Особенности спортивной деятельности студентов Орловского государственного университета и факторы ее определяющие

Анализ основных составляющих системы физического воспитания и спортивной деятельности в вузах свидетельствует о том, что на сегодня утратили свое прежнее значение организационные структуры системы. Попытки реанимировать спортивную активность студентов в старых формах не дают существенных результатов [3]. Хроническое недофинансирование вузов, слабая материальная база, недостаток спортивного инвентаря, несомненно, отрицательно сказываются на качестве постановки учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.

Критерием спортивной деятельности является спортивная активность. Она характеризуется степенью участия, вовлеченности студентов в сферу этой деятельности, а также характером участия непосредственно в занятиях физической культурой и спортом в свободное время.

Проведенный анализ физкультурно-спортивной активности студентов Орловского государственного университета имени И. С. Тургенева выявил низкую вовлеченность студентов в физкультурно-спортивную деятельность [2].

Выявлено, лишь незначительная часть студентов (33,8 %) приобщены к систематическим занятиям физической культурой и спортом в свободное время. Более чем у 50 % студентов полностью отсутствует проявление активности в спортивной деятельности.

Процесс целенаправленного формирования мотивационной сферы личности - это процесс формирования самой личности, еѐ интересов, привычек, установок, направленности в целом [1].

В связи с этим, необходимо было выявить интересы и установки к занятиям спортом, а также ведущие факторы, влияющие на спортивную активность студентов.

Среди факторов, влияющих на формирование двигательного режима, на воспитание потребности к активной мышечной деятельности играет пример родителей, их стремление привлечь своих детей к занятиям спортом. Специально поставленные в нашей анкете вопросы позволили выяснить влияние этих двух факторов на двигательную активность студентов. Полученные данные свидетельствуют о том, что родители подавляющего числа студентов регулярно занимающихся физической культурой и спортом занимались спортом в молодости, некоторые из них продолжают заниматься и в настоящее время. В тоже время среди нерегулярно занимающихся значительно меньше студентов, родители которых занимались спортом. У большинства этих студентов родители относились безразлично к физическому воспитанию своих детей.

Проведенные беседы и анкетирование позволили выявить также ряд факторов, влияющих на физкультурно-спортивную деятельность студентов. Факторами, определяющими, по мнению студентов, их потребности, интересы и мотивы включения в спортивную деятельность, являются: состояние материально-спортивной базы, содержание тренировочных занятий, личность преподавателя, состояние здоровья и эмоциональная окраска занятий.

Анализ факторов, определяющих процесс формирования потребностей, интересов и мотивов выявил также влияние субъективных побуждений личности. В спортивной деятельности, где активность студентов проявляется в многообразных формах, влияние таких факторов, как удовлетворение, понимание личностной значимости занятий и значимости занятий для коллектива, духовное обогащение имеет огромное воспитательное значение.

Выявлено, что большая часть студентов не получают удовлетворения от учебных занятий физическими упражнениями, а ко второму курсу это прослеживается особенно ярко, лишь 16,8 % студентов испытывали удовлетворение от занятий физической культурой. К старшим курсам студенты более критически оценивают содержательный и функциональный аспекты занятий, их связь с профессиональной подготовкой. В качестве основных причин негативного отношения к учебным занятиям физической культурой в ОГУ студенты отмечали монотонность занятий физической культурой (43,8 %), отсутствие возможности выбора занятий по интересам (50,6 %) и отсутствие личностной значимости занятий (5,6 %), а во внеучебное время отсутствием инвентаря и свободного времени.

Вызывает тревогу недооценка студентами таких субъективных факторов, воздействующих на ценностно-мотивационные установки личности, как духовное обогащение и развитие познавательных возможностей. В определенной степени это связано, как нам представляется, со снижение образовательновоспитательного потенциала занятий и мероприятий, смещением акцента внимания на нормативные показатели физкультурно-спортивной деятельности, ограниченностью диапазона педагогических воздействий.

Таким образом, выявлено, что изменения в физкультурно-спортивной активности студентов могут происходить под влиянием различных факторов, которые дают возможность повысить эффективность решения педагогических задач как по формированию личности, так и по приобщению молодежи к активным, систематическим занятиям спортом.