2 (22), 2026 - Педагогическая перспектива
Педагогическая перспектива @pedagogical-perspective
Бесплатный доступ
ID: 14134841 Короткий адрес: https://sciup.org/14134841
Статьи выпуска 2 (22), 2026 Педагогическая перспектива
Статья научная
В статье рассматривается потенциал устных упражнений как средства активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики в контексте преобразующей деятельности педагога. Авторы обосновывают необходимость перехода от традиционной трансляции знаний к организации активного взаимодействия участников образовательного процесса, опираясь на принципы системно-деятельностного и компетентностного подходов, а также на идеи гуманизации и рефлексивности. Представлена типология устных упражнений, которые положительно зарекомендовали себя в плане активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики: интерактивные дискуссии, математические дебаты, ролевые игры, сократические семинары, метапредметные и творческие задания, кейс-стади, дидактические игры и др. Особое внимание уделяется методическим приёмам коррекции устных заданий, позволяющим адаптировать их к индивидуальным особенностям учащихся и повысить эмоциональную вовлечённость. Представленные формы работы способствуют развитию гибкости, логичности, критичности и быстроты мышления, формированию регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, а также устойчивой внутренней мотивации к изучению математики.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются когнитивно-языковые, социокультурные и мотивационные особенности иностранных студентов из Туркменистана, а также их влияние на преподавание дисциплины «Практический курс профессиональной коммуникации (английский язык)» в рамках образовательной программы «Педагогическое образование» в Пермском государственном национальном исследовательском университете. Также статья рассматривает эффект данных особенностей на организацию образовательного процесса преподавателями высшего учебного заведения. Автор обращается к опыту коллег из других высших учебных заведений Российской Федерации, столкнувшихся с задачами обучения иностранных студентов из Туркменистана, и предлагает свои решения по каждой из выявленных особенностей. В работе представлено несколько решений языковых, культурных и мотивационно-воспитательных задач. Данные решения уже продемонстрировали свою эффективность, активно используются в обучении студентов и становятся основой для новых методов организации различных видов работы с обучающимися.
Бесплатно
Педагогические подходы к формированию цифровой гигиены у молодёжи
Статья научная
Статья посвящена комплексному анализу проблемы глубокой интеграции цифровых технологий в жизнь современного общества, что приводит к увеличению времени, проводимого молодёжью в цифровом пространстве. В работе обосновывается, что данный процесс несёт в себе не только преимущества, связанные с доступом к информации и новыми формами коммуникации, но и существенные риски формирования устойчивой цифровой аддикции, зависимости от интернета и гаджетов. Это негативно сказывается на физическом, психологическом и социальном благополучии молодого поколения. Проводится теоретический анализ понятия «цифровая аддикция» как сложного психоэмоционального феномена, характеризующегося навязчивым стремлением к использованию цифровых устройств. Рассматриваются синонимичные дефиниции «интернет-зависимость», компьютерная аддикция и др. Характеризуются причины и факторы риска формирования цифровой аддикции. Особое внимание уделено многоаспектным последствиям для здоровья и гармоничного развития личности. Подчёркивается опасность столкновения с деструктивным контентом. В работе представлен комплекс педагогических стратегий здоровьесбережения, направленных на профилактику аддиктивного поведения. Предлагаются конкретные методические рекомендации для родителей по контролю за использованием детьми гаджетов в условиях семьи. Обосновывается необходимость развития у обучающихся навыков цифровой гигиены. Реализация предложенных мер рассматривается как необходимое условие формирования у молодёжи культуры осознанного и безопасного использования цифровых технологий, что является залогом сохранения здоровья в условиях цифровизации.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается актуальная проблема выявления, поддержки и развития детской одарённости в условиях повышения требований к результатам образовательного процесса и обеспечения технологического суверенитета России. Авторы анализируют существующие теоретические подходы к пониманию одарённости как педагогического и психологического феномена, выделяют её ключевые характеристики, виды и признаки проявления у детей. Особое внимание уделяется современным методам диагностики одарённости (тестирование, экспертное оценивание, тренинговые методики, психолого-педагогический мониторинг), а также дискуссионным вопросам организации обучения одарённых школьников (отдельно или в массовой школе). На основе критического анализа сложившейся практики (точечный характер работы, ориентация на результат, недостаток психологической поддержки) авторы предлагают новую парадигму сопровождения одарённой личности, включающую шесть базовых позиций: активизацию внутренних ресурсов через избыточную среду, трансдисциплинарный характер деятельности, системную психологическую поддержку, изменение подходов к мотивации, ротационное наставничество и укрепление этического поля взаимодействия. Статья адресована педагогам, психологам, руководителям образовательных учреждений и исследователям в области педагогики одарённости.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается проблема формирования базовых ценностей у детей дошкольного возраста в условиях цифровой социализации. Актуальность исследования обусловлена ранним погружением детей в медиасреду, недостаточным контролем со стороны взрослых и дефицитом готовности педагогов к работе в условиях цифровой трансформации. Цель работы – представить и обосновать эффективность интегративной модели воспитания, включающей учебно-методический комплекс «Добродетельная философия детства», медиакейсы и деятельность детско-взрослого сообщества «Доброделы». Методологической основой выступают положения о цифровой социализации и потенциале детско-взрослого взаимодействия. Описан алгоритм реализации модели (от выбора ценности-доминанты до совместной деятельности семьи и ДОУ) и приведены примеры формирования ценностей Труд, Семья, Дружба с использованием медиакейсов. Представлены результаты мониторинга (сентябрь 2025 г. – март 2026 г., 60 родителей), свидетельствующие о положительной динамике: снижении времени использования гаджетов, повышении доли образовательных целей, усилении родительского контроля и вовлечённости, росте осведомлённости о ресурсах по истории и культуре России. Сделан вывод, что предложенная модель позволяет преодолеть формальный характер воспитания, сделать процесс наглядным, эмоционально значимым и вовлекающим семьи, способствуя осознанному освоению дошкольниками базовых ценностей.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается педагогический потенциал художественной литературы как ведущего средства формирования патриотической направленности у детей старшего дошкольного возраста. На основании анализа федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и современных научно-педагогических публикаций выделены содержательные характеристики патриотической направленности ребёнка 5–7 лет и описаны возрастные предпосылки восприимчивости старшего дошкольника к литературному материалу. На основе структурной модели патриотической направленности, включающей когнитивный, эмоциональный, ценностно-смысловой и поведенческо-деятельностный компоненты, охарактеризованы типы литературных произведений и методических форм, наиболее эффективных для формирования каждого компонента. Сформулированы пять критериев отбора произведений (узнаваемость пространства, развёрнутость образа героя, этическая однозначность, соразмерность объёма, лексическая доступность) и трёхэтапный алгоритм работы педагога (предтекстовый, текстовый, послетекстовый этапы с примерным соотношением 1:1:2). Делается вывод, что системное использование художественной литературы в логике предложенной модели позволяет вывести патриотическое воспитание за рамки эпизодических мероприятий в режим программной деятельности дошкольной образовательной организации.
