Особенности развития познавательных процессов у детей с речевыми нарушениями и пути коррекции
Автор: Карпенко Е.С.
Рубрика: Теоретические и технологические аспекты современного коррекционного и инклюзивного образования детей
Статья в выпуске: 2, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены особенности активизации и формирования познавательных психических функций у детей с нарушениями речи в контексте предстоящего обучения в школе. Сделан акцент на их взаимосвязи с речью, проблемами непосредственного общения, также обозначена роль речи в реализации деятельности на всех этапах ее реализации, включая планирование и контроль. Автором обобщена актуальность развития познавательных процессов у детей с нарушениями речи в силу важности приобретения познавательными процессами произвольного характера, расширения общих представлений и формирования познавательной мотивации. В представленных автором материалах обозначена роль нарушений речи в проявлении отклонений в процессе формирования других психических процессов, что имеет практическое значение в силу необходимости учета данного факта при организации коррекционно-образовательного процесса всеми его участникам: логопедами, педагогами, педагогами-психологами и родителями (законными представителями).
Речь, речевые нарушения, высшие психические функции, развитие, отклонения, познавательная мотивация
Короткий адрес: https://sciup.org/148327620
IDR: 148327620 | DOI: 10.18101/2307-3330-2022-2-35-41
Список литературы Особенности развития познавательных процессов у детей с речевыми нарушениями и пути коррекции
- Артемова К. С. Особенности высших психических функций у старших дошкольников с разными формами речевой патологии // Вестник Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова. 2013. № 5. С. 90-92. Текст: непосредственный. EDN: RWDMRX
- Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / редакторы А. Н. Леонтьев, А. А. Пузырей, В. Я. Романов. Москва: Изд-во Мос. гос. ун-та, 1976. С. 184-219. Текст: непосредственный.
- Голубева Е. М. Когнитивное развитие детей с ОНР среднего дошкольного возраста средствами современной технологии развивающего обучения // Логопед в детском саду. 2005. № 4(7). С. 22-27. Текст: непосредственный.
- Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 1988. № 16. С. 36-42. Текст: непосредственный.
- Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: ЛИТУР, 2000. 238 с. Текст: непосредственный.
- Калягин В. А., Овчинникова Т. С. Логопсихология: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. Москва: Академия, 2007. 320 с. Текст: непосредственный. EDN: QXQEAP
- Леонов А. В. О дифференцированном подходе к работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи // Дефектология. 1990. № 3. С. 49-54. Текст: непосредственный.
- Ромусик М. Н. Комплексный подход в работе с детьми дошкольного возраста с ОНР // Логопед в детском саду. 2006. № 1(10). С. 34-38. Текст: непосредственный.
- Ястребова А. В., Бессонова Т. П. Как помочь детям с недостатками речевого развития: пособие для учителя. Москва: АРКТИ, 1999. 83 с. Текст: непосредственный.
