Оценка эффективности функционирования студенческих групп на основе разбора динамики их жизненного цикла

Вводные замечания

За последние тридцать лет средняя продолжительность обучения молодежи увеличилась с 12 до 14,8 лет. Если раньше сразу после окончания школы около 60% выпускников поступали на работу, сегодня эта цифра составляет менее 10%. Процесс взросления, становления молодого человека как личности оказывается растянут во времени, в результате у молоде- жи формируются социальная инфантильность, индифферентность, реактивный подход к жизни в целом, выражающийся в отсутствии четко поставленных целей и подчиненности принципам «так сложилось» или «так получилось». Материальная несостоятельность, выражающаяся в зависимости от родителей, лишь усугубляет дело [2, 4].

Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»,

Оценка эффективности функционирования студенческих групп ...  81

Зайцева Надежда Петровна старший преподаватель кафедры экономики, менеджмента и агроконсалтинга Чувашского государственного аграрного университета. Сфера научных интересов: социально-психологические аспекты управления. Автор 79 опубликованных научных работ

обучение и воспитание являются основными элементами образовательного процесса. В основе воспитательного процесса заложено формирование всесторонне развитой личности. Под обучением подразумеваются освоение компетенций и умение их применять в повседневной и профессиональной деятельности для мотивации дальнейшего функционирования и развития в социально-экономической системе.

Формирующие результат знания и умения студента связаны с многофакторностью на различных уровнях обучения. Каждый студент в отдельности и студенческая группа в целом обладают определенным потенциалом в освоении наук. Задача вуза – создать условия для максимальной реализации этого потенциала.

В процессе формирования и развития каждый этап жизненного цикла группы должен контролироваться куратором и соответствовать поставленной цели, содержанию и анализу конечных результатов.

• 1.    Организационно-прогностический этап заключается в психолого-педагогическом изучении и составлении профиля-траектории группы. Его цель – налаживание эффективного взаимодействия куратора как с каждым отдельным студентом, так и с группой в целом.

• 2.    На процессуально-стимулирующем этапе формируется основа профессионального коммуникационного взаимодействия, когда куратор взаимодействует со студентом через предмет.

• 3.    Интеграционно-корректирующий этап подразумевает анализ хода воспитательного процесса, полученных результатов и сравнения их с первоначально заложенными установками и критериями и подведение итога эффективности [3].

Менеджмент организации. Теория и практика

Порядок и методы исследования

Часть параметров, влияющих на качество образования, можно оценить математически точно, а часть параметров, связанных с человеческим фактором как со стороны преподавателя, так и со стороны студента, трудно формализовать из-за их неопределенности.

Насколько целеустремленно студент стремится получить образование именно по данной специальности, насколько он уверен, что полученные знания ему пригодятся для его будущей работы, настолько можно ожидать «отдачи» в реализации заложенных в него природой способностей. Немаловажную роль в успешном обучении имеют материально-экономические условия жизни студентов и перспективы будущей профессии.

Среди качественных элементов эффективности, поддающихся объективному математическому анализу, были отобраны четыре основных показателя: успеваемость, участие в студенческом научном сообществе, творческая и общественная активность, спортивная деятельность. По каждому из них были разработаны критерии и поправочные коэффициенты. Средний балл эффективности по группе рассчитывался на один учебный семестр с соотношением активного и общего количества студентов группы [6].

Ip

у + у +у +у, rsno   toa   for

N

где И_п – итоговый показатель; У_р – успеваемость; У_сно – участие в студенческом научном обществе; У_тоа – участие в творческой и общественной активности; У_фор – участие в физкультурно-оздоровительной работе; N – количество студентов в группе

Проведенное группой авторов в 2018 г. первое исследование позволило составить социально-демографический портрет современного студента вуза [1]. На момент оценки на экономическом факультете обучалось 174 студента, из них 12% (21 человек) – иностранные студенты, владеющие русским языком. Из них 96,5% студентов учатся на коммерческой основе, 3,5% на бюджетной форме обучения. Доля городских студентов 22,4% [там же].

