Педагогические условия развития у детей 6-7 лет осознания своих умений в учебных ситуациях

В статье рассматривается проблема развития осознания у детей 6-7 лет своих умений в учебных ситуациях. Изложены результаты теоретического анализа подходов к пониманию природы осознания. Обнаруживается, что недостаточный уровень осознания детьми своих умений обусловлен недооцениваем потенциальных возможностей моделирования учебных ситуаций, неиспользованием его в практике дошкольного образования. Интерес представляют педагогические условия развития осознания детьми 6-7 лет своих умений в учебных ситуациях. Особое внимание уделяется организации этапов: информационного, обучающего, преобразующего, которые направлены на развитие у детей активности, настойчивости в достижении своих целей и получении результатов, определению педагогических условий реализации каждого из означенных этапов. Так, на информационном этапе приоритетным педагогическим условием выступает обогащение и расширение представлений детей об умениях, приобретенных в учебных ситуациях, на обучающем - обучение детей адекватно оценивать свои умения в сложившихся учебных ситуациях, на преобразующем - организация специально созданных учебных ситуаций для самостоятельной оценки детьми своих умений. Отдельно отмечена необходимость работы с педагогами и родителями детей, нацеленной на повышение у них знаний, представлений, желаний и умений развивать у детей осознание своих умений.