Обучение географии в школе

Вклад географической науки в научное восприятие мира огромен. Если в прошлом география формировалась и развивалась как наука изображения и описания, то современная география превратилась в науку, которая отвечает на вопросы, как оптимально использовать географические объекты, как не нанести вред природе, сберечь ее богатства, чистоту, красоту и каковы возможности пользоваться природными ресурсами.

Современная география – это наука, которая предоставляет полную информацию о природных, экономических, политических и экологических проблемах, сопровождающуюся аргументированными научными выводами. На основе анализа природных явлений и экономических процессов географическая наука дает рекомендации о разумном использовании и рациональном размещении производственных комплексов в регионах. Помимо названных аспектов, современные географические знания содержат сведения о правильном размещении производительных сил, об эффективных направлениях сотрудничества стран мира в экономической, политической и других сферах, о решении демографических проблем и в особенности о разумном определении геополитики различных государств.

Интенсивное развитие науки и техники, все более усиливающееся влияние деятельности человека на природу обусловили необходимость подготовки специалистов, связанных с соответствующими профессиями, владеющих основами географических знаний, хорошо знающих географию своей страны, закономерности природного развития. К сожалению, в последние годы в системе непрерывного образования отмечается снижение качества обучения географии, соответственно, понижается социальный статус и престиж географического образования.

М. Исламбекова и П. Гуломов комментируют снижение интереса к овладению географическими знаниями следующим образом: «Большинство людей, в том числе и некоторые ученые, не совсем глубоко понимают содержание и предназначение географии. По их представлениям, география изучает сведения о том, какие и где расположены горы, моря, реки, города, страны: “На земном шаре открыты и исследованы все местности и географические объекты, не исследованных мест не осталось. Для чего тогда нужна география?” Если мы пройдем мимо подобных рассуждений, то не сможем поднять уровень географических знаний и географической культуры. Мы должен связать географию с изменением отношения к природе, с использованием ее богатств, с развитием отраслей народного хозяйства, международных связей, с защитой природы, улучшением экологической ситуации в республике, иначе природа не простит нам наших ошибок».

В числе объективных причин следует отметить следующие: во-первых, после признания независимости Узбекистана в стране стремительно развивались политические, социальные, гуманитарные, правовые, экономические науки, в то время как в сфере естественных наук отмечалось некоторое «сдерживание» развития. Во-вторых, в период перехода к рыночным отношениям значительно сократилось материальное и финансовое обеспечение наук, непосредственно не связанных с производством, в частности географии. К субъективным причинам можно отнести тот факт, что географию не причисляют к системе самостоятельных дисциплин, поэтому на сегодняшний день не разработаны фундаментальные теоретические основы географии в соответствии с современными требованиями. География воспринимается как «дополнение к главному» – к таким предметам, как «право», «экономика», «история», «физика».

В странах, перешедших на рыночную экономику, и в частности в Узбекистане, требуется усилить или коренным образом реформировать практические географические дисциплины, непосредственно связанные с народным хозяйством Узбекистана и служащие его развитию.

Направления современной географической науки должны содержать данные о вновь открываемых землях, о гармонизации природы и общества, о самом активном слое биосферы – геосфере, с точки зрения учета региональных, временных и комплексных факторов.

Приведенный выше анализ научных работ показывает, что исследователи изучили различные аспекты проблемы повышения качества и эффективности школьного обучения географии. Однако в комплексе проблема остается не изученной. Тенденции развития современной педагогики предусматривают разработку технологии повышения качества и эффективности образования, совершенствование существующих методов и приемов обучения и внедрение инновационных технологий в педагогическую практику.

Изучение образовательных систем развитых стран, разумное использование их передового опыта в системе непрерывного образования подтверждает тот факт, что качество обучения географии в школе имеет очень важное значение. Об этом свидетельствует изучение литературы по названной проблеме в США, Великобритании, Германии, Франции, Финляндии, Венгрии, России, Белоруссии.

Анализ зарубежного опыта позволяет сделать вывод о том, что в нашей республике необходимо повысить авторитет и значимость изучения географии и обратить особое внимание на следующие стороны учебного процесса:

• •    направленность обучения географии на экономические, социальные, политические интересы государства и общества;

• •    отражение в содержании обучения проблем экологизации и профессиональной ориентации;

• •    выделение в содержании значительного места географической оценке современных реалий и раскрытию диапазона географической науки на основе практических и творческих заданий;

• •    использование на высоком уровне современных методов обучения, направленных на развитие самостоятельного мышления учащихся, формирование умений делать выводы и принимать правильные решения.

Внедрение в процесс обучения географии инновационных педагогических технологий, достижений современной педагогической науки, совершенствование имеющихся методик преподавания географии в общеобразовательных школах. Решение обозначенных выше задач обеспечит повышение качества и эффективности обучения и будет способствовать развитию географической культуры и мировоззрения учащихся.