Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК - ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида г. Улан-Удэ

В основных политико-правовых документах образовательной политики России – Национальной доктрине образования до 2025 г. одним из главных приоритетов выделяется «потребность общества в воспитании граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободы личности, являющихся носителями гуманистических ценностных ориентаций, обладающих высокой духовно-нравственной культурой» [1]. В связи с этим приоритетным направлением образовательной политики становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

Эти стандарты предусматривают, в том числе, и развитие образования, направленного на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и особенно детей с умственной отсталостью. Данное направле- ние образования формулирует цели и результаты обучения в виде совокупности компетенций, которыми должны обладать обучающиеся.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) для умственно отсталых детей можно выделить две группы компетенций. Первая группа – это социально-личностные (личностные результаты) и вторая группа – образовательные компетенции (предметные результаты). Формирование этих компетенций должно являться результатом освоения ребенком адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) общего образования.

Создание социального партнерства «коррекционная школа VIII вида – ВУЗ», на наш взгляд, формируют перспективы его интеграции в учебно-воспитательный процесс школы и будет способствовать достижению выпускниками специальной коррекционной школы уровня, предусмотренного перспективной моделью выпускника коррекционной школы VIII вида. Это предполагает формирование жизненной компетентности учащихся, в том числе гражданско-патриотической позиции. Перспективы социального партнерства предусматривают подготовку специалистов музейного дела во ВСГИК для работы с такой категорией детей. Сегодня такие специалисты в области музейного дела практически не готовятся, но при их наличии в условиях инклюзии и в условиях специального коррекционного образования они могут быть востребованы на рынке труда.

В условиях внедрения новых ФГОС необходимо пересмотреть содержание образования категории детей с умственной отсталостью. Этому будет способствовать разработка соответствующих методов обучения, применение новых педагогических средств, использование инновационных технологий, которые определяются комплексным решением вопросов технического, методического и кадрового обеспечения. Проведение совместной социальной работы школы и вуза для образования и воспитания данной категории детей откроет новые перспективы для развития дополнительных возможностей в зоне специального коррекционного и высшего образования.

К перспективным условиям, необходимым для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью в школе-интернате, в рамках работы проекта относятся:

• -    практическая направленность всего образовательного процесса, обеспечивающая овладение детьми с умственной отсталостью жизненными компетенциями;

• -    организация сопровождения образовательного процесса обучающихся преподавательским составом ВСГИК;

• -    постепенное расширение и уточнение представлений об окружающей действительности от ближайшего окружения, ограниченного рамками семьи и школы, до более удаленного и сложного, а именно, вхождение в социум в ходе реализации совместного проекта «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида».

Проект «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида г. Улан-Удэ» для обучающихся с умственной отсталостью должен способствовать:

• •    целенаправленному развитию обучающихся к взаимодействию с социумом в условиях нового социального окружения для привития жизненных социально-бытовых компетенций;

• •    формированию нравственных качеств обучающихся, способствующих приобщению к культурным ценностям окружающего мира;

• •    расширению круга общения, выходу обучающегося за пределы семьи и образовательной организации.

Современный этап развития российской коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению различных особенностей психического развития детей с умственной отсталостью (с синдромом Дауна, олигофренией). Развитие таких «особых» детей с применением средств музейной педагогики имеет важное научно-практическое значение. В специальном коррекционном образовании при создании психолого-педагогических условий, акцент в обучении и воспитании «особых» детей направлен на развитие и выявление положительных сторон личности учащихся, формирование у них правильных норм поведения, развитие творческого потенциала каждого ребенка. Система специального коррекционного образовательного учреждения для детей с интеллектуальными нарушениями призвана социально адаптировать ребенка к реалиям окружающего мира. В рамках Федерального государственного образовательного стандарта определены основные пути развития системы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью, основные компоненты, позволяющие формировать жизненные компетенции и проект «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида г. Улан-Удэ» отвечает всем требованиям образовательной политики Российской Федерации.

ФГБОУ ВО ВСГИК был выбран ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида г. Улан-Удэ для проведения экспериментальной исследовательской научной деятельности по введению ФГОС на уровне специального коррекционного общего образования и для пересмотра организации внеурочной занятости обучающихся с целью повышения уровня их социальной адаптации в общество. Это условие и явилось отправной точкой и целью проекта «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида г. Улан-Удэ».

Модель коррекционно-развивающего пространства ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида предполагает два вида деятельности – учебную и внеурочную.

Учебная деятельность – это непосредственный процесс обучения с классно-урочной и индивидуальной формой организации занятий. Внеурочная деятельность – это дополнительная занятость детей на базе школы в различных кружках и спортивных секциях.

ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида обладает современными оснащенными кабинетами и залами. Это спортивный зал, библиотека, актовый зал, специализированные предметные кабинеты, «музейная комната» при кабинете истории, которые можно использовать для реализации проекта. Наличие «музейной комнаты» при кабинете истории и знакомство ее руководителя с кафедрой Музеологии и наследия ВСГИК подсказало идею разработки совместного проекта. Проект разработан учителем истории ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида А.В. Коноваловой и доцентом кафедры Му-зеологии и наследия, к.и.н., специалистом в области музейной педагогики Н.Д. Нагайцевой. Обеспечение возможности осуществления совместного инновационного проекта школы – интерната и института культуры на базе ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида является для Республики Бурятия актуальным, так как аналогов этому проекту в настоящее время нет.

Проект разработан в соответствии с Конституцией РФ; Федеральным Законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) «…Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации…»; в соответствии с приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»; «Конвенцией о правах ребенка»; «Декларацией прав ребенка»; в соответствии с требованиями к условиям реализации основной образовательной программы на основе ФГОС для умственно отсталых детей по третьему варианту Стандарта (С).

Разработчиками проекта проанализирован мировой и отечественный опыт работы музеев с инвалидами всех категорий, в том числе и с детьми с умственной отсталостью. В рамках подготовки проекта проводились творческие встречи учащихся и учителей СКОШИ №2 VIII вида во ВСГИК, с преподавателями со студентами кафедры Музеологии и наследия. Учащиеся школы посещали творческие мероприятия института, музей кафедры, библиотеку и это способствовало выбору и введению в образовательную часть программы проекта эффективных, современных форм обучения и организации досуга учащихся с использованием музейных средств и форм, методик музейной педагогики, способствующих воспитанию такой категории детей.

Социальное партнерство в области комплексного использования возможностей нового, ранее не использованного направления сотрудничества коррекционной школы VIII вида и вуза представляется востребованным и для формирования профессиональных компетенций у студентов ФГБОУ ВО ВСГИК, будущих сотрудников музеев. Так как в Республике Бурятия в настоящее время нет подобных проектов, и работа в области музейной педагогики с детьми с умственной отсталостью не разработана, данный проект «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида» является актуальным и инновационным в области образовательной политики.

Достижение стратегической цели и внедрения ФГОС в специальной коррекционной школе-интернате VIII вида, формирование жизненных компетенций личности выпускника школы невозможно без использования новейших педагогических технологий. Школа-интернат формирует систему сопровождения и поддержки во время обучения учащихся не только в усвоении учебных знаний, но и в освоении культуры, соответствующих общественных норм поведения, учит детей с умственной отсталостью выстраивать отношения с социальными партнерами. Реализация социально ориентированного проекта с осуществлением различных образовательных, музейных, культурных программ, использование методов освоения человеческой культуры, с помощью которых можно найти то или иное знание, направлены, прежде всего, на развитие тех социальных умений, без которых невозможен личностный рост, обучение общению с социумом и стратегиям поведения. Использование в проекте для работы с детьми с умственной отсталостью всего современного арсенала музейной педагогики, представленного ВСГИК: всевозможных акций, мероприятий, музейных образовательных и культурных программ поможет выйти на более высокий качественный уровень образования и воспитания детей данной категории.

Направления педагогической проектной инновации с целью развития личности ребенка с умственной отсталостью и его последующей социализации, заключаются в осуществлении изменения подходов в работе с этой категорией детей, с помощью нового содержания, методов, технологий, технических средств обучения. Проблема адаптации и социализации детей с умственной отсталостью является значимой для Республики Бурятия. Проблема сформулирована с точки зрения того, чьим нуждам служит проект.

Статистика и музейная практика показала, что учащиеся коррекционных школ и интернатов не охвачены должным образом специальными экскурсионными, образовательными, просветительными программами региональных музеев, т.к. школьники не имеют физической возможности стать участниками обычных музейных образовательных программ, а музеи редко разрабатывают специальные программы для «особых» детей.

Музейная педагогика в современной школе является инновационной технологией в сфере личностного воспитания, особенно детей с умственной отсталостью, создающей условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Предлагаемый музейный проект даст возможность не только экспериментировать с материалами, но и создать особую атмосферу, благотворно влияющую на эмоционально-психическое состояние «особых» детей и формировать у них адекватное понятие и принятие внешнего мира.

Работа в проекте позволит существенно преобразовать образовательные рабочие программы (история, этика, коррекционные занятия, домоводство, трудовое обучение), внеся в нее главный компонент – практическую составляющую на основе деятельности «музейной комнаты», позволяющей эффективно использовать средства музейной педагогики. В проекте определена единая программа по сохранению, популяризации и актуализации регионального культурного наследия через реализацию конкретных мероприятий, а также использование опыта разработки и проведения музейных мероприятий кафедрой Музеологии и наследия ВСГИК.

Проект реализуется в следующих направлениях:

• 1.    «Коррекционная школа VIII вида – ВУЗ». Определение перспективных направлений социального партнерства. Перспективным направлением является обучение учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования специальных коррекционных школ, школ, имеющих инклюзивное образование, музейных работников, библиотекарей Республики Бурятия и соседних регионов для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Данный проект является результатом изучения психолого-медико-педагогических источников, специальной литературы, анализа современных музейных, педагогических технологий, обобщения опыта учителей ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида, участвующих в проекте по вопросам социализации детей с умственной отсталостью, апробации оригинальных идей, представляемых преподавателями и студентами кафедры Музеологии и наследия ВСГИК.

