Организация самостоятельной работы обучающихся в условиях использования дистанционных образовательных технологий
Автор: Светлана Витальевна Шмачилина-Цибенко, Татьяна Сергеевна Котлярова
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Общая педагогика. Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 (92), 2023 года.
Бесплатный доступ
Введение. Актуальным и значимым становится сегодня смещение вектора образовательной деятельности в сторону самостоятельной работы, которая генерирует стремление обучающегося к саморазвитию, а также закладывает фундамент для дистанционного образования, мотивируя тем самым совершенствование профессионального мастерства и возможность быть сознательным и созидательным специалистом. Материалы и методы. Основу исследования составили компетентностный и рамочный подходы. Использовались методы системного и логического анализа. Исследование по реализации самостоятельной работы обучающихся в электронной образовательной среде проводилось на базе Омской гуманитарной академии. Результаты и обсуждение. Актуализированы суть самостоятельной работы обучающихся, современные подходы к толкованию и классификации дистанционных образовательных технологий, охарактеризованы особенности, правила, этапы организации и управления самостоятельной работы для обучающихся и преподавателей в формате электронно-информационной образовательной среды Moodle, проанализирован опыт проведения вебинаров, творческих заданий, кейс-технологий, электронного портфолио в качестве видов аутентичного оценивания обучающихся. Выводы. Организация самостоятельной работы посредством использования дистанционных образовательных технологий в формате электронно-информационной образовательной среды Moodle позволяет максимально использовать возможности реализации дистанционной формы обучения в процессе осуществления и сопровождения самостоятельной работы обучающихся. Вовлечение в данный процесс преподавателей и сотрудников методического и технического обеспечения контроля за качеством обратной связи обусловливает развитие ответственности, самостоятельности личности будущего специалиста, формирование у него умения распределять собственные ресурсы, ориентироваться в различных ситуациях, ставить и самостоятельно решать теоретические и практические задачи.
Организация, самостоятельная работа обучающихся, технологии дистанционного обучения, вебинар, творческое задание, кейс-технология, электронный портфолио
Короткий адрес: https://sciup.org/149141486
IDR: 149141486 | DOI: 10.24412/1999-6241-2023-192-73-82
Список литературы Организация самостоятельной работы обучающихся в условиях использования дистанционных образовательных технологий
- Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение и дистанционные образовательные технологии // Cloud of science. 2013. № 1. С. 14–16.
- Дробышевский А. А. Модель организации самостоятельной работы студентов с применением компьютерных технологий обучения // Вестник Университета Российской академии образования. 2011. № 1. С. 121–123.
- Полат Е. С. К проблеме определения эффективности дистанционной формы обучения // Открытое образование. 2005. № 3. С. 71–76.
- Данчук М. П. Современные образовательные технологии и их образовательная сущность // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. 2007. № 2. С. 118–122.
- Лапин В. Г. Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентов в среднем профессиональном образовании // Инновационное развитие профессионального образования. 2019. № 1(21). С. 55–59.
- Носкова Т. Н. Дидактика цифровой среды: монография. СПб., 2020. 384 с.
- Гузанов Б. Н., Морозова Н. В. Организация самостоятельной работы студентов вуза в условиях реализации многоуровневой модели обучения: монография. Екатеринбург, 2014. 158 с.
- Голицына И. Н. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий // Образовательные технологии и общество. 2003. № 2. С. 77–83.
- Яковлева Н. М., Яковлева Н. О. Педагогическое управление: сущность, значение и содержание // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2011. № 4. С. 34–44.
- Беляева Е. Г. Система управления обучением как фактор повышения качества самостоятельной работы студентов // Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам: сб. науч.-метод. статей преподавателей иностранных языков вузов России. Саратов, 2018. 244 с.
- Куликова С. С., Яковлева О. В. Педагогическое управление в цифровой образовательной среде: вопросы профессиональной подготовки будущих педагогов // Образование и наука. 2022. Т. 24, № 2. С. 48–82.
- Bervell B., Umar I. N., Kamilin M. H. Towards a model for online learning satisfaction (MOLS): Re-considering non-linear relationships among personal innovativeness and modes of online interaction. Open Learning. 2020. Vol. 35(3). Pp. 236–259. https://doi.org/10.1080/02680513.2019.1662776 2.
- Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В. Теория и практика дистанционного обучения. М., 2004. 416 с.
- Ботузова Ю. В. Организация самостоятельной работы студентов с использованием технологий дистанционного образования // Концепт. 2013. № 12. URL: http://ekoncept.ru/2013/13270.htm (дата обращения: 19.08.2022).
- Pluzhnikova N. N. Technologies of artificial intelligence in educational management // Paper presented at the 2020 International Conference on Engineering Management of Communication and Technology, EMCTECH 2020. Proceedings. https://doi.org/10.1109/EMCTECH49634.2020.9261561 2.
- Соколов В. М., Угодчикова Н. Ф., Алешугина Е. А., Лошкарева Д. А. Компетентностно-ориентированное совершенствование дополнительной языковой образовательной программы в техническом вузе: монография. Н. Новгород, 2013. 186 с.
- Полат Е. С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций // Иностранные языки в школе. 1998. № 5. С. 6–11.
- Пираков Ф. Д., Клишин А. П., Ахметова Л. В. Система электронного портфолио обучающегося (Е-Портфолио) как элемент информационной среды управления учебным процессом в педагогическом вузе // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2018. № 1(190). С. 148–154.
- Красильникова В. А., Запорожко В. В. Использование электронного портфеля при подготовке будущего учителя информатики // Информатика и образование. 2007. № 12. С. 99–100.
- Пинская М. А., Новикова Т. Г., Прутченков А. С. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся // Профильная школа. 2004. № 2. С. 48–56.
- Шмачилина-Цибенко С. В. Аутентичное оценивание образовательной деятельности курсантов // Общество и право. 2014. № 1(47). С. 309–313.
