Понятие "телесное воспитание" или необходимость приоритета педагогических целей в физическом воспитании

В статье представлены результаты анализа существующих подходов к реформированию физического воспитания. Автор акцентирует внимание на редукционизме или эклектизме как их основных характеристиках. Одним из признаков редукционистского подхода является некритическое использование предиката «физический» в понятиях «физическая культура», «физическое воспитание», «физкультурное образование» и т.д. Редукционизм также обнаруживается в господствующих до сих пор в нашей стране двух моделях образования: прусской и англо-американской. В данной парадигме закономерно рождение идеи «спортизации» физического воспитания, которая вступает в сущностное противоречие с действительно педагогическими целями и задачами. В свою очередь, приоритет педагогических целей и целостное понимание человеческого существа приводят к необходимости актуализации понятия «телесное воспитание» как на теоретическом, так и на практическом уровнях.