Патриотическое воспитание в условиях глобализации

Образование является ключевой структурой общества, поэтому его развитие необходимо рассматривать в контексте общепланетарных проблем современной эпохи, таких как мировой финансово-экономический кризис, голод, бедность, нарушение экологического равновесия, демографический кризис, международный терроризм и экстремизм, наркомания и алкоголизм, качество образования и медицинского обслуживания, девальвация моральных ценностей и т.д. [3]

Мы рассматриваем образование как среду, в которой формируются важнейшие компетенции современной личности, способной участвовать в решении глобальных проблем человечества. В частности, речь идет о социокультурной компетенции подрастающего поколения [1].

Развитие социокультурной компетенции играет особую роль в современном мире, где нередко обостряются межнациональные отношения и большое значение имеют патриотическое и интернациональное воспитание. Социокультурная компетенция предполагает готовность и умение жить и взаимодействовать в современном многокультурном глобализирующемся мире. В решении этой задачи необходимо опираться на закономерности, принципы патриотического воспитания.

Основными закономерностями системы патриотического воспитания являются соответствие целей и задач воспитания требованиям общества, государственной службы – идеалам патриотизма; соответствие воспитательных воздействий личному примеру воспитателя, уровню его культурно-нравственного развития; соответствие воспитательной деятельности индивидуальным и коллективным особенностям граждан, уровню их развития; соответствие средств, методов и результатов системы воспитания поставленным целям и задачам [2].

Рассматривая специфические педагогические закономерности процесса патриотического воспитания, следует иметь в виду, что они проявляются в сфере человеческих отношений, где всегда действуют факторы объективного и субъективного, закономерного и случайного характера. Их учет на практике предполагает наличие высокого уровня общей, профессиональной, правовой и психолого-педагогической культуры, профессионально-педагогического мастерства. Данный вид закономерностей, как показывает практика, предусматривает обязательную целенаправленную, активную, сознательную деятельность всех людей, включенных в процесс патриотического воспитания, настойчивость, творчество в определении и решении воспитательных задач.

Основными принципами патриотического воспитания являются единство сознательного и бессознательного, естественного и целенаправленного воспитания – патриотического воспитания в широком смысле слова. Патриотические чувства формируются в процессе жизни и бытия человека, осуществляющегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, к природе и культуре своей страны, быту своего народа.

Поэтому базой формирования патриотизма как устойчивой личностной подструктуры являются бессознательные глубинные переживания человеком любви, привязанности к культуре своего народа, своей земле, воспринимаемыми в качестве родной, естественной и привычной среды его обитания. Естественно развивающееся бессознательное чувство привязанности к отеческим ценностям становится предметом сознательной рефлексии и осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, где на его основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом.

Системность как принцип патриотического воспитания включает, во-первых, системное понимание структуры патриотизма как высшей духовной подструктуры личности, во-вторых, организацию системы воспитательной работы.

В формировании патриотизма большую роль играет естественная среда обитания - территория, климатические условия, язык или привычный хозяйственно-бытовой уклад, но и они еще не отождествляются с понятием «Родина». Не определяется патриотизм и формальным гражданством человека. Можно числиться гражданином страны, но не любить ее, не быть ее патриотом. Все указанное - лишь предпосылка для формирования патриотических чувств.

Формирование патриотизма происходит в том случае, когда указанные предпосылки превращаются из внешних условий бытия во внутренние, глубинные побудители поведения и мировосприятия, позднее - в высшие, базовые личностные ценности. Любовь к Родине становится в этом случае одним из смыслообразующих факторов жизнедеятельности человека, побуждает человека к соответствующему поведению. Речь идет о высшем типе любви - любви духовной, включающей не только смутные ощущения комфорта, связанные с пребыванием в естественной для человека среде, но и осознание, прежде всего, ценностей и достоинств объекта своей любви, ориентирующего человека на их защиту и преумножение.

Патриотизм составляет связанную, системно организованную совокупность качеств и психических состояний человека. Россия - многонациональная и многоконфессиональная страна, характеризующаяся в отличие от западных развитых стран коллективистским типом культуры. В силу объективно сложившихся особенностей исторического уклада жизни в России возрождение упрощенного "унифицированного" патриотизма обречено по меньшей мере на неэффективность со всеми вытекающими отсюда отрицательными последствиями как духовнонравственного, так и социально-политического характера.

В связи с этим, говоря о патриотизме в современных условиях, необходимо иметь в виду, с одной стороны, любовь и преданность своему многонациональному Отечеству, которое отстаивает и защищает национальные интересы (экономические, политические, безопасности) и культурную самобытность всех народов нашей страны как целостного российского суперэтноса; с другой - сохранение культурной самобытности каждого этноса, входящего в состав Российского государства; адресность воздействия в системе патриотического воспитания.

