Оценка развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий

Оценка развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий

Автор: Пушкарв Юрий Викторович, Пушкарва Елена Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Философия и история для образования

Статья в выпуске: 4 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема формирования когнитивных оснований интеллектуального потенциала личности, ее способности к рефлексии и самоанализу. Цель исследования - определить и оценить особенности развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий. Методология. Методологию исследования составляют содержательный анализ и обобщение научно-исследовательских работ по проблемам когнитивного развития личности, оценке такого развития в дистанционной образовательной среде, специфике проявления рефлексивных познавательных процессов.Философия образования как методологическая основа исследования предполагает выявление, оценку и обобщение основных особенностей развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий. Результаты. Авторами рассматривается рефлексия в системе образования, с одной стороны, как процесс осмысления чего-либо с помощью изучения и сравнения, с другой - как принцип человеческого мышления, направленный на осмысление и осознание личностью себя. Представлено основное содержание рефлексивного умения личности как способности мышления к критическому самоанализу: развитые способности человека распознавать и решать сложные мыслительные задачи; развитое воображение; склонность к самоанализу, критичности мышления. Выявлены ключевые проблемы развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий (снижение качества усвоения и понимания информации и знания; сложности в удержании внимания и осуществлении рефлексии в целом; проблемы в формировании и осуществлении самоорганизации личности, развитии ее навыков самоконтроля, развитие неуверенности в положительном результате познавательной деятельности и в собственных возможностях). Отмечается, что диссонанс в развитии рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий формирует сдержанное отношение к использованию онлайн-форм обучения. Заключение. Авторами обобщаются выявленные особенности развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий.

Еще

Когнитивное развитие личности, интеллектуальный потенциал личности, способности к рефлексии, рефлексивные умения личности, дистанционное образование

Короткий адрес: https://sciup.org/147238509

IDR: 147238509   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2204.05

Список литературы Оценка развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий

