От структур к субъектам: принципы анализа интеграции детей-мигрантов в средней школе
Автор: З.Н. Щербинина
Журнал: Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований @teleskop
Рубрика: Школа молодых исследователей
Статья в выпуске: 1, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье описана многоуровневая аналитическая рамка изучения социальной интеграции детей-мигрантов в российской средней школе. Рамка объединяет макроуровень (структурные условия и политика) и микроуровень (агентность детей), обращая внимание на мезоуровень (роль школы как активного института). Особое внимание уделяется различиям между возрастными когортами «поколение 1.5» и «поколение 1.25». Ключевой тезис - интеграционная траектория формируется в результате взаимодействия детской активности, институциональной логики школы и внешних структурных ограничений. Предложенный подход позволяет преодолеть разрыв между теорией и практикой в исследованиях социализации детей- мигрантов. Работа создаёт основу для эмпирического анализа образовательных траекторий детей- мигрантов в современном российском контексте под влиянием новой Концепции государственной миграционной политики, ориентированной на упорядочивание миграционных процессов.
Интеграция детей-мигрантов, поколение 1.5, поколение 1.25, сегментированная ассимиляция, транснациональное детство, агентность, школа, Концепция государственной миграционной политики
Короткий адрес: https://sciup.org/142247769
IDR: 142247769 | УДК: 316.74:37.018.26-054.72 | DOI: 10.24412/1994-3776-2025-4-91-99
From structures to subjects: principles for analyzing the integration of migrant children in secondary school
The article describes a multi-level analytical framework for studying the social integration of migrant children in Russian secondary school. The framework integrates the macro level (structural conditions and policy) and the micro level (children's agency), while paying attention to the meso level (the role of the school as an active institution). Special emphasis is placed on the differences between the age cohorts of «Generation 1.5» and «Generation 1.25». The key thesis is that an integration trajectory is formed through the interaction of children's activity, the institutional logic of the school, and external structural constraints. The proposed approach allows bridging the gap between theory and practice in research on the socialization of migrant children. This work lays the foundation for the empirical analysis of the educational trajectories of migrant children in the modern Russian context under the influence of the new State Migration Policy Concept, which is focused on streamlining migration processes.
