Особенности временной перспективы личности студентов с различным уровнем осознанной саморегуляции на этапах обучения в вузе
Автор: Белогай Ксения Николаевна, Морозова Ирина Станиславовна, Медовикова Евгения Александровна, Сахарчук Наталья Юрьевна, Тупикина Галина Геннадьевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология
Статья в выпуске: 5 (45), 2018 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье исследуется проблема определения специфики трансформаций содержательных характеристик временной перспективы как способности действовать в настоящем с учетом прошлого и будущего. Цель статьи состоит в определении особенностей временной перспективы студентов, имеющих различные уровни осознанной саморегуляции на этапах обучения в вузе. Методология. Сбор данных осуществлялся с помощью методик: опросник временной перспективы Ф. Зимбардо (А. Сырцова и О. В. Митина); методика «Семантический дифференциал времени» (Л. И. Вассерман, Е. А. Трифонова, К. Р. Червинская); самоактуализационный тест Э. Шострома (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. Кроз); тест смысложизненных ориентаций (Д. А. Леонтьев); методика «Личностный дифференциал»; опросник «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). В исследовании приняли участие студенты 1-4 курсов в количестве 600 человек. Полученные данные были интерпретированы и подвергнуты статистическому анализу с помощью корреляционного анализа и t-критерия Стъюдента. Результаты. Авторы определили наличие вариативности содержательных характеристик временной перспективы во взаимосвязи с уровневыми параметрами саморегуляции, обусловленной этапом обучения в вузе. Выявлены особенности временной перспективы, осмысленности жизненных ориентиров и отношения к прошлому, настоящему и будущему, характерные для студентов младших и старших курсов. Определены уровни осознанной саморегуляции студентов различных курсов, показана возможность трансформации уровней посредством возрастания степени осознанности и принятия ответственности за собственные решения. Заключение. У студентов, имеющих определенный уровень осознанной саморегуляции, содержательные характеристики временной перспективы имеют специфические особенности.
Временная перспектива, студенты вуза, этапы обучения, осознанная саморегуляция, самоактуализация, осмысленность жизненных ориентиров, становление временной перспективы
Короткий адрес: https://sciup.org/147229383
IDR: 147229383 | УДК: 159.9.07 | DOI: 10.15293/2226-3365.1805.04
Peculiarities of individual temporal perspectives of university students with various levels of self-regulation at different stages of university education
Introduction. The article deals with identifying the specificity of transforming content characteristics of time perspective, as an ability to act in the present, taking into account past and future. The purpose of the article is to reveal the characteristics of temporal perspectives of students who have different self-regulation levels at different stages of university education. Materials and Method. Data collection was carried out using the following methods: F. Zimbardo's (A. Syrtsov and O. V. Mitin) Time perspective questionnaire; Semantic Differential of Time method by L. I. Vasserman, E. A. Trifonova, and K. R. Chervinskaya; Self-actualization test by E. Shostrom (Yu. E. Aleshina, L. Ya. Gozman, M. V. Zagik and M. V. Kroz); D. A. Leont'ev's test of meaningfulness of life orientations; Personal Differential methodology; V. I. Morosanova's Style of behavioral self-regulation questionnaire. The study recruited 600 first- to fourth-year students. The data obtained were interpreted and subjected to statistical analysis using the correlation analysis and Student's t-test. Results. The authors identified a variability of content characteristics in temporal perspective correlated to self-regulation levels and determined by the stage degree studies. The peculiarities of time perspective, meaningfulness of life and attitudes towards the past, present and future, characteristic for junior and senior students are revealed. The self-regulation levels of students at various stages of degree studies are identified. The possibility of transforming the levels through increasing the degree of awareness and taking responsibility for their own decisions is shown. Conclusions. The paper concludes that students having certain levels of conscious self-regulation demonstrate specific content characteristics of temporal perspectives.