  • O'Dea X., Stern J. Virtually the same?: Online higher education in the post Covid-19 era // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (3). - P. 437-442. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13211 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13211
  • Тюменцева Е. Ю., Абрамченко Н. В., Шамис В. А., Мухаметдинова С. Х. Когнитивное моделирование уровня восприятия студентами вузов дистанционной формы обучения в условиях пандемии // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 2. - С. 74-91. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2202.04 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48392223
  • Marmolejo F. J., Groccia J. E. Reimagining and redesigning teaching and learning in the post-pandemic world // New Directions for Teaching and Learning. - 2022. - Vol. 2022 (169). - P. 2137. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/tl.20480 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1002/tl.20480
  • Tkacová H., Pavlikova M., Jenisová Z., Maturkanic P., Kralik R. Social media and students' well-being: An empirical analysis during the Covid-19 pandemic // Sustainability. - 2021. -Vol. 13 (18). - P. 1-19. DOI: https://doi.org/10.3390/su131810442
  • Pavlíkova M., Sirotkin A., Kralik R., Petrikovicova L., Garcia M. J. How to keep university active during COVID-19 pandemic: Experience from Slovakia // Sustainability. - 2021. - Vol. 13 (18). -P. 14. DOI: https://doi.org/10.3390/su131810350
  • Guppy N., Verpoorten D., Boud D., Lin L., Tai J., Bartolic S. The post-COVID-19 future of digital learning in higher education: Views from educators, students, and other professionals in six countries // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13212 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13212
  • Cui Y., Zhao G., Zhang D. Improving students' inquiry learning in web-based environments by providing structure: Does the teacher matter or platform matter? // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (4). - P. 1049-1068. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13184 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13184
  • Topping K. J., Douglas W., Robertson D., Ferguson N. Effectiveness of online and blended learning from schools: A systematic review // Review of Education. - 2022. - Vol. 10 (2). - P. e3353. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/rev3.3353 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/ 10.1002/rev3.3353
  • Kizilcec F., Reich J., Yeomans M., Dann Ch., Brunskill E., Lopez G., Turkay S., Williams J., Tin-gley D. Scaling Up Behavioral Science Interventions in Online Education // Proceedings of the National Academy of Sciences. - 2020. - Vol. 117 (26). - Р. 14900-14905. DOI: http://dx.doi.org10.1073/pnas.1921417117
  • Conrad C., Deng Q., Caron I., Shkurska O., Skerrett P., Sundararajan B. How student perceptions about online learning difficulty influenced their satisfaction during Canada's Covid-19 response // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (3). - P. 534-557. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13206 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13206
  • Рылеева А. С., Стефаник Ю. В. Модель формирования цифровой компетентности педагогов образовательной организации // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 2. - C. 9799. DOI: https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-287-97-99 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=45677559
  • Ma M., Li M., Wang Q., Qiu A., Wang T. Online self-regulated learning and academic procrastination: A moderated mediation model // Psychology in the Schools. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/pits.22730 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1002/pits.22730
  • Chiang F.-K., Zhu D., Yu W. A systematic review of academic dishonesty in online learning environments // Journal of Computer Assisted Learning. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/jcal.12656 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12656
  • Foster C., Burkhardt H., Schoenfeld A. Crisis-ready educational design: The case of mathematics // The Curriculum Journal. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/curj.159 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/curj .159
  • Zhang L., Allen Carter R., Qian X., Yang S., Rujimora J., Wen S. Academia's responses to crisis: A bibliometric analysis of literature on online learning in higher education during COVID-19 // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (3). - P. 620-646. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13191 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13191
  • Коломыцева О. Н., Стативка А. М., Дин Шуцзинь, Стативка В. И. Детерминированность информационного общества и образовательной системы: возможности повышения академических результатов в условиях дистанционного обучения // Science for Education Today. -2021. - № 2. - С. 102-121. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.05 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=45741071
  • Savage A. J., McNamara P. W., Moncrieff T. W., O'Reilly G. M. Review article: E-learning in emergency medicine: A systematic review // Emergency Medicine Australasia. - 2022. -Vol. 34 (3). - P. 322-332. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/1742-6723.13936 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1742-6723.13936
  • Stephens M. L., Lowney J., Ybarra C. M., Stephens S. Adult learning facilitators in any setting, instructional designers' roles as the adult learner and educator, and their perceived knowledge construction when preparing graduate faculty for teaching online: An interpretive study // New Horizons in Adult Education and Human Resource Development. - 2022. - Vol. 34 (1). - P. 3-15. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/nha3.20319 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/ 10.1002/nha3.20319
  • Niu L., Wang X., Wallace M. P., Pang H., Xu Y. Digital learning of English as a foreign language among university students: How are approaches to learning linked to digital competence and technostress? // Journal of Computer Assisted Learning. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/jcal.12679 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12679
