Профессиональные дефициты специалистов социальной сферы, занимающихся проблемами семейного насилия

Семья была, есть и останется единственным социальным институтом, способным удовлетворить все потребности человека. Согласно общеизвестной пирамиде потребностей А. Маслоу, в семье могут быть удовлетворены все личностные потребности – от низших (физиологические, потребность в безопасности, причастности к группе) до высших (принятие и уважение, самоактуализация). Современной науке не известен ни один другой социальный институт, способный в такой мере удовлетворить все потребности личности. Возможно, это и есть основной секрет прочности института семьи. Меняются эпохи, социальноэкономические, политические условия жизни, виды семей, но основные личностные потребности и потребность в продолжении рода, остаются неизменными. Тип семьи, условия ее создания, семейный уклад, безусловно, изменяются с течением времени, но сама по себе семья как уникальный социальный институт сохраняется.

Положительное развитие института семьи зависит от его восприятия младшим поколением как ценности. Ведь именно сегодняшние дети являются потенциальными родителями, супругами и «строителями» будущего общества. Насилие в семье в любом его проявлении нарушает естественную социализацию де тей, усвоение и воспроизводство социальных ролей. Одни семьи способны самостоятельно преодолеть жизненные трудности, а другие требуют помощи специалистов. Если же проблемы семьи остаются латентными и профессиональная помощь не осуществляется вовремя, взрослые члены семьи опускают руки, а страдают в первую очередь дети. Именно в подобных ситуациях становится жизненно необходимой и незаменимой квалифицированная помощь профессиональных специалистов социальной работы, умеющих актуализировать внутрисемейные ресурсы.

На сегодняшний день общество испытывает дефицит и в то же время потребность в профессионалах социальной работы, подготовленных к организации профилактики насилия в отношении детей в семье. Очень часто бакалавры социальной работы, успешно освоив теоретические знания в процессе профессиональной подготовки, после выпуска сталкиваются с проблемой слабо сформированных практических умений и навыков организации и реализации профилактики насилия в отношении детей в семье.

Социальные работники, посещающие семьи с детьми, должны быть подготовлены к распознаванию фактов насилия в отношении детей, для этого им необходимо владеть информацией о формах и видах насилия, о факторах его возникновения, об особенностях поведения детей ‒ жертв насилия и поведения родителей-агрессоров, а также четко знать алгоритм дальнейших действий при выявлении случаев насилия. Осуществлять социальное сопровождение таких семей надо до полного разрешения проблемной ситуации.

Проблемное поле семейного насилия в науке является сравнительно новым малоизученным явлением, в силу чего существует некая неопределенность в понятийном поле. Понятие «насилие в семье», состоит из двух отдельных дефиниций: «насилие» и «семья». Рассмотрим сначала их по отдельности.

В.И. Даль описывал насилие как «силова-ние, принуждение, неволю, обидное действие, незаконное, стеснительное, своевольное» [3, с. 468]. Г. Козырев впервые дает объяснение понятию насилия и классифицирует его по видам. По его мнению, насилием является нанесение любого ущерба (физического, психологического, идеологического и др.) или принуждение других людей или групп в любой его форме [5, с. 85].

Если обратиться к философии, то интересны взгляды А. Гусейнова, трактующего насилие как тип человеческих отношений, в ходе которых одни люди и группы подчиняют себе свободную волю других; это воздействие на человека извне, преимущественно в форме физического принуждения [2].

Специалисты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) определяют насилие как преднамеренное применение власти или силы, проявляющееся реально или в виде угроз, направленное против других лиц, групп, общин или против себя самого, результатом которого являются (либо вероятнее всего будут) физические и психологические травмы, нарушение естественного развития или смерть [6, с. 5]. Считаем, что вышеизложенное определение понятия насилия, разработанное специалистами ВОЗ, наиболее информативное из рассмотренных нами, поэтому именно на него мы будем опираться в нашем исследовании.

Современная семья – сложный, полифунк-циональный социальный институт, которому сложно дать однозначную дефинитивную характеристику. Представители различных отраслей науки делали попытки раскрыть отдельные аспекты сложного понятия «семья». В первую очередь рассматриваемый социальный институт интересует психологов, социологов, юристов, историков, этнографов, культурологов, социальных философов, педагогов. Таким образом, семья – объект комплексного изучения различных наук.

Одним из отечественных «первопроходцев» в изучении семьи как социального явления стал социолог М. Ковалевский. По его утверждению, семьей следует считать всех людей, живущих на одной площади и признающих власть одного и того же «главы семьи», а не только супругов или кровных родственников, как считают многие [4, с. 53].

В 1960-х гг. в СССР семейную проблематику активно разрабатывал социолог А. Хар-чев, предложенное им определение семьи до сих пор является наиболее часто употребляемым, поскольку оно лаконично и в то же время дает полное описание явления. А именно: семьей считается малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью [8]. Если обратиться к юридическому словарю, то семья определяется как круг лиц, связанных личными материальными и нематериальными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы семейного устройства детей [1].

Подвергнув анализу понятие «семья» с точек зрения различных наук, мы в своем исследовании будем использовать следующее, на наш взгляд, наиболее содержательное определение данного понятия: семья – это лица, объединенные юридическим или гражданским брачными союзом, родством, принятием детей на воспитание, связанные межличностными материальными и нематериальными правами и обязанностями, проживающими совместно с целью взаимного удовлетворения всех человеческих потребностей.

Проанализировав составляющие дефиниции понятия «насилие в семье», мы можем сказать, что таковым являются все преднамеренные, неоднократные действия или бездействие членов семьи в отношении друг друга, в результате чего нарушается их здоровье и благополучие или создаются неблагоприятные условия для жизни.

