Предпринимательское мышление как основа эффективной подготовки инженера нового поколения

Современное развитие рынка труда поставило перед высшими учебными заведениями Российской федерации ряд довольно сложных задач: формирование глобального рынка образовательных услуг, цифровизация всей системы высшего образования, широкое (в пандемию практически повсеместное) использование дистанционных технологий; индивидуализация образования, заключающаяся в отходе от строгих стандартов и все большей вариативности при формировании образовательной программы (траектории), развитие академической мобильности. Кроме этого, заявлено, что в рамках концепции «Университет 3.0» должен осуществляться переход от процесса простого получения знаний в университете к процессу их незамедлительного применения, апробации, проведения исследований с их помощью и получение готового коммерческого продукта.

Так, в 2021 г. Государственная корпорация по содействию разработке, производству и экспорту высокотехнологичной промышленной продукции «Ростех» объявила старт всероссийской программы обучения инженеров нового поколения для авиастроительной отрасли и сформулировала модель взаимодействия с вузами, при которой Ростех требует достижения измеримых показателей эффективности как от вуза, так и от студента. В рамках данной программы только в Самарском национальном исследовательском университете им. академика С.П. Королева в сотрудничестве с ПАО «ОДК-Кузнецов» на базе Института двигателей и энергетических установок сформированы уже пять групп (50 человек) и планируется еще шесть (60 человек). Кроме Самарского университета, в программе участвуют вузы Москвы, Уфы, Рыбинска, Казани, Улан-Удэ, Перми, Иркутска и Новосибирска.

Индустриальный директор авиационного кластера Ростеха Анатолий Сердюков оценивает проект следующим образом: «У Ростеха есть промышленные, инвестиционные и интеллектуальные ресурсы, которые Госкорпорация готова вложить в развитие инженеров, в их прогрессивные идеи. В фокусе нашего внимания – качество обучения и мотивация студентов, в том числе материальная. Так мы сможем обеспечить поступление сильных кадров на авиационные заводы, а значит, создать новые востребованные на российском и международном рынке продукты и сервисы. Речь идет и о конструкторах, и об инженерах потокового производства» [12]. Т. е. в стране оформился запрос на эффективных и успешных специалистов, приносящих экономическую выгоду предприятиям.

Для выполнения запроса рынка труда на эффективных работников, способных к коммерческим и управленческим решениям, выделяется необходимость развития предпринимательского мышления у будущих специалистов, выпускников высших учебных заведений. Специалист должен целенаправленно и сознательно изменять мир, к этому его должен побудить мотив, т. е. потребность в веществе, информации или энергии. Областью приложения духовных и физических сил личности, дающей ей возможность развиваться, профессиональная деятельность становится тогда, когда целью является представляемый идеальный результат [6]. Профессиональная деятельность должна не только иметь внешний результат в виде продуктивности деятельности специалиста, качества продукта и его надежности (эффективность деятельности), но и личную заинтересованность специалиста в результате, стимулы дальнейших поступков и личную оценку. С данными фактами актуализировались такие понятия, как эффективная профессиональная деятельность, экономическое мышление, предпринимательская способность, управленческие решения.

Учитывая данный факт, назрела необходимость осуществить серьезное исследование сущности и структуры предпринимательского мышления и его значения в достижении результатов профессиональной деятельности. В словаре русского языка под ред. А.П. Евгеньевой мышление рассматривается как средство обеспечения адаптации организма к требованиям среды при решении определенной задачи, при этом выделяется особое звено – поиск объекта потребности [14]. В таком поиске потребности, способов и организации деятельности и будет заключаться активность организма. С.Л. Рубинштейн, в свою очередь, определяет мышление как движение мысли, регулируемое более или менее адекватно отраженными в сознании связями своего предметного содержания. Такое течение мыслительного процесса определяется соотношением между задачей или установкой на ее разрешение и теми интеллектуальными операциями, которые она актуализирует [13, с. 313]. По мнению В.А. Петровского, мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности [6].

Считается, что предпринимательское мышление имеет под собой основу в виде экономического мышления как формы активного отражения экономических отношений в сознании людей, усвоения людьми экономических знаний и их претворения в сознательной экономической деятельности [7]. Основными категориями экономического мышления являются выбор, внимание, ожидание, и такая форма мышления необходима при исполнении «функции полезности управляющего», т. е. позволяет принимать управленческие решения.

