Продуктивные типы словообразовательных моделей отсубстантивных глаголов в бурятском языке

Одним из основных и продуктивных способов в образовании отсуб-стантивных глаголов в бурятском языке является аффиксальный способ словообразования, посредством которого создаются новые слова. Образование новых слов происходит по тем словообразовательным моделям, которые уже установились в монгольских языках или вновь возникают в связи с выделением новых основ и использованием аффиксов в новых сочетаниях, в связи с развитием и совершенствованием системы словообразования.

В бурятском языке вопросам деривации «имя – глагол» посвящена работа У.-Ж. Ш. Дондукова [1964]. Исследователь отмечает, что модели аффиксального словообразования в языках берут свое начало в глубокой древности. Им выявлены основные устойчивые типы и модели словообразования частей речи в монгольских языках. Однако, как отмечает У.-Ж. Ш. Дондуков, словообразовательные модели не являются раз и навсегда данными. Так, имеются продуктивные модели в прошлом и непродуктивные, но со временем получившие широкое употребление.

Отсубстантивные глаголы, выражающие физические действия, не являлись объектом специальных исследований в бурятском языке. Глаголы физического действия, образованные от основ существительных, отличаются разнообразием значений. Среди них имеются новообразования, пользующиеся большой активностью в употреблении и распространенно -стью в языке и речи. В нашей статье мы попытаемся выявить наиболее продуктивные в современном бурятском языке модели образования от-субстантивных глаголов физического действия и установить полный объем значений живых продуктивных словообразовательных аффиксальных моделей.

Словообразовательная модель выступает показателем формальной и смысловой структур слова. Двуплановость словообразовательной модели признается многими исследователями (Е. С. Кубрякова, И. С. Торопцев, М. О. Минеев, В. И. Каравашкин, А. А. Панова и др.). Под формальной стороной словообразовательной модели мы понимаем внешнюю оболочку, представленную звуковой стороной входящих компонентов и структурно-грамматическую оформленность, выражающуюся в формальном сочетании составляющих компонентов. Смысловая сторона модели представляет собой общее, типовое деривационное значение, основанное на семантических мотивационных отношениях между составляющими компонентами. Словообразовательную модель можно рассматривать «как типизированный схематичный образец языковой единицы с линейно расположенными компонентами, находящимися в определенных мотивационных отношениях» [1, с. 238].

Словообразовательные модели отличаются друг от друга степенью регулярности и продуктивности. Словообразовательная регулярность - это повторяемость формальных и семантических отношений словообразовательно соотносительных слов. Формальная и семантическая регулярность является тем свойством, которое определяет словообразовательную модель. Семантическая регулярность словообразовательной модели определяется наличием у всех относящихся к ней слов тождественного словообразовательного значения. Словообразовательное значение модели выводится из тех тождественных или сводимых к более общему значению компонентов лексического значения мотивированных слов, которые не входят в значение мотивирующего слова. Под продуктивностью словообразовательной модели нами подразумевается словопроизводящая способность аффикса в образовании новых слов.

Разрабатывая теорию словообразовательного значения, М. Н. Янце-нецкая пишет, что обобщенно-мотивационное значение (далее ОМЗ) представляет собой один из видов словообразовательного значения. ОМЗ являются конкретизаторами словообразовательного значения и формируют семантическую структуру словообразовательной модели [5, с.145].

В нашей работе выявлены следующие продуктивные в современном бурятском языке модели образования отсубстантивных глаголов физического действия:

• 1.    словообразовательная модель «существительное + аффикс -л (-ла)»

• 2.    словообразовательная модель «существительное + аффикс -да»

• 1.    Словообразовательная модель «существительное + аффикс -л (-ла)»

Отсубстантивные глаголы физического действия, образованные по данной словообразовательной модели в бурятском языке составляют самую многочисленную группу, достаточно свободно образуются и обладают большой употребительностью. Отсубстантивные глаголы физического действия, образованные по данной словообразовательной модели, характеризуются общим словообразовательным значением: «физические действия, имеющие отношение к тому, что названо мотивирующим существительным».

