Особенности развития познавательных процессов у детей с речевыми нарушениями и пути коррекции

В статье рассмотрены особенности активизации и формирования познавательных психических функций у детей с нарушениями речи в контексте предстоящего обучения в школе. Сделан акцент на их взаимосвязи с речью, проблемами непосредственного общения, также обозначена роль речи в реализации деятельности на всех этапах ее реализации, включая планирование и контроль. Автором обобщена актуальность развития познавательных процессов у детей с нарушениями речи в силу важности приобретения познавательными процессами произвольного характера, расширения общих представлений и формирования познавательной мотивации. В представленных автором материалах обозначена роль нарушений речи в проявлении отклонений в процессе формирования других психических процессов, что имеет практическое значение в силу необходимости учета данного факта при организации коррекционно-образовательного процесса всеми его участникам: логопедами, педагогами, педагогами-психологами и родителями (законными представителями).