В качестве объекта исследования были выбраны две группы экономического факультета, обучающиеся на платной основе по профилям подготовки «производственный менеджмент» и «управление человеческими ресурсами».

Каждая социальная группа подвержена воздействию групповой динамики.

Один из важнейших процессов групповой динамики – становление групповых норм, то есть складывающихся стандартов поведения индивида. Становление норм способствует эффективной деятельности группы и повышает ее сплоченность [4].

Так, проводимая в конце первого, второго и четвертого года обучения кураторами групп диагностика организационной культуры по методике OCAI среди студентов анализируемых групп сформировала их отношение к вузу как к организации с клановой культурой, что не помешало им отвести себе в этом сообществе второстепенную или малозначимую роль [5, 6].

Анализ на основе социометрической оценки показал, что в группе МУ-411 сложились очень низкие показатели конфликтности, практически отсутствуют межгрупповые и межличностные конфликты, в норме находится уровень внутрилич-ностных противоречий. В группе МП-411 за четыре года обучения ситуация была противоположной. За анализируемый период обучения случилось три межличностных конфликта и два – межгрупповых, повлиявших на состав группы и даже ее

Оценка эффективности функционирования студенческих групп ...  83

отношения со студенческим сообществом вуза [5, 7–9].

Можно ли считать уровень конфликтности показателем, важным для определения эффективности функционирования студенческих групп? Частично – да, так как на основании данного показателя можно выявить уровень активности индивидов, поведение, наличие у них личных интересов и целей, которые они готовы отстаивать. Активность также способствует усилению коммуникации и формированию групповых отношений.

Нами была проведена диагностика жизненного цикла групп за период их функционирования по критериям оценки эффективности, официально используемым в вузе (рис.).

Результаты анализа показывают, что в группе МП-411 результативность по всем показателям значительно превысила показатели деятельности группы МУ-411, несмотря на то, что ее количественный состав был недостаточен для формирования синергетического эффекта по сравнению с другой группой.

К началу пятого семестра в группе МП-411 происходит свойственный для этого периода спад активности, связанный с переоценкой интересов. Но четко поставленная цель и ее определенность позволили студентам сохранить положительную динамику и к концу обучения в вузе.

Выводы и рекомендации

Существует мнение, что куратор – это профессиональный психолог или педагог (тьютор, коуч). Всегда ли оправдан такой подход?

Не стоит забывать, что основной сферой деятельности как куратора-преподавателя, так и студентов курируемой группы в вузе является учебный процесс, тесно связанный с научно-исследовательской деятельностью. Поэтому для успешного взаимодействия с группой главную роль играет профессиональная деятельность куратора как специалиста по своему предмету. В этом случае он может выполнять свои функции и опираться на принципы через предмет. Опираясь на личный опыт, мы можем сказать, что эффективнее взаимодействовать с группой удается в ситуации, когда преподаватель преподает группе не меньше одного предмета в каждый семестр. Это позволяет поддерживать живую связь с группой и дает больше возможно-

Жизненный цикл групп к концу 4 года обучения в вузе

Менеджмент организации. Теория и практика стей влиять и контролировать социальнопсихологический климат в коллективе.

Вторым по значимости компонентом в поддержании контакта со студентами является сближение интересов и позиций. Многие кураторы утверждают, что в этом им помогают социальные сети. Современные мессенджеры позволяют не только поддерживать быструю и эффективную коммуникацию, но и узнавать много нового, обмениваться данными, проводить беседы в режиме видеосвязи в удобное для всех время. Все больше кураторов считает, что именно интерактивные и креативные методы работы, а также цифровые технологии помогли им сформировать контакт с группой в большей степени, чем традиционные мероприятия во внеучебное время [5]. Наибольшую эффективность такое взаимодействие показало в период ограничительных мер в 2020–2021 гг.

Современный куратор – это менеджер образовательного процесса, в его деятельности реализуются следующие факторы эффективного менеджмента: самооценка, постоянное развитие и совершенствование, видение будущего, организаторские способности, обратная связь, управление индивидуальным развитием, доступ студентов к принятию решений, проектирование развития.