Список литературы Особенности временной перспективы личности студентов с различным уровнем осознанной саморегуляции на этапах обучения в вузе
- Федотова С. В. Особенности восприятия социального статуса человека в молодежной и студенческой среде // www.psyedu.ru'>Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2015. - Т. 7, № 3. - C. 108-118. DOI: 10.17759/psyedu.2015070311
- Лебедева Е. В., Сурнина О. Е. Особенности временной компетентности студентов с различным статусом профессиональной идентичности // www.psyedu.ru'>Психолого-педагогические исследования. - 2014. - Т. 6, № 2. - С. 188-197. DOI: 10.17759/psyedu.2014060216
- Ященко Р. В., Ануфриева Е. В. К проблеме понятия «временная перспектива» в психологической науке // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Проблемы социально-гуманитарного знания. - 2014. - Т. 16, № 5 (132). - С. 132-134. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21976187
- Гинзбург М. Р. Ценностно-смысловые и пространственно-временные аспекты развития в подростковом и юношеском возрастах // Мир психологии. - 2017. - № 1 (89). - С. 125-129. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29671995
- Егоренко Т. А., Родина Е. М. Роль временной перспективы в профессиональном самоопределении студентов // Современная зарубежная психология. - 2015. - Т. 4, № 4. - С. 11-15. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25729620
- Kooij D. T. A. M., Kanfer R., Betts M., Rudolph C. W. Future time perspective: A systematic review and meta-analysis // Journal of Applied Psychology. - 2018. - Vol. 103 (8). - P. 867-893.
- DOI: 10.1037/apl0000306
- Sullivan-Singh S. J., Stanton A. L., Low C. A. Living with limited time: Socioemotional selectivity theory in the context of health adversity // Journal of Personality and Social Psychology. - 2015. - Vol. 108 (6). - P. 900-916.
- DOI: 10.1037/a0039047
- John D., Lang F. R. Subjective acceleration of time experience in everyday life across adulthood // Developmental Psychology. - 2015. - Vol. 51 (12). - P. 1824-1839.
- DOI: 10.1037/dev0000059
- Kaplan A., Garner J. K. A complex dynamic systems perspective on identity and its development: The dynamic systems model of role identity // Developmental Psychology. - 2017. - Vol. 53 (11). - P. 2036-2051.
- DOI: 10.1037/dev0000339
- Wong V. C., Wyer R. S. Jr. Mental traveling along psychological distances: The effects of cultural syndromes, perspective flexibility, and construal level // Journal of Personality and Social Psychology. - 2016. - Vol. 111 (1). - P. 17-33.
- DOI: 10.1037/pspa0000048
- Bruehlman-Senecal E., Ayduk Ö., John O. P. Taking the long view: Implications of individual differences in temporal distancing for affect, stress reactivity, and well-being // Journal of Personality and Social Psychology. - 2016. - Vol. 111 (4). - P. 610-635.
- DOI: 10.1037/pspp0000103
- Суворова И. Ю. Особенности восприятия школьниками и студентами образа будущей профессии как части социальной реальности // www.psyedu.ru'>Психолого-педагогические исследования. - 2014. - Т. 6, № 2. - С. 162-172.
- DOI: 10.17759/psyedu.2014060214
- Jones S. L., Shah P. P. Diagnosing the locus of trust: A temporal perspective for trustor, trustee, and dyadic influences on perceived trustworthiness // Journal of Applied Psychology. - 2016. - Vol. 101 (3). - P. 392-414.
- DOI: 10.1037/apl0000041
- Muenks K., Miele D. B. Students' Thinking About Effort and Ability: The Role of Developmental, Contextual, and Individual Difference Factors // Review of Educational Research. - 2017. - Vol. 87 (4). - P. 707-735.
- DOI: 10.3102/0034654316689328
- Burns E. C., Martin A. J., Collie R. J. Adaptability, personal best (PB) goals setting, and gains in students' academic outcomes: A longitudinal examination from a social cognitive perspective // Contemporary Educational Psychology. - 2018. - Vol. 53. - P. 57-72.
- DOI: 10.1016/j.cedpsych.2018.02.001
- Guo J., Parker P. D., Marsh H. W., Morin A. J. S. Achievement, motivation, and educational choices: A longitudinal study of expectancy and value using a multiplicative perspective // Developmental Psychology. - 2015. - Vol. 51 (8). - P. 1163-1176.
- DOI: 10.1037/a0039440
- Kubilay Ç. The evaluation of achievement orientation and academic self-regulation of students studying in Faculties of Sport Sciences // International Journal of Human Sciences. - 2017. - Vol. 14 (3). - P. 2616-2627.
- DOI: 10.14687/jhs.v14i3.4682
- Сергиенко Е. А., Киреева Ю. Д. Индивидуальные варианты субъективного возраста и их взаимосвязи с факторами временной перспективы и качеством здоровья // Психологический журнал. - 2015. - Т. 36, № 4. - С. 23-35. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24001555
- Erle T. M., Topolinski S. The grounded nature of psychological perspective-taking // Journal of Personality and Social Psychology. - 2017. - Vol. 112 (5). - P. 683-695.
- DOI: 10.1037/pspa0000081
- Rattat A.-C., Matha P., Cegarra J. Time flies faster under time pressure // Acta Psychologica. - 2018. - Vol. 185. - P. 81-86.