При помощи данного аффикса от имен существительных образуются глаголы физического действия, выражающие в семантическом отношении самые различные действия. Внутри данной словообразовательной модели выделили ряд ОМЗ:

• 1)    действовать с помощью того, тем, что названо в мотивирующей основе : аса-л-ха - 1) брать на вилы, поддевать вилами от аса - 1. 1) развилины, вилы; аргамжа-л-ха - привязывать, прикреплять веревкой; связывать от аргамжа - веревка из кожи; гортиг-ло-хо - 1) обводить циркулем от гортиг - вост. циркуль и т.д.

• 2)    действовать с помощью вещества, подвергать воздействию того, что названо в основе: дабhа-л-ха - 1) солить, класть соль (в пищу) от дабhа(н) - 1) соль; аршаа-л-ха - 1) обмываться аршаном от аршаа(н) - 1) аршан (целебная или минеральная вода); булад-ла-ха - покрывать сталью, сталировать от булад - 1. сталь и т. д.

• 3)    создавать то, что названо в основе: борсо-л-хо - вялить мясо от борсо -вяленое мясо; дээбэр-лэ-хэ - покрывать крышей, возводить крышу от дээбэр - крыша; самсаа-ла-ха - 1) прорубать просеку от самсаал - 1. 1) просека и т. д.

• 4)    совершать действие способом, указанным в основе: дабхар-ла-ха -1) ставить одно на другое, сдваивать, наслаивать от дабхар - 1. слой, ряд, этаж; ярус; тYхэреэ-л-хэ - делать круг; обходить кругом от тYхэреэ(н) - 1. 1) круг и т. д.

• 5)    совершать действие, направленное на объект, названный в основе: сонхо-л-хо - застеклять окно от сонхо - окно, оконный проем; шаантаг-

• ла-ха - забивать клин, вклинивать от шаантаг - клин; шагта-л-ха - застегивать пуговицу от шагта - пуговица и т. д.

• 6)    удалять, лишать, отделять то, что названо в мотивирующей основе: даахи-л-ха -снимать линьку от даахи - 1) линька (шерсть, вылезающая весной); 2) свалявшаяся шерсть; зогдор-ло-хо - снимать гриву, шерсть от зогдор - грива, длинная шерсть на шее; эhэ-л-хэ - счищать сажу от эhэ(н) - сажа, копоть и т. д.

• 7)    добывать, заготавливать то, что названо в мотивирующей основе: булга-л-ха - 2. ал., тунк. охотиться на соболя от булга(н) - 1. соболь; нямняахай-л-ха - собирать одуванчики от нямняахай - одуванчик и т.д.

• 8)    наделять предметом, снабжать тем, что названо в основе: адага-л-ха -надевать путы (на лошадь, теленка) от адага - 2) деревянные путы; го-рье-л-хо - 1) приделывать пряжку от горье - 1) горье; таха-л-ха - подковывать от таха - 1) подкова; подреза и т. д.

• 9)    совершать действие, названное в основе: аба-л-ха - 1) устраивать облавную работу, травить зверей, охотиться от аба - 2. охота; ловля; травля; заhабари-л-ха - 1) поправлять; ремонтировать; 2) корректировать от заhабари - 1) поправка, исправление, корректив; ремонт и т. д.

• 10)    выполнять действия, связанные с трудовым процессом, свойственные названному мотивирующему лицу по профессии, навыкам: бадарша-л-ха - уст. собирать пожертвованияотбадарша(н) - уст. бадарчин, сборщик пожертвований; странствующий монах (лама, живущий подаянием); газарша-л-ха - быть проводником от газарша(н) - проводник; найжа-л-ха опекать ребенка от найжа - уст. найжа (лама-опекун ребенка) и.т. д.