Предпринимательское мышление является особым типом экономического мышления, к основным категориям которого, кроме выбора, внимания и ожидания, относятся также понимание, представление, предположение, предвидение. Кроме этого, выделяется предпринимательская способность как набор качеств, умений, способностей человека, позволяющих находить и использовать лучшее сочетание ресурсов для производства, продажи товаров, принимать разумные последовательные решения, создавать и применять новшества, идти на допустимый, оправданный риск [4]. Так, были выделены критерии предпринимательского мышления:

• •    много работать и не лениться;

• •    видеть выгоду и перспективы там, где они незаметны для остальных, особенно в возникших проблемах (человек с мышлением предпринимателя часто «проблемы» преднамеренно называет «задачами», что звучит более позитивно и более перспективно, неся в себе совершенно иной смысл);

• •    действовать упорно столько, сколько нужно до получения результата;

• •    видеть пользу в ошибках, рассматривать ошибки как опыт, который приведет к

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ результату, как нормальное явление, необходимое для достижения успеха, а конкурентов считать бесконечным потоком полезной информации;

• •    уметь и желать анализировать ошибки свои и конкурентов, чужой и свой опыт, модели бизнеса, любую важную информацию;

• •    рассматривать критику в свой адрес как инструмент роста.

Таким образом, мы имеем возможность сформулировать сущность предпринимательского мышления. Предпринимательским мышлением будем считать систему сознательно регулируемых интеллектуальных операций, направленных на решение перспективной задачи, включающей в себя определение лучшего сочетания ресурсов, принятие ответственности при применении выбранных средств, вплоть до допустимого риска, а также суждение, фиксирующее удачи, ошибки и анализ критики.

Выделяется несколько этапов мышления. На первом этапе происходит осознание и осмысление проблемной ситуации, постановка проблемы. Мыслительная деятельность всегда побуждается мотивами, т. е. условиями ее развертывания, и факторами, влияющими на ее продуктивность. Мышление является составной частью и особым объектом самосознания личности и характеризуется единством осознанного и неосознанного. Однако при начале процесса мышления человек дифференцирует «свои» и «чужие» мысли и осознает еще не решенную проблему как именно свою, осознает свое отношение к проблеме, тем самым понимает себя как субъекта. Далее происходит процесс решения проблемы с привлечением теоретических знаний, выделяются условия и требования. Завершающей фазой становится суждение, фиксирующее достигнутое решение проблемы; проведение непосредственно практических действий, которые подвергают решающему испытанию результаты суждения (развитие, уточнение, исправления, изменения первоначально принятого решения проблемы). Итак, будем считать, что мыслительный процесс по своему внутреннему строению – это акт деятельности или действие, направленный(-ое) на разрешение задачи, исходящей из определенных мотивов. Начальной точкой любого мыслительного процесса является проблемная ситуация, а задачей становится цель, соотнесенная с условиями, и, соответственно, разрешение задачи будет окончанием данного процесса. Т. е. при необходимости что-то понять, личность начинает мыслить, а сам мыслительный процесс – это сознательно регулируемая операция [13].

Так мы можем определить структуру предпринимательского мышления. Если основываться на классической структуре мышления, предложенной С.Л. Рубинштейном, представленной выше, то получим следующее. Первым этапом предпринимательского мышления станет постановка задачи при определении перспективы деятельности. На этапе определения правил появляется необходимость нахождения лучшего сочетания ресурсов. Третьим этапом, на котором проходит формулировка решений, при предпринимательском мышлении необходимо принять ответственность за данное решение. При проверке гипотезы станет необходимым применять, и создавать новшества, и идти на допустимый риск. На последнем этапе процесса мышления произойдет суждение о достигнутом, рефлексия должна включить в себя определение ошибок и анализ критики с целью получения опыта [13].

Для понимания средств, необходимых для развития предпринимательского мышления у студентов, следует определить те свойства личности, которые позволят будущему специалисту осуществлять данную систему мыслительных процессов. Процесс предпринимательской деятельности связан, прежде всего, с принятием решения, которому сопутствуют ряд условий:

• 1.    Преимущественная ориентация на собственную цель способствует свободе поиска способов действий.

