Особенности субъективной оценки удовлетворенности качеством образования в зависимости от степени выраженности мотивов обучения
Автор: Клоктунова Наталья Анатольевна, Князев Евгений Борисович, Кудашева Зульфия Эиповна, Барсукова Марина Игоревна, Федюков Сергей Валериевич
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 3, 2021 года.
Бесплатный доступ
Представлены результаты исследования особенностей субъективной оценки удовлетворенности качеством обучения у студентов медицинского университета в зависимости от степени выраженности мотивов обучения. Отмечается, что основанием для этого исследования стали данные ряда работ, которые показывают, что проблема качества образования связана с мотивацией обучающихся к учебной деятельности. Обоснован вывод, согласно которому субъективная оценка удовлетворенности студентов медицинского вуза качеством обучения различается в зависимости от степени выраженности мотивов «приобретение знаний» и «овладение профессией». Показано, что при разработке проблем качества обучения, связанных с субъективными оценками, необходимо учитывать различные социально-психологические характеристики оценивающих, и в первую очередь те, которые связаны с процессом социального познания.
Качество образования, субъективная оценка, мотивация к обучению, получение знаний, овладение профессией, социально-психологические характеристики
Короткий адрес: https://sciup.org/148321519
IDR: 148321519 | УДК: 378:159.9 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.03.P.55
The peculiarities of a subjective assessment of one's satisfaction with the education quality depending on the degree of the learning manifestation motives
The article presents the results of a study of the features of subjective assessment of satisfaction with the quality of training, depending on the severity of the motives of training in medical university students. It is noted that the basis for this study was the data of a number of works that show that the problem of the quality of education is related to the motivation of educational activities. The conclusion is substantiated, according to which the subjective assessment of satisfaction of medical university students with the quality of training differs depending on the severity of the motives for acquiring knowledge and mastering the profession. It is shown that when developing problems of learning quality related to subjective assessments, it is necessary to take into account various socio-psychological characteristics of evaluators and, first of all, those related to the process of social cognition.
Список литературы Особенности субъективной оценки удовлетворенности качеством образования в зависимости от степени выраженности мотивов обучения
- Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл: Академия, 2007. 528 с.
- Галлямов Р.Р., Кузнецова Ю.А. Эволюция ведущих трендов качества высшего образования как индикатор социализации экономики в российском регионе // Социодинамика. 2017. № 10. С. 9–24. DOI: 10.25136/2409-7144.2017.10.24235 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=24235 (дата обращения: 10.01.2021).
- Дарханова Т.М., Портнягина М.А. Изучение мотивов поступления в магистратуру в контексте повышения качества образования у студентов // Вестник Бурятского государственного университета. 2017. № 7. С. 122–129.
- Ерофеева О.В. Качество высшего образования: роль студенчества в процессе улучшения образовательного процесса в вузе // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Сер. 1: Психологические и педагогические науки. 2014. С. 49–52.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 512 с.
- Кирсанов В.М. Ведущие мотивы обучения и структура мотивационно-потребностной сферы студентов различных профилей обучения // Современные исследования социальных проблем. 2012. № 12. С. 17.
- Клоктунова Н.А., Соловьева В.А. Многозадачность и поликонцептуальность понятия «качество образования» // Высшее образование сегодня. 2017. № 11. С. 12–15.
- Кондратьева Т.М. Особенности мотивов обучения в вузе у студентов различных профилей обучения // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы 2-й науч.-практ. конф. (Ульяновск, 18–19 мая 2011 года). Ульяновск: SIMJET, 2011. С. 480–483.
- Моисеева К.В., Моисеева А.А. Особенности мотивации обучения студентов в зависимости от курса обучения // Образование, культура и личность в современном российском обществе: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (пос. Персиановский, 9 февраля 2017 года). Персиановский: Донской государственный аграрный университет, 2017. С. 41–45.
- Сенченко А.Ю., Юрьева Е.А. Качество дополнительного профессионального образования: мотивы и требования // Современные тенденции развития педагогических технологий в медицинском образовании. Вузовская педагогика: материалы конф. (Красноярск, 4–5 февраля 2015 года). Красноярск: Красноярский государственный медицинский университет, 2015. С. 104–108.
- Слепко Ю.Н. Формирование системы мотивов учебной деятельности в период обучения в вузе // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 1. С. 188–193.
- Чижкова М.Б. Особенности учебно-профессиональных мотивов первокурсников с разным уровнем адаптации к обучению в медицинском вузе // Апробация. 2016. № 5 (44). С. 105–112.
- Шевырдяева К.С. Изучение различий в мотивационной сфере студентов вуза, обучающихся на психолого-педагогическом направлении // Вестник Пензенского государственного университета. 2015. № 3 (11). C. 18–23.
- Wiersma W., Jurs S.G. Educational Measurement and Testing. Boston, MA: Allyn and Bacon, 1990.
