1 (21), 2026 - Педагогическая перспектива

Комплексная безопасность образовательного учреждения: сущность и содержание

Великов А.В., Косиков А.В., Великова Л.Ю.

Статья

Статья посвящена исследованию комплексной безопасности образовательного учреждения. Авторы рассматривают её как систему мер, направленную на предупреждение, идентификацию и оперативное устранение потенциальных угроз участникам образовательных отношений. Выделяются основные направления обеспечения безопасности: физическая, психологическая, информационная, культурная, кадровая, санитарно-гигиеническая и финансовая. Акцент сделан на необходимость интегрированного подхода к управлению рисками, сотрудничества педагогического и ученического коллективов, а также взаимодействия с внешними организациями и государственными структурами. Статья направлена на разработку практических рекомендаций для руководителей образовательных учреждений по повышению уровня безопасности и улучшению условий обучения и воспитания детей.

Бесплатно

Развитие читательской грамотности у младших школьников в процессе обучения литературному чтению посредством интерактивной тетради

Милованова Л.А., Парилова Е.С.

Статья научная

В статье рассматривается проблема развития читательской грамотности у младших школьников в процессе обучения литературному чтению с использованием интерактивных тетрадей. Авторы подчёркивают важность формирования читательской грамотности как одного из ключевых компонентов функциональной грамотности, необходимой для успешного обучения и адаптации в современном информационном обществе. В работе анализируются основные составляющие читательской грамотности: умение извлекать и интерпретировать информацию, анализировать текст, делать выводы и применять полученные знания на практике. Особое внимание уделяется использованию интерактивных тетрадей как эффективного педагогического инструмента. Авторы описывают их структуру, виды и преимущества – такие как увлекательность, развитие читательских навыков, персонализированное обучение и доступность. В статье представлены примеры шаблонов интерактивных тетрадей, в частности «Лепестки» и «Книжка со створками», которые способствуют развитию у младших школьников умений анализировать текст, понимать жанровые особенности произведений, характеризовать героев и осваивать фольклорную поэтику. Результаты исследования показывают, что применение интерактивных тетрадей способствует комплексному развитию читательской грамотности, формированию ключевых компетенций обучающихся и повышению качества образовательного процесса.

Бесплатно

Ненасильственное общение в работе тьютора в среднем звене общеобразовательного учреждения

Сухенко Т.А.

Статья научная

Статья посвящена анализу практического опыта применения метода ненасильственного общения в тьюторском сопровождении учащихся среднего звена частной общеобразовательной школы. Рассматривается теоретическая основа концепции ненасильственного общения М. Розенберга и возможности её адаптации к работе тьютора с нормотипичными школьниками подросткового возраста. На основе девятимесячного опыта тьюторского сопровождения одного класса учащихся (с апреля 2025 года по январь 2026 года, с увеличением численности класса с 13 до 18 человек) описываются практические приёмы внедрения четырёхкомпонентной модели ненасильственного общения: наблюдение без оценки, идентификация чувств, определение потребностей и формулирование просьбы. Представлены результаты работы, демонстрирующие положительную динамику в развитии коммуникативных навыков учащихся, снижение конфликтности в классном коллективе и повышение уровня осознанности подростков в выражении собственных эмоций. Предложены конкретные методические приёмы, которые могут быть использованы тьюторами и классными руководителями при работе с учащимися 5–7 классов.

Бесплатно

Модели воспитательных практик формирования социально ответственного поведения у школьников

Чемерилова И.А.

Статья научная

В статье представлены результаты изучения и обобщения отечественного педагогического опыта по формированию социально ответственного поведения обучающихся в условиях школы. На основе изучения и критического анализа научных исследований охарактеризованы такие категории, как «ответственность», «социальная ответственность», «социально ответственное поведение». В ходе исследования проанализированы модели воспитательных практик образовательных организаций г. Чебоксары Чувашской Республики в этом направлении, выделены их особенности и достоинства, охарактеризованы инновационные подходы к воспитанию социально ответственного поведения школьников, сформулированы практические рекомендации для образовательных организаций. Обосновывается идея о необходимости комплексного подхода к формированию социально ответственного поведения у школьников, о том, что наиболее эффективными являются модели, наиболее адаптированные к конкретным социокультурным условиям школы, создающие в образовательной среде условия для проявления обучающимися субъектной позиции, реализации их социальных инициатив и рефлексии приобретаемого опыта.

Бесплатно

Формирование профессионально-этической культуры студентов педвуза средствами кинопедагогики

Ахмедова А.А.