  • Liu B., Xing W., Zeng Y., Wu Y. Linking cognitive processes and learning outcomes: The influence of cognitive presence on learning performance in MOOCs // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13193 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13193
  • Qiao S., Yeung S. S., Shen X., Wah Chu S. K. The effects of a gamified morphological awareness intervention on students' cognitive, motivational and affective outcomes // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (4). - P. 952-976. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13178 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13178
  • Кузнецова М. В., Пушкарёва Е. А. Иноязычное образование в ценностном становлении личности: анализ развития и современное измерение содержания проблемы (обзор) // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 1. - С. 55-75. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2201.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48057195
  • Erden Z. §., Aliyev R. Anxiety and psychological needs of high school students: COVID-19 period // Psychology in the Schools. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/pits.22767 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pits.22767
  • Liu J. From offline learning to online learning: Moderating effect of relationship inertia and satisfaction // Computer Applications in Engineering Education. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/cae.22511 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/ 10.1002/cae.22511
  • Qiao S., Yeung S. S., Zainuddin Z., Kit Ng D. T., Wah Chu S. K. Examining the effects of mixed and non-digital gamification on students' learning performance, cognitive engagement and course satisfaction // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13249 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13249
  • May R. J., Tyndall I., McTiernan A., Roderique-Davies G., McLoughlin S. The impact of the SMART program on cognitive and academic skills: A systematic review and meta-analysis // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13192 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13192
  • Packer R., Abbinett E., Morris E. 'Be prepared and give it a go!' Transitions into further education for learners with additional learning needs // British Journal of Special Education. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/1467-8578.12409 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/1467-8578.12409
  • Бегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. Об образе высшего образования в пост-ковидную эпоху: формирование и развитие мышления нового порядка // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 110-123. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.07 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44849696
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Рефлексивные принципы развития личности в условиях изменяющегося информационного содержания // Science for Education Today. - 2019. - № 2. - С. 52-66. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1902.04 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=38191464
  • Пушкарёва Е. А., Пушкарёв Ю. В. Философия непрерывного образования: когнитивные основания развития личности в современных условиях. - Новосибирск, 2019. - 143 c. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43300997
  • Ряписова А. Г. Рефлексия результатов образовательной деятельности // Вестник педагогических инноваций. - 2015. - № 4. - С. 54-65. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25085277
  • Gu X., Ritter S. M., Delfmann L. R., Dijksterhuis A. Stimulating Creativity: Examining the Effectiveness of Four Cognitive-based Creativity Training Techniques // The Journal of Creative Behavior. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/jocb.531 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/ 10.1002/j ocb.531
  • Шапошникова Н. Ю., Бережнова Е. В. Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов // Science for Education Today. - 2021. - № 1. - С. 92-108. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.06 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=44849695
  • Clegg S., Bradley S. The implementation of progress files in higher education: Reflection as national policy // Higher Education. - 2006. - Vol. 51 (4). - P. 465-486. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-004-7764-8
  • Пушкарёва Е. А. Философский анализ интеграции образования и науки: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 195 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24174773
  • Байбородова Л. В., Белкина В. Н., Груздев М. В., Гущина Т. Н. Ключевые идеи субъектно-ориентированной технологии индивидуализации образовательного процесса в педагогическом вузе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. -2018. - № 5. - С. 7-21. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2226-3365.1805.01 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=36433775
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Образование общества знания: специфика современного развития: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 196 с. URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=24960634
  • Князев Н. А. Философские проблемы сущности и существования науки: монография. -Красноярск: Сибирский гос. аэрокосмический ун-т им. акад. М. Ф. Решетнева, 2008. - 270 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20047299
  • Pushkarev Y. V., Pushkareva E. A. Communication foundation for intellectual culture: tendencies of contemporary development // XLinguae. - 2019. - Vol. 12 (4). - P. 212-218. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2019.12.04.18
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Специфика информационного и коммуникационного развития образования: аналитика ценностных изменений до и после 2020 (критический обзор) // Science for Education Today. - 2021. - Т. 11, № 6. - С. 96-119. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2106.06 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47447640