• 11)    помещать объект в какое–л. место, указанное в мотивирующем: абдар-ла-ха - класть в сундук от абдар - 1) уст ящик, ларь, сундук; аяга-л-ха - 1. наливать в чашку от аяга - чашка; стакан; богсо-л-хо - 1) класть в дорожную сумку о богсо - 1) дорожная сумка и т. д.

• 12)    совершать действие по направлению к месту, названному в мотивирующем: бару-л-ха - ехать или идти на запад от бару(н) - 1. 1) запад; буургэ-хэ - закидывать за луку седла (полое)) от буургэ - лука (у седла); ой-ло-хо уходить в лес от ой - 1. лес, бор, роща; отор-ло-хо - 1) каб. переезжать в летник со скотом от отор - 2. кааб летник, заимка, летняя ферма; дальнее пастбище и т. д.

• 13)    использовать то, что обозначено в основе, в качестве своеобразного средства действия: нюдарга-л-ха - 1) бить кулаком; 2) сдирать кожу с туши, поддевая кулаком от нюдарга - 1) кулак; гар-ла-ха - делать что-л. руками от гар - I.1) рука; тохоног-ло-хо - опираться локтем, облокачиваться от тохоног - 1) локоть, локтевой сустав и т.д.

• 14)    совершать действие, направленное на объект, который назван в основе, и использовать то, что обозначено в основе в качестве своеобразного места: нюрга-л-ха - 1) поворачивать спину (к огню), греть спину; 2) взваливать на спину (ношу) от нюрга(н) - 1. 1) спина; нугарhа-л-ха - убивать животное (вонзая нож в затылочную часть головы) от нугарһа(н) –

• 2.    Словообразовательная модель «существительное + аффикс -да»

спинной мозг; ташаа-л-ха - брать на бедро (прием борьбы у бурят) от ташаа(н) - 1. бок, бедро и т.д.

Характеризуя отсубстантивные глаголы физического действия с аффиксом -л (-ла) по их основам, следует отметить, что наибольшая их часть приходится на значения обозначения результата, орудия действия, объекта наделения и объекта, помещаемого в указанное мотиватором место. Их господствующее положение объясняет, на наш взгляд, тот факт, что громадное большинство новейших глаголов на -л (-ла) составляют обозначения конкретных и активных действий, которые в объективной реальности всегда ориентированы на достижение результата, получение материальных предметов и т. д. Меньшая часть ОГ ФД приходится на значения действия, названного в основе, вещества и объекта, на который направлено действие. На остальные значения приходятся незначительные доли.

Отсубстантивные глаголы физического действия, образованные посредством данной словообразовательной модели «существительное + аффикс -л (-ла)», могут быть в своем значении как переходными, так и непереходными, при этом категория переходности /непереходности зависит от значения производящей основы.

Отсубстантивные глаголы физического действия, образованные по данной словообразовательной модели, характеризуются общим словообразовательным значением: «физические действия, имеющие отношение к тому, что названо мотивирующим существительным». Внутри данной словообразовательной модели мы выделили ряд ОМЗ:

• 1)    действовать с помощью того, тем, что названо в мотивирующей основе: абарга-да-ха - зажимать тисками, брать в жомы от абарга - I. тиски прям.и перен., клещи; жомы; банза-да-ха - уст. бить палкой, доской (в виде наказания) от банза - уст. палка, доска; гахуули-да-ха -удить, ловить удочкой от гахуули - удочка и т. д.

• 2)    действовать с помощью вещества, подвергать воздействию того, что названо в основе : дабирхай-да-ха - смолить, смазывать дегтем от дабир-хай - 1) древесная смола; деготь; уhа-да-ха - 1) опрыскивать водой от уhа(н) -1.1) вода; тоhо-до-хо - 1. 1) смазывать маслом от тоНо(н) - 1. 1) масло; топленый жир; шохой-до-хо - белить стены от шохой от 1) мел; известь и т. д.

• 3)    создавать то, что названо в основе: туймэр-дэ-хэ - поджигать, жечь от тYймэр - 1) пожар; шугам-да-ха - 1) линовать; 2) чертить (или проводить линию) от шугам - 1) прям.и перен. линия, черта и т. д.

