Художественная литература как средство формирования патриотической направленности у детей старшего дошкольного возраста

В статье рассматривается педагогический потенциал художественной литературы как ведущего средства формирования патриотической направленности у детей старшего дошкольного возраста. На основании анализа федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и современных научно-педагогических публикаций выделены содержательные характеристики патриотической направленности ребёнка 5–7 лет и описаны возрастные предпосылки восприимчивости старшего дошкольника к литературному материалу. На основе структурной модели патриотической направленности, включающей когнитивный, эмоциональный, ценностно-смысловой и поведенческо-деятельностный компоненты, охарактеризованы типы литературных произведений и методических форм, наиболее эффективных для формирования каждого компонента. Сформулированы пять критериев отбора произведений (узнаваемость пространства, развёрнутость образа героя, этическая однозначность, соразмерность объёма, лексическая доступность) и трёхэтапный алгоритм работы педагога (предтекстовый, текстовый, послетекстовый этапы с примерным соотношением 1:1:2). Делается вывод, что системное использование художественной литературы в логике предложенной модели позволяет вывести патриотическое воспитание за рамки эпизодических мероприятий в режим программной деятельности дошкольной образовательной организации.