных организациях высшего образования с использованием технологий обучения; 2) эмпирические - наблюдение (непосредственное восприятие обучения иностранному языку в конкретной образовательной организации и косвенное восприятие через описание обучения в других образовательных учреждениях); тестирование как способ осуществления контроля качества обучения; педагогические эксперименты по проверке обоснованности теоретических положений исследования и целесообразности их практического использования; анкетирование, собеседование, метод экспертных оценок. Результаты и обсуждение. Авторы акцентируют на выборе технологий обучения, в основе которых лежит процесс трансформации обучающегося. Выделяются и описываются особенности традиционной технологии, технологии адаптивного обучения, информационной образовательной технологии, технологии игрового обучения, технологии обучения в сотрудничестве. Большее внимание уделено технологии контроля знаний обучающихся, включение которой в активный инструментарий педагога способствует более успешному преподаванию путем осуществления продуктивного контроля за результатами работы, организованной с применением всех обозначенных технологий. Приведены примеры использования указанных технологий на занятиях по иностранному языку. Выводы. Главная задача комплексного применения технологий обучения заключается в том, чтобы на этой основе добиться ощутимого повышения результативности и эффективности образовательного процесса.
Технологии обучения, коммуникативная компетенция, традиционное преподавание, адаптивное обучение, информационная технология, технология игрового обучения, технология обучения в сотрудничестве, технология контроля знаний
Короткий адрес: https://sciup.org/149124787
IDR: 149124787 | УДК: 378.147 | DOI: 10.24411/1999-6241-2019-14011
Educational technologies of cadets’ communicative competence formation in non-linguistic educational organization
Introduction. The article is devoted to the current problem, that is, application of educational technologies used in teaching cadets in order to form communicative competence in the process of learning a foreign language. Foreign language plays an important part in training specialists for the Ministry of Internal Affairs as mastering a foreign language is a compulsory element of professional competence of a modern law enforcement officer. Materials and Methods. The employed methods include: 1) theoretical - study and analysis of pedagogical and methodical literature devoted to the problem under consideration; summarizing and streamlining, comparison of theoretical views and evaluations of the present and future systems of learning; analysis and summarizing of pedagogical experience in teaching a foreign language at educational organizations of higher education via learning technologies; 2) empirical - observation (direct perception of teaching a foreign language at a particular educational organization and indirect perception through description of learning at other educational institutions); testing as the means to control the quality of education; pedagogical experiments concerning the validity of theoretical provisions of the research and reasons for their practical usage; questionnaire; interview; expert assessment method. Results and Discussion. The authors focus on the choice of learning technologies, which are based on the process of cadets’ transformation. The characteristic features of traditional technology, adaptive learning, information technology, game technology, pedagogy in cooperation are identified and described. Special attention is paid to the technology of cadets' knowledge control technology, which contributes to more effective teaching through the use of productive control over the final product obtained during the application of all these technologies. The article provides examples of employing these technologies in foreign language classes. Conclusions. The authors conclude that the main task of complex usage of learning technologies is to improve the effectiveness and efficiency of the educational process.
Список литературы Образовательные технологии формирования коммуникативной компетенции у курсантов нелингвистической образовательной организации
- Conole G., Oliver M. A pedagogical framework for embedding C&IT into the curriculum. ALT-Journal: Research in Learning Technology, 6(2), N.Y., 1998. Pp. 4-16.
- Blake R. J. Technologies for language learning. Routhledge encyclopedia of language teaching and learning. London. N.-Y., 2013. Pp. 712-715.
- Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1996. 243 с.
- Виленский М. Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. М., 2004. 192 с.
- Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов. М., 2002. 437 с.
- Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. М., 2002. 576 с.
- Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: учеб. пособие. М., 2008. 180 с.
- Pellegrino J. W., & Hilton M. L. Education for life and work: developing transferable knowledge and skills in the 21st century. Washington, DC, 2012. Pp. 5-7.
- Honey M. A., & Hilton M. (Eds.). Learning science through computer games and simulations. 2011. Pp. 7-12.
- Вавилова Т. Е. Профессиональная направленность обучения иностранному языку в неязыковом вузе как методическая проблема // Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку в образовательных организациях высшего образования МВД России: традиции и инновации: мат-лы межвед. науч.-практ. конф. СПб., 2017. C. 54-59.
- Roschelle J., Shechtman N., Tatar D., et al. Integration of technology, curriculum, and professional development for advancing middle school mathematics. American Educational Research Journal. № 47(4). 2010. Pp. 833-878.
- Heffernan N. T., Heffernan C. L., Decoteau M. B., & Militello M. Effective and meaningful use of educational technology. In C. Dede and J. Richards (Eds.). New York, 2012. Pp. 88-102.
- Matthew L. How technology can expand creativity and innovation in education. EdTech & Innovation. 2017. URL: https://www.theedadvocate.org/how-technology-can-expand-creativity-and-innovation-in-education/ (дата обращения: 17.10.2018).
- Coffield F. Just suppose teaching and learning became the first priority. 2008. P. 86.