• 2.    «Музейный класс – место обучения, общения, досуга».

• 3.    «Кадровый потенциал». Работа по направлениям проекта предполагает наличие квалифицированных кадров, владеющих педагогическими технологиями, способных вести эту работу. В рамках осуществления предлагаемой проектной программы планируется организация курсов повышения квалификации для педагогов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида Республики Бурятии, учителей школ, осуществляющих инклюзивное образование с привлечением специалистов в области музейного дела, профессорско-преподавательских кадров

• 4.    «Популяризация итогов проекта» . В проект заложены возможности дальнейшего расширения вовлекаемой в проектную деятельность аудитории, позволяющей применять данный опыт на уровень общешкольных, городских, республиканских, региональных, межвузовских и всероссийских научно-практических мероприятий. Содержательная сторона проекта заключается в разработке и экспериментальной апробации на уровне СКОШИ № 2 VIII вида методики использования возможностей, предоставляемых Восточно-Сибирским государственным институтом культуры, для формирования жизненной компетентности детей с умственной отсталостью.

«Музейная комната» при кабинете истории СКОШИ №2 VIII вида является одним из ресурсов для развития социализации и воспитания обучающихся с умственной отсталостью в условиях введения ФГОС в коррекционной школе-интернате VIII вида. Экспонатами «музейной комнаты» является частная коллекция учителя истории А.В. Коноваловой. Помещение класса, «музейной комнаты», актового зала, холла школы можно использовать для организации временных выставок, которые могут стать базой для проведения регулярных обучающих занятий, в том числе с использованием проектной деятельности, осуществление которой не требует выделения отдельного специального кабинета. Для кафедры Музеологии и наследия «музейная комната» может стать базой для прохождения студентами различных видов практики: фондовой, музейно-педагогической, экскурсионной, экспозиционной. Во время прохождения практик студенты направления подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» получат определенные умения и навыки в рамках профессиональных компетенций соответствующего федерального образовательного стандарта высшего образования. В том числе это будет определенный опыт работы с «особыми» детьми, который может в будущем пригодится при работе в музее.

ВСГИК для подготовки специалистов по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

В проекте представлены традиционные и инновационные, интерактивные формы работы. В реализации проекта четко определены сферы и функции деятельности специалистов, отвечающих за направления работы. Кафедра Музеологии и наследия ВСГИК осуществляет руководство проектной деятельностью.

В проекте будут реализованы инновационные формы работы с детьми-инвалидами с умственной отсталостью, способствующие социализации детей:

• -    интерактивные постановки;

• -    музейные игры для детей;

• -    показ экспонатов в действии;

• -    живая экспозиция;

• -    музейные квест-игры;

• -    разнообразные музейные праздники.

В реализации программы предлагается целый комплекс эффективных форм музейной педагогики, объединенных единой темой, при обязательном использовании музейных предметов, активном участии учащихся и использовании театральных атрибутов и элементов театрализации:

• –    экскурсии с музыкальным звуковым сопровождением (с элементами музыкальной терапии);

• –    экскурсии с элементами игровой терапии (игротерапия);

• –    экскурсии с элементами сказкотерапии и пр.

Итогом деятельности в рамках социального партнерства «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида» предполагается:

• -    создание и апробация нормативно-правовой базы, научнометодической литературы по реализации проекта и обобщение инновационной деятельности;

• -    повышение уровня профессиональной компетентности студентов ВСГИК, подготовка музейных педагогов для работы с данной категорией инвалидов;

• -    включение студентов в научно-исследовательскую работу педагогической направленности для изучения особенностей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в специально для них организо-

• ванной музейной среде (дети с интеллектуальными нарушениями, с речевыми, двигательными);

• -    осуществление музейными средствами воспитания, обучения, развития детей с умственной отсталостью и формированию у них ключевых образовательных компетенций;

• -    внедрение современных информационных и интерактивных инновационных педагогических технологий в работу «музейной комнаты» ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида;

• -    разработка дидактической концепции использования средств, фондов школьного «музейного класса», создание методической базы;

• -    освещение итогов проекта «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида» в печатных изданиях на разных уровнях;

• -    обобщение и распространение передового педагогического опыта по реализации проекта в межвузовском пространстве.

Социальное партнерство ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины. Для реализации проекта необходимо заключить договор СКОШИ № 2 VIII вида г. Улан-Удэ с центром дополнительного образования ФГБОУ ВО ВСГИК по открытию курсов для обучения специалистов для работы с данной категорией детей в условиях реализации ФГОС, а также необходимо продумать финансовые затраты и экономическую составляющую. Необходимо наличие грантовой поддержки проекта «Перспективы социального партнерства ФГБОУ ВО ВСГИК – ГКОУ СКОШИ № 2 VIII вида».