Бесплатно
Эмоциональный интеллект будущего педагога: проектирование практико-ориентированного модуля развития
Статья научная
В статье обосновывается необходимость целенаправленного развития эмоционального интеллекта будущих педагогов как профессионально значимой интегративной компетенции, обеспечивающей эффективность педагогического общения, саморегуляцию в стрессовых ситуациях и профилактику эмоционального выгорания. На основе анализа отечественных психологических подходов и современных моделей эмоционального интеллекта выделен функциональный инвариант, релевантный для педагогической деятельности, включающий распознавание и понимание эмоций, саморегуляцию, эмпатию и коммуникативные навыки. Выявлены типичные дефициты вузовской подготовки (содержательная фрагментарность, преобладание теории над практикой, отсутствие единых критериев оценки, слабая связь с педагогической практикой). В качестве решения предложен практико-ориентированный модуль развития эмоционального интеллекта, включающий четыре последовательных блока, реализуемых на материале педагогических кейсов и ролевых проб. Модуль направлен на формирование у студентов способности к эмоционально-смысловой регуляции профессионального поведения в реальных образовательных ситуациях. Представлены критерии и индикаторы оценки результатов освоения модуля.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрывается значимость информального образования для повышения профессионального мастерства педагога в условиях построения суверенной системы образования. Подчёркивается, что ориентация только на формальные или неформальные траектории развития не обеспечивает осознанного и системного профессионального роста. В качестве эффективного инструмента систематизации информальной траектории профессионального развития предлагается портфолио компетенций педагога. Авторами даётся определение портфолио компетенций, проводится его разграничение с портфолио достижений, выделяются ключевые функции (кумулятивная, оценочно-диагностическая, рефлексивная, презентационная) и структурные компоненты (нормативно-установочный, содержательный, раздел наград и достижений). Особое внимание уделяется возможностям цифровизации портфолио и применению аналитических сервисов для выявления профессиональных дефицитов и планирования дальнейшего развития. Сделан вывод, что портфолио компетенций выступает действенным инструментом персонализированной оценки и непрерывного профессионального самосовершенствования педагога.
Бесплатно
От тактильности к осознанности: методика «Чудо-код» в практике психолога
Статья научная
В статье раскрывается роль проективных методик в работе с подсознанием, акцентируется внимание на их значении для диагностики и психотерапевтической поддержки детей, подростков и взрослых. Обосновывается актуальность визуализации латентных особенностей психики (убеждений, травм, вытесненных желаний, внутренних конфликтов) у детей и взрослых. Особое место занимает авторская методика «Чудо-код», основанная на использовании кинетического песка и структурированной сетки «Личность-код». Представлен алгоритм проведения сессии с использованием «Чудо-кода», включающий этапы погружения, тектонических изменений, раскодирования и фиксации результатов. Авторами описаны этапы работы: от снятия напряжения через тактильное взаимодействие с песком до анализа рельефа, фиксации изменений и выявления скрытых ресурсов личности. Методика позволяет визуализировать внутренние конфликты, потребности и достижения, превращая процесс психодиагностики в наглядное исследование жизненного пути. Практическая ценность инструмента заключается в возможности объективной фиксации динамики психоэмоционального состояния, а также в создании условий для осознанного развития и интеграции личности. Доказывается, что методика позволяет перейти от субъективного наблюдения к структурированному анализу рельефа песка как отражения актуального психического состояния, а также фиксировать «микро-победы» – точки личностного роста. Опыт применения в МБДОУ № 18 (Приморско-Ахтарск) подтверждает эффективность инструмента для диагностики, коррекции и поддержки уверенности ребенка. Развитие методики проходит в рамках деятельности учреждения как краевой инновационной площадки по теме «Вовлечение родителей в образовательный процесс посредством проектирования воспитательных событий на основе традиционных ценностей российского общества», где «Чудо-код» выступает связующим звеном в диалоге между психологом, ребёнком и его семьёй.
Бесплатно