Эффективность патриотического воспитания в значительной степени определяется его целевой, адресной направленностью, учитывающей реальное состояние объекта воздействия, его место и позицию в обществе и в соответствии с этим осуществляющей отбор и использование адекватных объекту методов и средств воздействия; необходимость управленческих преобразований как механизма решения проблемы патриотического воспитания. Издержки качества государственного управления, рост энергетических и транспортных издержек неизбежно приведут к усилению тенденции к дезинтеграции страны. Нужна смена менталитета элиты, связанная не просто с ужесточением внутренней и внешней государственной политики, но и формированием национально ориентированного человеческого капитала в качестве одного из главных приоритетов развития страны. В настоящее время появилась возможность конструктивных управленческих преобразований и создания новой российской элиты, которая должна формироваться из людей, способных к созидательной, гражданско-ориентированной деятельности. И этот аспект должен также стать неотъемлемой составляющей, одним из принципов функционирования системы патриотического воспитания в России.

В процессе патриотического воспитания граждан России предусматривается использование системы средств, которая включает три основных компонента: материально-технический, образовательный и организационный.

К материально-техническим средствам относятся учебные аудитории, классы и кабинеты для занятий, музеи, места бывших сражений, памятники, захоронения, специализированные школы, патриотические и военно-патриотические клубы, кружки, секции туристов, техника, специальное оборудование, оружие, макеты, учебные поля, спортивные городки, тиры, трена- жеры, а также соответствующие средства массовой информации, произведения литературы и искусства, интернет-ресурсы.

Образовательные средства включают основные теоретические и научно-практические рекомендации по организации и проведению патриотического воспитания, формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к Родине, готовности к отстаиванию ее свободы и независимости, по выработке общественного мнения о проблеме обеспечения и укрепления стабильности и безопасности общества, о государственных и социальных институтах, участвующих в реализации функции защиты Отечества.

Организационные средства патриотического воспитания – это весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием материально-технических и образовательных средств, проводимых в соответствующих формах, максимально реализующих общие и специфические задачи формирования и развития личности гражданина и патриота. Все три группы средств патриотического воспитания тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга, и только комплексное их использование в процессе взаимодействия субъектов и объектов этой деятельности способствует достижению ее главной цели.

В условиях стремительного распространения Интернета в России создание специализированных сайтов и порталов представляется весьма эффективным средством патриотического воспитания подрастающего поколения, формирования гражданской позиции, уважительного отношения к истории страны. Интернет-ресурсы на патриотическую тематику способствуют повышению социальной активности пользователей глобальной сети, развивают интерес к теме патриотизма в условиях взаимодействия в социальной сети. Одним из успешных в этой области является Военно-исторический портал , который был осуществлен в 2000 г. студентом МГУ им. Ломоносова В.В. Сухомлиным (сетевое имя Cliver). Целью разработки являлось создание многофункционального некоммерческого ресурса общего пользования, предназначенного для поддержки в Рунете Российских Вооруженных сил, объединения в Сети военных экспертов, исследователей истории Вооруженных Сил, специалистов по военно-политическим вопросам и вопросам национальной безопасности, любителей истории [4].

Полагаем, что интернет-пространство необходимо заполнять подобными ресурсами. Поэтому автор статьи создал собственный сайт «» и адресовал его тем, кто:

• -    считает себя патриотом, служил или хочет служить Отечеству, интересуется военной историей нашей страны, подвигами великих русских полководцев, провел лето в военноспортивном лагере, играл в Зарницу,

• -    не задумывался о том, что такое патриотизм, ничего не знает о победных днях России, никогда не участвовал в военно-патриотических играх, хочет поспорить на тему о том, что такое патриотизм и как он связан со служением Отечеству.

Сайт посвящен памятным датам в истории нашего Отечества, есть интересный региональный материал о Хасанских боях, серии столкновений в 1938 г. между Японской императорской армией и РККА из-за споров о принадлежности территории у озера Хасан и реки Туманная и боях на Халхин-Голе (монг. Халхын голын байлдаан), это вооружённый конфликт (необъявленная война), продолжавшийся с весны по осень 1939 г. у реки Халхин-Гол на территории Монголии недалеко от границы с Маньчжурией (Маньчжоу-го), между СССР и Японией.

Также мы организовали обсуждение патриотической тематики на крупнейшем региональном веб-форуме « , в котором участвует 18 тыс. пользователей, в основном это молодые люди 20-22 лет. По данным форума, о событиях на Халхин-Голе знают только 29% опрошенных:

Знаете ли вы о событиях на Халхин-Голе в 1939 году?

Да       С = D 29% [ 408 ]

Нет             :           47% [ 660 ]

Поверхностно с ------ )    22% [ 314 ]

Всего проголосовало : 1382

Веб-форум – это класс веб-приложений для организации интерактивного общения посетителей веб-сайта. Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующем обсуждении этих тем. В настоящее время веб-форумы почти полностью вытеснили новостные группы и являются одним из наиболее популярных способов обсуждения вопросов во Всемирной паутине.

Поэтому организаторам системы патриотического воспитания следует обратить пристальное внимание на этот ресурс. Так как Интернет всё активнее входит в нашу жизнь, дети, молодежь проявляют к нему интерес. Для них это окно в большой реальный мир, возможность оказаться полноправным участником реальных событий. Педагогам необходимо все шире использовать возможности интернет-форумов, осуществляя новый, современный подход к воспитанию. Создавая свои сайты для молодежи, участвуя в веб-форумах, педагоги показывают, что им не всё равно, чем интересуется молодежь.