Статья научная

Кинематограф во всём его жанровом многообразии представляет собой уникальный феномен культуры, обладающий значительным педагогическим потенциалом для формирования профессионально-этической культуры будущих педагогов. Методически правильно выстроенная работа с точно выбранным кинематографическим продуктом способствует решению целого ряда задач: развивает мотивацию к познанию и решению педагогических конфликтов, обеспечивает наглядность тематического материала, формирует множественные ценностные ориентиры педагогического коллектива в целом. В статье рассматриваются различные методические аспекты использования кино в аудиторном и внеаудиторном образовательном процессе. Приведены примеры работы над фильмами, направленные на развитие когнитивного, аксиологического и деятельностного компонентов профессионально-этической культуры будущего педагога.

Бесплатно

К вопросу о формировании финансовой культуры студентов в современном образовательном пространстве

Бурик О.В., Юдина Н.П.

Статья научная

Статья посвящена проблеме формирования финансовой культуры студентов в условиях цифровой трансформации экономики и возрастающей ответственности личности за собственное благосостояние. Авторы подчёркивают недостаточность узкого подхода, отождествляющего финансовую культуру исключительно с финансовой грамотностью. На основе междисциплинарного анализа уточняется содержание понятия «финансовая культура», которое трактуется как интегративное личностное образование. В его структуре выделяются три взаимосвязанных компонента: когнитивный (знания о финансовой системе), ценностно-смысловой (отношение к деньгам, этические нормы) и поведенческий (деятельностный), который характеризует реальные практики управления личными финансами, способность применять знания в повседневной жизни и принимать ответственные экономические решения. Особое внимание уделяется педагогической интерпретации ключевых аспектов финансовой культуры: экономического, социального, психологического, правового, культурно-исторического, технологического и этического. В работе обосновывается, что каждый из этих аспектов требует специфических методов обучения и воспитания. Авторы приходят к выводу, что эффективное формирование финансовой культуры невозможно в рамках простого информирования и требует создания в вузе целостной образовательной среды, интегрирующей проблемные лекции, дискуссии, деловые игры и проектную деятельность.

Бесплатно

Творческие задания как средство развития интереса к чтению у младших школьников на уроках литературного чтения

Милованова Л.А., Ерпалова А.С.

Статья научная

Статья посвящена проблеме снижения интереса к чтению у младших школьников и предлагает пути преодоления данной ситуации путём активного использования творческих заданий на уроках литературного чтения. Исследование показывает, что традиционная система преподавания литературного чтения недостаточно эффективна для привлечения детского внимания и формирования устойчивых читательских навыков. Важную роль играют именно творческие задания, такие как литературные подкасты, интеллект-карты, литературные квесты, ведение электронных читательских дневников. Они помогают школьникам глубже воспринимать текст, учиться анализировать литературные произведения и повышать интерес к чтению. Описаны преимущества использования нейросетей и цифровых инструментов для визуализации образов героев и помощи в анализе литературных произведений. Использование указанных творческих заданий способно преодолеть кризис читательской культуры младших школьников.

Бесплатно

Использование авторской сказки для познавательного развития дошкольников

Строкач М.В.

Статья научная

В статье рассматривается применение авторской сказки как педагогического инструмента для познавательного развития детей дошкольного возраста. Определены возможности и эффекты их использования в зависимости от возраста ребёнка. Охарактеризованы основные аспекты, на которые авторские сказки оказывают наибольшее влияние в контексте познавательного развития ребёнка: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование представлений о закономерностях и причинно-следственных связях; развитие воображения и творческого мышления; обогащение словарного запаса и развитие связной речи. Выделены и представлены в методическом плане ключевые этапы создания эффективной в познавательном плане авторской сказки. Приведён пример работы над авторской сказкой о путешествии Капельки для детей среднего дошкольного возраста, направленной на формирование у них представлений о природных явлениях и развитие познавательного интереса.

Бесплатно

Имидж образовательного учреждения как педагогический феномен

Яковлева Н.О., Терновая Л.Н.

Статья научная

В статье рассматривается имидж образовательного учреждения как междисциплинарный и педагогический феномен. Уточнено содержание понятия «имидж», выявлены его сущностные характеристики и функции, а также проведено разграничение со смежным понятием «репутация». Особое внимание уделено структурному строению имиджа: обоснована двойственность его компонентного состава в зависимости от позиции носителя (образовательного учреждения) и потребителя (целевой аудитории). Авторами представлены классификации функций имиджа (внешние и внутренние), а также предложена группировка показателей его сформированности. На основе анализа теоретических источников и эмпирических данных выделены ключевые этапы формирования положительного имиджа и подчёркнута необходимость управления этим процессом как нематериальным активом, обеспечивающим конкурентоспособность организации на рынке образовательных услуг.

Бесплатно