Особенности осуществления претензионного порядка урегулирования спора в арбитражном процессе

Liu Honglin

Мaster,

H EALTH STATUS

OF ELDERLY PEOPLE AND

THEIR PROFESSIONAL DEVELOPMENT

С вступлением в 21 век, с развитием обучающегося общества, китайское образование пожилых людей получило новые характеристики времени. Проверка успеха образования пожилых людей развивалась от восполнения пустоты жизни пожилых людей к содействию здоровому и гармоничному развитию их тела и ума, а затем к стимулированию их потенциала [1].

В настоящее время большинство местных органов власти не включили развитие образования пожилых людей в общие планы экономического и социального развития, планы образования и в планы обеспечения средств к существованию, а образование пожилых людей не включено в соответствующие планы всех учреждений государственной собственности для решения проблем создания учреждений, укомплектования и финансирования в соответствии с концепцией непрерывного образования и образования на протяжении всей жизни. Строительство частных школ для пожилых людей и различных образовательных учреждений оставлено на волю случая, отсутствует соответствующая политическая поддержка и институциональное управление. В результате недостатков макроразмещения и стратегического планирования, развитие образования для пожилых людей не имеет институциональной защиты, институциональный механизм не прочен, развитие идет медленно и трудно. Кроме того, нет четкого определения компетентного отдела по образованию пожилых людей.

Финансирование и материально-техническая база являются основными условиями для развития работы по обучению пожилых людей. В настоящее время правительство не вкладывает достаточно средств в строительство школ для пожилых людей, и наблюдается общее явление «акцентирования малого над старым» – детские сады есть везде, а школы для пожилых людей редки. Из-за отсутствия инвестиций со стороны государственных ведомств, некоторые учебные заведения для пожилых людей не имеют средств и полагаются исключительно на сбор средств и плату за обучение, вносимую студентами. Это привело к задержке в создании многоуровневой системы школьного образования, что препятствует запуску дистанционного обучения и делает невозможным обучение в университете для некоторых пожилых людей, находящихся в неблагоприятном финансовом положении. В то же время, существующие школы для пожилых людей, как правило, имеют такие проблемы, как небольшие масштабы деятельности, недостаточное количество школьных площадок, примитивные условия обучения и несовершенная аппаратная база, что, несомненно, ограничивает развитие образования пожилых людей [2].

Развитие образования для пожилых людей требует создания высококвалифицированной, профессиональной, увлеченной и ориентированной на обслуживание команды учителей. В настоящее время в китайских учреждениях образования для пожилых людей, в основном, нет штатных преподавателей, а назначенные преподаватели неизбежно имеют «проходной» менталитет; преподаватели, занимающиеся образованием для пожилых людей, выполняют относительно небольшую или даже некоторую неоплачиваемую работу, профессиональные преподаватели, обычно, неохотно соглашаются на «низкую» должность преподавателя образования для пожилых людей.

В настоящее время содержание обучения в школах для пожилых людей в Китае, в основном, основано на занятиях по интересам, таких как каллиграфия, живопись, фотография, опера, кулинария и т.д., но очень мало внимания уделяется вопросам здравоохранения, финансового менеджмента и компьютерных сетей, которые тесно связаны с жизнью пожилых людей. Что касается методов обучения, то в школах для пожилых людей в основном используется классно-урочная форма обучения, и большинство методов обучения не стандартизированы. В целом, недостаточно используются современные методы обучения, такие как воздушные лекции, мультимедиа и интернет. В результате, некоторые пожилые люди, особенно в сельской местности, не имеют возможности получить хорошее формальное образование [3].

Чтобы справиться с постоянным увеличением численности пожилого населения, французское правительство принимает активные меры по поощрению академических институтов или частных организаций к проведению исследований по теме старения, чтобы понять экономические и социальные последствия старения, и ввело множество политических мер, большинство из которых направлено на социальное обеспечение, уход на дому и здравоохранение. Отчет Ла Рока и отчет Гастево были основными, связанными с образованием пожилых людей. В 1980-х годах Университет третьего возраста (UTA), организованный различными университетами, стал важным местом внедрения гериатрического образования во Франции, предлагая курсы, разработанные для удовлетворения потребностей пожилых людей, включая не только курсы досуга и отдыха, здравоохранения и профессиональных навыков, но и многочисленные курсы межпоколенческой деятельности для улучшения психического здоровья пожилых людей [4].

Образование для пожилых людей в США не ограничивается традиционным обучением в классе, но и использует различные гибкие формы образования, в основном подразделяясь на формальное образование, неформальное образование и неформальное образование, включая формальное образование, принятое в высших учебных заведениях, и неформальное образование в виде общественных колледжей и других удобных и гибких форм, а также неформальное образование в виде различных частных учебных заведений, таких как коррекционные классы для пожилых людей, университеты для пенсионеров, Существуют также неформальные формы образования в виде различных частных учебных заведений, таких как коррекционные классы для пожилых людей, университеты для пенсионеров, клубы для пожилых людей и культурные центры для пожилых людей. Соединенные Штаты придают большое значение развитию и использованию ресурсов пожилых людей, и правительство приняло ряд мер, предусматривающих, что пожилые люди, вышедшие на пенсию и желающие участвовать в профессиональном образовании и обучении, имеют право на льготные условия снижения платы за обучение, а Федеральное агентство по проблемам старения и его центры обслуживания пожилых людей должны предоставлять различные информационные и консультационные услуги пожилым людям, вышедшим на пенсию, а также направлять и устраивать их на работу.

В Японии существует три широких типа образовательных мероприятий для пожилых людей:

– во-первых, класс для пожилых людей, обычно создаваемый в школах, гражданских залах и других местах, представляет собой серию мероприятий в форме лекций, направленных на повышение социальной мобильности пожилых людей, предоставление возможностей для отдыха и досуга, получение знаний и укрепление организма, а содержание обучения основано на художественных навыках, знаниях о здоровье, культурных знаниях и профессиональных навыках;

– во-вторых – Университет пожилых людей, который предназначен для пожилых людей старше 60 лет, срок обучения обычно составляет не менее двух лет, и предназначен для подготовки лидеров в деятельности пожилых людей и является одной из форм квалификационного образования.

– в-третьих – Университет радиовещания, который представляет собой университет дистанционного обучения, основанный на использовании телевидения, радио и интернет-технологий для обучения. Одной из выдающихся особенностей японского образования является акцент, сделанный не только на образовании пожилых людей в целом, но и на развитии пожилых лидеров, которые могут привести к социальному участию пожилых людей через свою руководящую роль [5].