- DOI: 10.1016/j.actpsy.2018.01.014
- Медовикова Е. А. Взаимосвязь параметров осознанной саморегуляции и временной перспективы студентов на различных этапах обучения // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - № 2-5 (62). - С. 101-106. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24000833
- Bieleke M., Legrand E., Mignon A., Gollwitzer P. M. More than planned: Implementation intention effects in non-planned situations // Acta Psychologica. - 2018. - Vol. 184. - P. 64-74.
- DOI: 10.1016/j.actpsy.2017.06.003
- Strauman T. J. Self-Regulation and Psychopathology: Toward an Integrative Translational Research Paradigm // Annual Review of Clinical Psychology. - 2017. - Vol. 13. - P. 497-523.
- DOI: 10.1146/annurev-clinpsy-032816-045012
- Клочко В. Е., Краснорядцева О. М., Хван Н. В. Индивидуально-психологические характеристики двух типов хронотопической организации жизненного мира человека // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - № 3-3 (63). - С. 148-154. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24305929
- Абульханова К. А. Методологический принцип субъекта: исследование жизненного пути личности // Психологический журнал. - 2014. - Т. 35, № 2. - С. 5-18. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21560866
- Проконич О. А. Ценностно-смысловые индикаторы сбалансированной временной перспективы личности студентов вуза // European Social Science Journal. - 2015. - № 8. - С. 326-332. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25135115
- ]Квасова О. Г. Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации: дис. канд. психол. наук. - М., 2013. - 216 с.
- Левин К. Динамическая психология: избранные труды. - М.: Смысл, 2001. - 572 с.
- Cottle T. J., Klineberg S. L. The present of things future: Explorations of time in human experience. - New York: Free press; London: Collier Macmillan, Cop. 1974. - XIII. - 290 p.
- Nuttin J. Time perspectives in human motivation and learning // Actapsychologica. - 1977. - № 23. - P. 60-84.
- Future time perspective as a motivational variable: Content and extension of future goals affect the Quantity and quality of motivation / Lens W., [et al.] // Japanese Psychological Research. Specialissue: Timeperspectivestudynow. - 2012. - Vol. 54, № 3. - P. 321-333.
- Нестик Т. А. Социально-психологическая детерминация группового отношения к времени: автореф. дис. д-ра. психол. наук. - М., 2015. - 48 с.
- Казарян В. П. Тенденции в исследовании времени // Труды научной конференции «Ломоносовские чтения» (17 апреля 2008). - М., 2008. - С. 30-39.
- Зимбардо Ф., Бойд Дж. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь. - СПб.: Речь, 2010. - 352 с.
- Suleyman A. Relations Between Self Regulation, Future Time Perspective and the delay of gratification in university students // Education. - 2013. - Vol. 133, № 4. - P. 525-537.
- Kauffman D. F., Husman J. Effects of time perspective on student motivation: Introduction to a special issue // Educational Psychology Review. - 2004. - Vol. 16, № 1. - P. 1-7. 10.1023/B:EDPR. 0000012342.37854.58
- DOI: 10.1023/B:EDPR.0000012342.37854.58
- Краснорядцева О. М. Социально-личностные компетенции как непричинная детерминанта готовности к реализации инновационного потенциала // Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность: сборник статей Международной научно-практической конференции. - М., 2016. - С. 257-261.
- Исаева А. Н., Зайцева Ю. Е. Временная перспектива у лиц с различными стилями конструирования личностной идентичности // Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. - СПб.: Изд-во C.-Петерб. ун-та, 2015. - C. 48-56.
- Хван Н. В. Взаимосвязь временной перспективы и ценностно-смысловой организации жизненного мира человека: дис. канд. психол. наук: 19.00.01. - Томск, 2015. - 211 с.
- Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16, № 4. - С. 26-36.
- Митина О. В., Сырцова А. Опросник по временной перспективе Ф. Зимбардо (ZTPI): результаты психометрического анализа русскоязычной версии // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1996. - № 2. - С. 8-18.
- Семантический дифференциал времени [Электронный ресурс] / Л. И. Вассерман, Е. А. Трифонова, К.Р. Червинская. URL: https://sites.google.com/site/ test300m/sdv
- Справочник практического психолога. Психодиагностика / под. общ. ред. С. Т. Посоховой. - М.: АСТ, 2006. - 671 с.
- Крылов А. А., Маничев С. А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. - СПб.: Питер, 2000. - 562 с.
- Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). - М.: Смысл, 1992. - 16 с.
- Моросанова В. И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): Руководство. - М.: Когито-Центр, 2004. - 44 с.