• 2.    При высоком уровне неопределенности принимаемых решений преобладает рассудочность, а не импульсивность.

• 3.    Наличие рисков и угроз потерь обосновывают склонность к риску одновременно с ответственностью; преобладание мотива достижения успеха над мотивом избегания неудач.

• 4.    Выраженная сформированная мотивация к самоактуализации и общественному признанию.

• 5.    Преобладание направленности на дело, а не на общение и на себя [1; 3].

Воспользовавшись схемой этапов процесса предпринимательского мышления, можно предположить, что первый этап будет определяться мотивационной готовностью к профессиональной деятельности [10]. Мотивационная готовность представляет собой предпосылку успешного выполнения профессиональной деятельности работником, которая придает ему оптимизм, уверенность в своих целях, позволяя эффективно применять знания в практической деятельности, сохранять самоконтроль в сложных трудовых ситуациях [8; 11].

Для поисков лучших ресурсов и принятия решения специалисту понадобится профессиональная направленность как своеобразное интегральное образование личности, проявляющееся в профессиональной деятельности через осознанную реализацию знаний, умений, способностей на основе системы доминирующих мотивов, ценностных ориентаций, установок [2]. Так называемая «направленность на задание» или «направленность на дело» будет отражать интенсивность выполнения задач и решения проблем, меру заинтересованности личности в профессиональной задаче. Несмотря на свои личные интересы, такой специалист будет стремиться отстоять свою точку зрения, но только если он посчитает ее полезной для работы, что будет повышать эффективность всей рабочей группы. Именно профессиональная направленность обеспечивает профессиональную активность и становится основой самоактуализации [15].

Структура мышления
Осознание проблемной ситуации	Определение правил Формулировка решения гипотезы	Проверка гипотезы	Суждения, фиксирующие достигнутое решение проблемы

Свойства личности, необходимые для формирования предпринимательского мышления
Мотивационная готовность	Профессиональная направленность	Акмеологическая направленность	Внутренний локус контроля

Сущность и структура предпринимательского мышления
Осознание перспективы Постановка задачи	Определение лучшего сочетания ресурсов Принятие решения	Применение новшеств Допустимый риск	Суждение об успехах и ошибках

Рис . Сущность и структура предпринимательского мышления

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чтобы применять и создавать новшества и идти на допустимые риски, по нашему мнению, будущему специалисту понадобиться акмеологическая направленность. Акме – это система достигнутых социальных, духовных и профессиональных вершин, воспринимаемых человеком как самореализация, именно акме показывает, насколько состоялся человек. Ученые-акмеологи (А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.А. Якунин и др.) под акмеологической направленностью определяют качественную характеристику общей направленности личности, ориентирующую ее на прогрессивное профессиональное развитие и саморазвитие, на максимальную творческую самореализацию как в профессиональной сфере, так и в жизнедеятельности в целом [9]. Основой акмеологической направленности принято считать стремление к профессиональному успеху (мотивация достижения, стремление к саморазвитию, готовность к творческой профессиональной деятельности и др.) [5].

Для анализа своих удач и неудач специалисту необходимо наличие внутреннего локуса контроля. Личности, являющиеся интерналами, воспринимают свои успехи и неудачи не как случайности, а как закономерные результаты целенаправленной деятельности. Вследствие когнитивной активности такие специалисты имеют более широкие временные перспективы, охватывающие значительное множество событий как будущего, так и прошлого. Их поведение чаще всего направлено на достижение успеха путем глубокой обработки информации и приобретения новых знаний, навыков и умений [3].

Таким образом, мы можем сделать вывод, что эффективность работников, способных к коммерческим и управленческим решениям, зависит от степени развития у них предпринимательского мышления (рис. на с. 61). Именно такой вид мышления обеспечит способность решать профессиональные задачи с возможностью поиска лучших средств и использования новых методов, с адекватной оценкой рисков при достижении наилучшего результата и корректной оценкой удачи и неудачи для дальнейшего развития. Однако для формирования предпринимательского мышления специалисту понадобится ряд личностных свойств: мотивационная готовность, профессиональная направленность, акмеологическая направленность и внутренний локус контроля.