• 4)    совершать действие способом, указанным в основе: халюхай-да-ха -1) бросать камушек так, чтобы он отскакивал от воды от халюхай - 1. плоский камень.

• 5)    совершать действие, направленное на объект, названный в основе: бартаа-да-ха - 1) закрывать ворота от бартаа - 1. ворота; заха-да-ха -1) хватать за воротник от заха - 1) воротник; Yлгы-дэ-хэ - качать люльку от Yлгы - 1) люлька, колыбель и т. д.

• 6)    совершать действие, названное в основе: еохор-до-хо - водить «ехор» от отеохор - «ехор» (бурятский хоровод); янга-да-ха - играть в «янга» от янга - игра в кости.

• 7)    помещать объект в какое-л. место, указанное в мотивирующем: ни-идхэ-дэ-хэ - 1) нанизывать от ниидхэ - нитки; еебэй-дэ-хэ - зап. класть в люльку от еебэй - зап. 1) люлька, колыбель.

• 8)    совершать действие по направлению к месту, названному в мотивирующем: газар-да-ха 1) спускаться на землю, приземляться от газар - 1. 1) земля, почва, суша.

• 9)    использовать то, что обозначено в основе, в качестве своеобразного средства действия: альга-да-ха - 1) хлопать, шлепать, бить, ударять ладонью; давать пощечину от альга(н) - 1) ладони; гар-да-ха - брать рукой (или в руки) от гар - 1) прям. и перен. рука; нюдарга-да-ха - бить кулаком от нюдарга - 1) кулак.

• 10)    совершать действие, направленное на объект, который назван в основе, и использовать то, что обозначено в основе в качестве своеобразного места: бахалуур-да-ха - брать за горло, душить от бахалуур - 1) глотка, горло; борьбо-до-хо - хватать (или ловить) животное за голеностопный сустав от борьбо - анат. голень; тахим-да-ха - обхватывать за коленный изгиб (прием борьбы) от тахим - коленный изгиб.

Данный аффикс наиболее продуктивен в значениях «действовать с помощью того, что названо в мотивирующем», «действовать с помощью вещества, подвергать воздействию тог, что названо в основе», менее активен в значениях «совершать действие, направленное на объект, который назван в основе», и «использовать то, что обозначено в основе в качестве своеобразного места», «совершать действие, направленное на объект, названный в основе», «совершать действие, названное в основе», непродуктивен в значениях «создавать то, что названо в основе», «использовать то, что обозначено в основе, в качестве своеобразного средства действия», «совершать действие по направлению к месту, названному в мотивирующем», «помещать объект в какое-л. место, указанное в мотивирующем», «совершать действие способом, указанным в основе».

Следует отметить, что аффикс-да способен соединяться с заимствованными из русского языка мотиваторами. Наиболее широко последние представлены в названиях орудий и материала (вещества), например, ла-аг-да-ха - лакировать от лаак - лак; мылэ-дэ-хэ - мылить от мылэ - мыло и т. д.

В своем значении отсубстантивные глаголы физического действия могут быть как переходными, так и непереходными.

Таким образом, отсубстантивные глаголы физического действия представляют собой типизированные структуры, организованные по существующим в системе бурятского языка деривационным моделям. Словообразовательные модели «существительное + аффикс -л (-ла)» и «существительное + аффикс -да» являются наиболее продуктивнымимоделями образования отсубстантивных глаголов физического действияв современном бурятском языке.Отсубстантивные глаголы физического действия, образованные по словообразовательной модели«существительное + аффикс -л (-ла)»в бурятском языке составляют самую многочисленную группу. Посредством данных словообразовательных моделей в бурятском языке образуются глаголы физического действия, выражающие в семантическом отношении самые различные действия.

Словообразовательные модели с одинаковым общим значением могут различаться по составу своих частных значений (ОМЗ) и по их удельному весу в рамках словообразовательной модели.