Особенности мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом

Эффективная организация занятий физической культурой и спортом в вузе – одна из актуальных проблем современного высшего образования. Физическая культура – это основа социально-культурного бытия человека, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Физическая культура является интегрированным продуктом, результатом профессионального воспитания и подготовки [1]. Она проявляется в образе жизни, профессиональной деятельности, отношении студента к своему здоровью, физическим возможностям и способностям, симбиозе знаний, ценностных ориентаций и практических умений.

Формирование потребностей в систематических занятиях физическими упражнениями и спортом напрямую зависит от знания мотивационных приоритетов, интересов, увлечений студентов. Они позволяют эффективно использовать все средства и методы физической культуры, грамотно построить процесс физической подготовки [2]. Широкий спектр этих потребностей можно классифицировать по нескольким направлениям, это:

• -    двигательные потребности;

• -    коммуникационные потребности;

• -    эмоциональные потребности;

• -   потребности в самоутверждении;

• -   потребности физического самосовершенствования.

Большинство специалистов в области физической культуры и спорта считают, что практический опыт и теоретические знания, полученные в процессе занятий, играют большую роль при определении мотивов и интересов студентов. В результате формируется кругозор личности, волевые качества, знания и приоритеты.

С цель определения мотивации студентов к занятиям спортом, среди студентов 1-3 курсов ОГУ имени И. С. Тургенева было проведено анкетирование. Предложенная им анкета включала ряд вопросов:

• -    Определите состояние своего здоровья по пятибалльной шкале оценок.

• -    Занимаетесь ли вы каким-либо спортом или системой физических упражнений и как часто?

• -    По какой причине вы занимаетесь спортом?

• -    Соответствуют ли занятия физической культурой в ВУЗе вашим интересам и потребностям?

• -    Что бы вы хотели изменить в учебных занятиях физической культурой?

• -    Каким образом можно повлиять на мотивацию людей к занятиям физической культурой и спортом?

В дальнейшем результаты анкетирования обрабатывались, ранжировались и классифицировались. Это позволило наиболее полно вырисовать мотивационный профиль студентов и скорректировать учебный процесс.

Так результаты проведенного исследования показали, что в среднем состояние своего здоровья студенты оценивают на 3,7 баллов. При этом 11,4% студентов считают себя абсолютно здоровыми, а 4,3% - совершенно больными. На вопрос «Занимаетесь ли вы спортом?» более половины (57,6%) ответили, что занимаются. Но из них третья часть занимается спортом только на учебных занятиях физической культурой. Посещает дополнительно спортивные секции только 17,9% учащихся. В среднем занятия спортом у таких студентов занимают около 5,5 часов в неделю, что составляет примерно 45 минут в день.

Среди причин, по которым молодежь занимается спортом, названы следующие:

• -    польза для здоровья – 56,7% испытуемых;

• -    коррекция фигуры и телосложения – 11,6% испытуемых;

• -    желание похудеть – 10,8% испытуемых;

• -    смена деятельности – 10,3% испытуемых;

• -    понимание необходимости физкультурных занятий – 7,2% испытуемых;

• -    увеличение мышечной массы – 3,4% испытуемых.

В вопросе соответствия учебных занятий потребностям студентов более половины (56,8%) студентов дали положительный ответ. 14,7% студентов считают, что занятия не соответствуют их интересам и потребностям. Оставшиеся 28,5% людей ответили, что занятия отвечают их интересам частично.

Наиболее разнообразные и противоречивые ответы были получены при ответе на вопрос об изменениях в учебных занятиях. Более всего студентов считает, что на занятиях они получают слишком большую физическую нагрузку. При этом немного меньше человек считает наоборот: нагрузка слишком маленькая и недостаточная. Достаточно часто студенты считают, что можно было бы использовать на занятиях побольше подвижных игр. Еще одна часть опрошенных хотела бы почаще устраивать соревнования и включать в программу занятий упражнения соревновательного характера. Кроме того, некоторые хотели бы включать музыкальное сопровождение, изучать элементы единоборств, применять упражнения хореографии, фитнеса и йоги. Небольшой процент студентов желает побольше заниматься стрейчингом и растяжкой, чаще посещать бассейн и ледовую арену, проводить занятия в тренажерном зале.

Также интересны ответы студентов на вопрос о мерах привлечения людей к спорту. Среди ответов на этот вопрос чаще всего встречается развитие массового спорта и проведение городских, областных и внутренних спортивно-массовых мероприятий. Ответы об улучшении спортивных площадок во дворах и зонах отдыха занимают вторую позицию. Третью строку занимают ответы о снижении цен на спортивно-оздоровительные услуги. Достаточно часто молодежь считает, что любовь к спорту надо прививать в семье детям с самого рождения. Для этого нужно проводить с детьми спортивные игры, участвовать в мероприятиях, совершать пешие, лыжные и велосипедные прогулки всей семьей. К сожалению, встречаются и такие ответы, когда люди считают, что любовь к спорту надо прививать силой, т. е. силой «затаскивать» детей в спортивные секции и наказывать их в случае пропуска тренировок.

Стоит отметить, что среди причин, побуждающих студентов посещать занятия физической культурой, это получение зачета по дисциплине. Однако самостоятельные занятия спортом имеют совершенно другую мотивацию. Среди причин, по которым студенты младших курсов пропускают занятия, первое место занимают болезни и плохое самочувствие. На старших курсах причины пропусков – это работа, семейные обстоятельства и нехватка времени.

Таким образом, выявив основные мотивы в занятиях физической культурой и спортом, можно внести коррективы и поправки в учебный процесс. Использование индивидуального подхода, учет психотипов студентов, индивидуальные предпочтения, отношение к физической культуре позволяет разработать и внедрить оптимальные формы и методы организации занятий [3]. Максимальное соответствие физкультурных занятий интересам студентов является важнейшим фактором в укреплении их здоровья, самоутверждении в социуме, оптимальном психофизическом развитии и достижении высоких результатов.