Образовательный процесс в подготовке бакалавров "Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы" в Восточно-Сибирском государственном институте культуры

С каждым годом и десятилетием в нашей стране возрастает притя гательная сила народного искусства. В регионах России повсеместно воз рождаются традиции народного искусства, забытые старинные техники; сегодня мастера ищут различные варианты синтеза традиций и новатор ства в таких направлениях как этническая мода, дизайн и старомонголь ская письменность, открываются новые возможности традиционного го белена с элементами аппликации и цветной пряжи и т.д. Такие дисципли ны как «Народное искусство», «Народное декоративно - прикладное твор чество», «Народный костюм», «Традиционные промыслы, заняли достой ное место в образовательных процессах различного уровня от учрежде ний дошкольного образования, школ искусств, до учреждений средне специального и высшего образования.

Начиная с сер. XIX в., когда декоративно - прикладное искусство вошло в систему академического художественного образования, прошло более века. Образовательная среда благотворно повлияла на область деко ративно - прикладного искусства: сформировались методическая и научно исследовательская базы, утвердилась роль и значение декоративно - при кладного искусства наряду с академической живописью, скульптурой, ар хитектурой.

Невозможно переоценить роль декоративно - прикладного искусст ва в регионах, представляющих этнические культуры. Произведения де коративного искусства Республики Бурятия всегда наиболее ярко отража ли этническое своеобразие региона. Именно в традиционных видах ДПИ отражается мировоззрение и повседневный быт народов, понимание при родного мира и знание материалов. Бурятские мастера издавна прослави лись в области художественной обработки металла, дерева, войлока, гото вились краски и клеи для росписи мебели, сложился традиционный бу рятский костюм, мужские и женские украшения.

С приходом советской власти, в период БМАССР мастера начина ют получать профессиональное образование в таких городах Советского Союза как: Москва, Ленинград, Красноярск, Иркутск и др. Но необходи мо отметить, что получая профессиональное образование, молодые мас тера всегда стремились получить опыт прикладного искусства у себя на Родине, у народных мастеров. Исследователь народного искусства М.А. Некрасова выделяет следующие черты народной школы: «Полнота содер жания традиционного образа...остаются высочайшим достижением пред ков, опыта поколений. Традиция в таком случае духовно энергетична. Ее нельзя свести к отдельным приемам, навыкам мастерства или мотивам орнамента» [1, с. 18]. Таким образом, одним из актуальных вопросов яв ляется сохранение художественных традиций в их наиболее приближен ной к естественной среде форме; сохранение опыта и секретов мастерст ва в условиях развития современного общества, в понимании традицион ности как нечто духовного и энергетического.

Сохранение и развитие видов традиционного искусства в Респуб лике Бурятия одна из задач современного общества. Образовательная сре да играет решающую роль в формировании профессиональных кадров в области декоративно - прикладного искусства. В системе высшего образо вания в Восточно - Сибирском государственном институте культуры ведет ся подготовка бакалавров направления «Декоративно - прикладное искус ство и народные промыслы», профиль: «Художник декоративно - приклад ного искусства, преподаватель». Концепция кафедры заключается в том, чтобы студенты понимали художественное своеобразие ДПИ, практиче ски осваивали технологию материалов, учились художественному проек тированию и процессу его реализации.

Обучение по данному профилю направлено на освоение следующих видов деятельности: художественная и педагогическая. Дисциплины, формирующие художественный компонент: академическая живопись, рисунок, скульптура, художественное проектирование, художественная обработка материалов, декоративная композиция, декоративная живопись; дисциплины педагогической направленности: педагогика и психология, методика преподавания художественных дисциплин, производственная (педагогическая) практика, которую студенты проходят на третьем курсе.

Содержание дисциплин определяется, с одной стороны, под воз действием общероссийских традиций и стандартов, а с другой стороны, отражает специфические региональные художественные особенности. Надо отметить, что большую часть эмпирического материала составляет художественное наследие Бурятии. Студенты изучают основы чеканки, закупают для работ менее дорогой материал, чем серебро - медь, латунь, жесть; практикуются на плетении в технике гобелен, осваивают различ ные виды резьбы по дереву, изучают орнаментальные мотивы. Сюжетно тематический круг курсовых и дипломных работ отражает этническое многообразие Республики Бурятии и связан с культурой бурят, эвенков, семейских Забайкалья, также, темы отражают историко - культурные пла сты, сформировавшиеся в данном регионе: шаманизм, буддизм, древний период Байкальского региона.

Прохождение практик имеет большое значение для студентов, где они могут почувствовать рабочую и творческую атмосферу учреждений, ощутить себя в роли преподавателей. По окончании вуза многие учрежде ния - базы практик становятся местом трудоустройства выпускников - это детские школы искусств, средние образовательные школы, дома культу ры, центры дошкольного развития в г. Улан - Удэ и районах Бурятии, так же, базами практик являются: колледж им. Чайковского, Педагогический колледж, Республиканский центр народного творчества и музеи г. Улан - Удэ. Надо сказать, что данное направление подготовки является востре бованным не только в Республике Бурятия, но также и в соседних регио нах - Республике Тыва, Хакасия, Забайкальский край. По словам предсе дателя Бурятского республиканского отделения «Союза художников Рос сии» Е.А. Болсобоева: «Если сравнить наш союз с другими союзами го родов России, то у нас самое большее число мастеров прикладного ис кусства, около 30 - ти, а это треть общего числа членов союза» (из беседы с Е.А. Болсобоевым от 03.09.2019 г.).

Таким образом, можно сказать, что область декоративно - приклад ного искусства в нашей республике развивается и является перспектив ной, несмотря на разные трудности. Прежде всего, выстроена многосту пенчатая система образования в области декоративно - прикладного искус ства - детские школы искусств, учреждения средне - специального образо вания (Педагогический колледж, Колледж искусств им. Чайковского в г. Улан - Удэ, колледж Традиционных искусств народов Забайкалья в с. Иволгинск), учреждение высшего образования представлено Восточно Сибирским государственным институтом культуры.