Повышение квалификации педагогов в формате сторителлинга

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Данная статья посвящена использованию сторителлинга в системе дополнительного профессионального образования педагогических кадров. Вызовом времени стала информационная перенасыщенность социума. Последствия этого проявляются в невнимательности, пассивном изучении текстов, принятии ложных сведений. Увлекательно рассказанные истории являются проверенным способом донесения учебного материала, мотивации познавательной и творческой активности. Цель исследования состоит в обосновании формата сторителлинга как продуктивного и востребованного педагогами инструмента повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Методологической базой достижения цели стали анализ литературных источников по теме, описательно-аналитический метод, анкетирование, опросы, интервью, беседы, анализ результатов деятельности. Результаты. Обоснован механизм действия сторителлинга. Выделены и охарактеризованы его виды: предметный социокультурный, семейный, личный, дружественный, деловой, смешанный. Раскрыта специфика визуального и цифрового сторителлинга. Отобраны онлайн сервисы. Адаптирована новация сказительства к обучению педагогических кадров по двум направлениям: профессиональный и личностный рост слушателей и применение в педагогической практике. Аргументированы структурные составляющие историй: герой, конфликт, контекст, сюжет, ценностные трансформации. Выявлены универсальные жанры историй для любого урока: рассказы о процессе; случаи из детства; исторические повести; истории успеха; мифы и легенды, фантастические истории. Сгруппированы критерии эффективности педагогических историй. Теоретическая значимость заключается в многоаспектном анализе, который поможет установить дополнительные функции, закономерности, особенности и тенденции в использовании сторителлинга в дополнительном профессиональном образовании. Научная новизна исследования представлена методической характеристикой процесса использования формата сторителлинга в повышении квалификации педагогов. Практическая значимость статьи заключается в возможности применения предложенных методов и подходов для профессионального усовершенствования педагогических кадров. Заключение. На основании выявленных в процессе исследования тенденций заинтересованности слушателей сторителлингом, оценки его дидактического потенциала, установлена целесообразность и востребованность данного нововведения.