  • Tchoshanov M. A. Learning sciences perspective on engineering of distance learning. Part 2 // Higher education in Russia. - 2021. - Vol. 30 (3). - P. 43-58. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-3-43-58 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44888828
  • Baron R. J. Digital Literacy. The International Encyclopedia of Media Literacy. - 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0053 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1002/9781118978238.ieml0053
  • Hobbs R., Coiro J. Design Features of a Professional Development Program in Digital Literacy // Journal of Adolescent & Adult Literacy. - 2018. - Vol. 62 (4). - P. 401-409. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/jaal.907 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1002/jaal.907
  • Detlor B., Julien H., La Rose T., Serenko A. Community-led digital literacy training: Toward a conceptual framework // Journal of the Association for Information Science and Technology. -2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/asi.24639 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/ 10.1002/asi .24639
  • Соболева Ж. С. Теоретические предпосылки формирования понятий «цифровая грамотность» и «цифровая компетенция» // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. - 2019. - № 13. - С. 110-114. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=40629885
  • Weninger C. Skill versus Social Practice? Some Challenges in Teaching Digital Literacy in the University Classroom // TESOL Quarterly. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/tesq.3134 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/ 10.1002/tesq.3134
  • Байгужин П. А., Шибкова Д. З., Айзман Р. И. Факторы, влияющие на психофизиологические процессы восприятия информации в условиях информатизации образовательной среды // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 5. - С. 48-70. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1905.04 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=41271740
  • Zahorec J., Haskova A., Munk M. Self-reflection of digital literacy of primary and secondary school teachers: case study of Slovakia // European Journal of Contemporary Education. - 2021. -Vol. 10 (2). - P. 496-508. DOI: https://doi.org/10.13187/ejced.202L2.496
  • Ayling D. Measured reflection to assist in dealing with conflict: Can an educative approach improve reflection and cultivate a healthier classroom community? // Reimagining Christian Education / J. Luetz, T. Dowden, B. Norsworthy. - Springer, Singapore, 2018. - P. 175-196. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-13-0851-2_13
  • Буров Ю. Б. Персональный познавательный стиль студента: структура и диагностика // Инновационное развитие профессионального образования. - 2020. - № 1. - С. 65-72. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42634823
  • Pushkarev Yu. V., Pushkareva E. A. Philosophical interpretation of knowledge and information: Knowledge value and information diversity in modern communication // XLinguae. - 2018. -Vol. 11 (3). - P. 176-184. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2018.11.03.17
  • Пушкарёва Е. А. Ценностные основания современного взаимодействия образования и науки: монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. - 172 с. URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=24960640
  • Zheng H. Y., Mayberry E., Stanley L. Building an agile data analytics environment to support university decision-making: A case study of Ohio State University's rapid development of a COVID-19 dashboard system // New Directions for Institutional Research. - 2021. -Vol. 2020 (187-188). - P. 31-42. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/ir.20345 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1002/ir.20345
  • Gibbs P. Transdisciplinary possibilities after the pandemic // Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post-Covid-19. - Educational Philosophy and Theory. - 2020. -Vol. 52. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1777655
  • Guo Y., Liu H., Hao A., Liu S., Zhang X., Liu H. Blended learning model via small private online course improves active learning and academic performance of embryology // Clinical Anatomy. -2022. - Vol. 35 (2). - P. 211-221. DOI: https://doi.org/10.1002/ca.23818
  • Рылеева А. С., Хомутникова Е. А., Еманова С. В. Развитие soft skills у старшеклассников с применением цифровых инструментов // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 1. -С. 77-98. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2201.04 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=48057196
  • Pujiati E., Sonhaji A. The Effectiveness of Conflict Management in Private University Management Efforts // IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. 2018. - Vol. 175 (1). -P. 012073. DOI: https://doi.org/10.1088/1755-1315/175/1/012073
  • Zivcic-Becirevic I., Smojver-Azic S., Martinac Dorcic T. Predictors of university students' academic achievement: A prospective study // Drustvena Istrazivanja: Journal for General Social Issues. - 2017. - Vol. 26 (4). - P. 457-476. DOI: https://doi.org/10.5559/di.26.4.01
  • Dresden J., Thompson K. F. Looking Closely at Clinical Practice: A Clear-Eyed Vision for the Future of Teacher Education // Peabody Journal of Education. - 2021. - Vol. 96 (1). - P. 8-21. DOI: https://doi.org/10.1080/0161956X.2020.1864242
  • Bai X., Gu X. Effect of teacher autonomy support on the online self-regulated learning of students during COVID-19 in China: The chain mediating effect of parental autonomy support and students' self-efficacy // Journal of Computer Assisted Learning. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/jcal.12676 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12676
  • Khodaei S., Hasanvand S., Gholami M., Mokhayeri Y., Amini M. The effect of the online flipped classroom on self-directed learning readiness and metacognitive awareness in nursing students during the COVID-19 pandemic // BMC Nursing. - 2022. - Vol. 21 (1). - P. 22. DOI: https://doi.org/10.1186/s12912-022-00804-6
  • Lee Y.-J., Davis R., Li Y. Implementing Synchronous Online Flipped Learning for Pre-service Teachers During COVID-19 // European Journal of Educational Research. - 2022. - Vol. 11 (2). -P. 653-661. DOI: https://doi.org/10.12973/eu-jer.1L2.653
