Парциальная самооценка как ресурс психологического благополучия младших школьников
Бесплатный доступ
Представлены результаты эмпирического изучения динамики общей и парциальной самооценки на протяжении младшего школьного возраста. Проверялось предположение о том, что парциальная самооценка может компенсировать понижение общей самооценки у детей, впервые оказавшихся в ситуации внешней оценки и сравнения с другими учащимися. Для изучения динамики общей самооценки исполь- зована методика Де Греефе, для определения уровней парциальной самооценки применена модифициро- ванная методика Ж. Нюттена. Исследование носит лонгитюдный характер, в нем участвовали 75 учащихся 1–3-х классов московской школы. Показано, что общая самооценка личности детей младшего школьного возраста наиболее резко снижается от первого ко второму классу, в то время как повышение парциальной самооценки выступает ресурсом поддержания психологического благополучия учащихся, компенсируя понижение общей самооценки, обусловленное оценочной ситуацией школьного обучения. Представлен модифицированный вариант методики Ж. Нюттена для изучения парциальной самооценки учащихся младшего школьного возраста.
Общая самооценка личности, парциальная самооценка, младший школьный возраст, психологическое благополучие
Короткий адрес: https://sciup.org/170211536
IDR: 170211536 | УДК: 159.9 | DOI: 10.47475/2409-4102-2025-32-4-20-27
Partial Self-assessment as a Resource for the Psychological Well-being of Younger Schoolchildren
This article presents the results of an empirical study of the dynamics of general and partial self-esteem throughout the primary school years. We tested the hypothesis that partial self-esteem can compensate for a decline in general self-esteem in children experiencing external evaluation and comparison with other students for the fi rst time. De Graefe’s method was used to study the dynamics of general self-esteem, and a modifi ed version of J. Nuytten’s method was applied to determine levels of partial self-esteem. The study was longitudinal in nature and involved 75 students in grades 1–3 of a Moscow school. It was shown that general self-esteem in primary school children declines most sharply from fi rst to second grade, while an increase in partial self-esteem serves as a resource for maintaining students’ psychological well-being, compensating for the decline in general self-esteem caused by the evaluative situation of school learning. This article presents a modifi ed version of J. Nuytten’s method for studying partial self-esteem in primary school students.
