Падежная система русского языка в условиях обучения арабоязычных студентов: лингвистический и методический анализ
Автор: Королько В.А., Бахарева Е.А., Енани А.А.А.А.
Рубрика: Филологические науки
Статья в выпуске: 2, 2025 года.
Бесплатный доступ
Изучение грамматики русского языка арабоязычными обучающимися представляет собой сложный и многогранный процесс, поскольку между русским и арабским языками существует значительное количество структурных различий, особенно в области синтаксиса и морфологии. Актуальность исследования обусловлена увеличением количества арабоязычных студентов, поступающих в российские вузы, а также ростом интереса к изучению арабского языка среди русскоязычных студентов в условиях глобализации и активизации межкультурных контактов. Одной из ключевых трудностей является освоение падежной системы русского языка. По результатам проведённого сравнительного анализа падежной системы русского и арабского языков. В статье определяются сходства и различия в функционировании падежей, что позволяет выявить причины типичных ошибок, возникающих у арабоязычных студентов при освоении русской грамматики. В научной работе рассматриваются основные значения падежей в арабском языке и его влияние на процесс усвоения обучающимися падежной системы русского языка, что позволяет более глубоко понять механизмы интерференции. Также в статье предлагаются рекомендации по выбору наиболее эффективных методик преподавания русских падежей для арабоязычных студентов с применением комплексного подхода, сочетающего традиционные и современные технологии обучения. Полученные результаты могут быть использованы в практике преподавания русского языка как иностранного и разработке учебных материалов для арабоязычных учащихся.
Русский язык как иностранный, падеж, падежная система русского языка, арабоязычные студенты, арабский язык, типичные ошибки, падежное значение
Короткий адрес: https://sciup.org/148331069
IDR: 148331069 | УДК: 811 | DOI: 10.18137/RNU.V925X.25.02.P.064
The Russian case system in the context of teaching Arabic-speaking students: Linguistic and methodological analysis
The study of Russian grammar by Arabic-speaking students is a complex and multifaceted process, as there are signifi cant structural diff erences between Russian and Arabic, especially in syntax and morphology. Th e relevance of the research is determined by the increasing number of Arabic-speaking students entering Russian universities, as well as the growing interest in learning Arabic among Russian- speaking students in the context of globalization and the intensifi cation of intercultural contacts. One of the key diffi culties is mastering the case system of the Russian language. Based on the results of a comparative analysis of the case systems of Russian and Arabic, the article identifi es the similarities and diff erences in the functioning of cases, which helps to identify the reasons for typical errors made by Arabic-speaking students when learning Russian grammar. The study discusses the primary meanings of cases in the Arabic language and their infl uence on the process of mastering the Russian case system, allowing for a deeper understanding of the mechanisms of interference. The article also off ers recommendations for selecting the most eff ective methods for teaching Russian cases to Arabic-speaking students, using a comprehensive approach that combines traditional and modern teaching technologies. The results obtained can be used in the practice of teaching Russian as a foreign language and in the development of teaching materials for Arabic-speaking learners.