  • Чанчаева Е. А., Куриленко Т. К., Недельский В. О., Кругликова Е. В., Гржибовский А. М. Сравнительный анализ эффективности обучения по естественнонаучным дисциплинам при дистанционном и традиционном формате // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 3. - С. 149-168. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2203.08 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=48762166
  • Курьян М. Л., Воронина Е. А. Внеаудиторное общение студентов и преподавателей: восприятие и фактический опыт // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 3. - С. 42-57. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1903.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=38538207
  • Morris R., Perry T., Wardle L. Formative assessment and feedback for learning in higher education: A systematic review // Review of Education. - 2021. - Vol. 9 (3). - P. e3292. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/rev3.3292 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/rev3.3292
  • Yang L.-P., Xin T. Changing Educational Assessments in the Post-COVID-19 Era: From Assessment of Learning (AoL) to Assessment as Learning (AaL) // Educational Measurement: Issues and Practice. - 2022. - Vol. 41 (1). - P. 54-60. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/emip.12492 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/emip.12492
  • Su C. The effects of students' learning anxiety and motivation on the learning achievement in the activity theory based gamified learning environment // Eurasia Journal of mathematics, science and technology education. - 2017. - Vol. 13 (5). - P. 1229-1258. DOI: https://doi.org/10.12973/eura-sia.2017.00669a
  • Садыкова Р. А. Дистанционное обучение студентов: реалии и опыт // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2020. - № 9. - С. 41-56. DOI: https://doi.org/10.24411/2304-120X-2020-11063 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=43989413
  • Лешутина И. А. Мотивация к дистанционному изучению иностранных языков как вызов современности и слагаемое успеха // Русский язык за рубежом. - 2020. - № 2. - С. 15-19. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42835913
  • Qiao S., Wah Chu S. K., Shen X., Yeung S. S. The impact of an online gamified approach embedded with self-regulated learning support on students' reading performance and intrinsic motivation: A randomized controlled trial // Journal of Computer Assisted Learning. - 2022. - Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/jcal.12684 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12684
  • Cho S., Jang S. J. Nursing students' motivational and self-regulated learning during the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study // Nursing & Health Sciences. - 2022. - Accepted Articles. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/nhs.12968 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/nhs.12968
  • Матушак А. Ф., Павлова О. Ю., Ахкамова Ю. А., Зырянова А. В., Алехина Н. В., Грибачева Н. В., Цилицкий В. С. Сравнение форм воспитательной работы образовательных организаций в цифровом образовательном пространстве и предпочтений обучаемых // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 3. - С. 7-30. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2203.01 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48762157
  • Шармин В. Г., Шармина Т. Н., Шармин Д. В. Определение степени влияния различных факторов на академическую успеваемость студентов на основе их самооценки, в том числе с учетом пола студента // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 3. - С. 92-114. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2203.05 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48762162
  • Погодаева М. В., Чепурко Ю. В. Исследование эмоциональной компетентности педагогов и ее развитие в ходе тренинговых занятий // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 2. - С. 51-72. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2202.03 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=48392222
  • Vesely A. K., Saklofske D. H., Nordstokke D. W. EI Training and Pre-Service Teaher Wellbeig // Personality and Individual Differences. - 2014. - Vol. 65. - P. 81-85. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.paid.2014.01.052
  • Wang C. J. Facilitating the emotional intelligence development of students: Use of technological pedagogical content knowledge (TRACK) // Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education. - 2019. - Vol. 25. - P. 100198. DOI: https://doi.org/10.1016/jjhlste.2019.100198
  • Phungsoonthorn T., Charoensukmongkol P. How does mindfulness help university employees cope with emotional exhaustion during the COVID-19 crisis? The mediating role of psychological hardiness and the moderating effect of workload // Scandinavian Journal of Psychology. - 2022. -Early View. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/sjop.12826 URL: https://onlineli-brary.wiley.com/doi/10.1111/sjop.12826
  • Randazzo-Eisemann F. Meditation in educational places as a protective factor against violence .La meditación en espacios educativos como factor protector ante la violencia // Revista Electronica Educare. - 2021. - Vol. 25 (3). - P. 1-18. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.25-3.24
  • Сиврикова Н. В., Пташко Т. Г., Перебейнос А. Е., Ворожейкина А. В., Черникова Е. Г. Взаимосвязь между оценкой сформированности толерантности и желанием повысить конфликтологическую подготовку у будущих педагогов // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 2. - С. 33-50. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2202.02 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=48392221
  • Vesely A. K., Saklofske D. H., Nordstokke D. W. EI Training and Pre-Service Teaher Wellbeig // Personality and Individual Differences. - 2014. - Vol. 65. - P. 81-85. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.01.052
  • Lavy S., Eshet R. Spiral effects of teachers' emotions and emotion regulation strategies: Evidence from a daily diary study // Teaching and Teacher Education. - 2018. - Vol. 73 (1). - P. 151-161. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j .tate.2018.04.001
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©