Семья является одним из главных агентов социализации ребенка. Детско-родительские взаимоотношения вызывают особые психические реакции в сознании ребенка, которые нельзя вызвать взаимоотношениями в рамках других социальных институтов. Под влиянием мнений и представлений родственников у ребенка формируется некое «зеркальное я». Согласно данной теории, ближайшие члены семьи (родители, бабушки и дедушки, братья и сестры) играют роль «зеркал», в которые «смотрится» ребенок, и видит «отражение» собственного «я». Это и есть механизм формирования самооценки. Если в семье ребенка постоянно ругают, унижают или бьют, у него развивается неадекватная, чаще всего низкая, самооценка. Личность ребенка, сталкивающегося с насилием в собственной семье, усваивает нормы и ценности в искаженной форме, а также развивается с целым комплексом психических нарушений (страхи, нервозность, неуверенность в себе, боязнь окружающего мира, агрессия и др.).

Об ущербности социализации детей мы можем говорить, если применяются к ним самим насильственные действия другими членами семьи, в случае наблюдения ими насильственных взаимоотношений, а также в случае применения «неадекватных» воспитательных мер и неблагополучной обстановки в семье. Рассмотрим последствия для ребенка в каждом из выделенных случаев ущербной социализации.

Определенный возраст детей может быть фактором применения какого-либо из видов насилия в отношении них в семье. Психологи это связывают с поведенческими особенностями, со спецификой гормонального развития и потребностной сферой в определенном возрасте. По статистике, чаще всего к на- сильственным методам воспитания прибегают родители детей дошкольного и подросткового возраста.

В случае применения физического насилия к ребенку в семье у него наблюдается отсутствие способности контролировать собственные эмоции, отсутствие доверия к окружающим людям, депрессия, неадекватное самовыражение (садизм, аддиктивное поведение, самоистязания и т. д.).

Вследствие психологического насилия в отношении детей в семье могут развиться пограничные состояния личностной структуры (депрессии, неврозы, акцентуации характера и т. п.).

Пережитое в детстве сексуальное насилие помимо ближайших (в основном физических) последствий, имеет более опасные отдаленные последствия: разрушение личной я-концепции, преследующее беспричинное чувство вины, затяжные депрессии, сексуальные дисфункции, вызванные детской травмой, трудности в налаживании межличностных интимных отношений.

Согласно статистике, дети – жертвы насилия в семье:

– в семь раз чаще страдают химическими аддикциями;

– в десять раз чаще пытаются совершить суицид;

– составляют 60–70% беспризорных и 98% представителей детской проституции.

При этом:

– 60% детей-жертв имеют плохое питание, уход и ограниченный доступ к образованию;

– 98% индивидов, страдающих расстройствами личности, в детстве стали жертвами сексуального насилия;

– у 85% пациентов психиатрических лечебниц выявляются истории сексуальных домогательств в детском возрасте.

Если ребенок страдает от «косвенного» насилия в семье, т. е. наблюдает насилие вокруг себя, не направленное на него, у него могут развиваться определенные признаки, которые свойственны, конечно, не всем таким детям, но большинству. Рассмотрим их.

• 1.    Страхи, переживаемые детьми-жертвами насилия, могут спровоцировать замкнутость и пассивность ребенка либо его насильственное поведение в отношении сверстников, младших детей или животных.

• 2.    Появляется неадекватность поведения (например, принципиальная несговорчивость и неуместное упрямство или необъяснимая агрессия).

• 3.    Неспособность вербального выражения чувств. Наблюдая за внутрисемейным насилием с раннего детства, дети воспринимают такое поведение как единственно правильное и принимают решение, что насилие – это универсальный способ взаимоотношений. Дети не видят примера, как можно выразить собственные чувства, эмоциональные переживания в адекватной вербальной форме без рукоприкладства и оскорблений. Данная особенность часто приводит к совершению суицида детьми, которым не удается социализироваться, строя отношения на принципах агрессии и насилия.

• 4.    Дети, включенные в семейное насилие, всегда изо всех сил пытаются его предотвратить, остановить. Им свойственно перекладывание вины на себя, они начинают верить в то, что именно они виноваты в семейных конфликтах, особенно когда дети становятся «переходящим знаменем» между родителями, когда один родитель шантажирует другого детьми.

• 5.    Если в семье женщина-мать подвергается насилию, то дети вовлекаются в конфликт на ее стороне. Ребенок чувствует и проявляет (вербально и действенно) ненависть в адрес мужчины (отца, отчима, сожителя) за страдания, причиненные матери. Иногда детей возмущает материнское смирение с насилием, и в знак протеста такие дети замыкаются в себе, уходят из дома, шантажируют матерей и (или) отцов и т. д.

• 6.    Разочарование. Царящая в семье атмосфера постоянного подсознательного ожидания очередного всплеска агрессии приводит к стрессовой ситуации, дети без видимых на то причин разочарованы, подавлены, раздражительны, теряют контроль над собой при малейших неудачах. У детей часто развиваются заболевания психосоматической природы (бронхиты, астма, ангины и т. д.).

• 7.    Чувство «заслуженности» насилия. Мамы, не желающие формировать у детей негативный образ их отцов-агрессоров, стараются каким-либо образом оправдать последних («Папа нас на самом деле любит, просто у него сейчас проблемы…», «Папа сейчас плохо себя чувствовал, а мы ему мешали...» и т. п.). Ребенок, наблюдая терпящую и оправдывающую насилие в свой адрес маму, приходит к выводу, что быть любимым – значит терпеть физическую и душевную боль, а любить – значит причинять боль. В такой семье и ребенок начинает воспринимать избиения, унижения, лишения как «заслуженное» отношение, тем са-

• мым приобретая статус виктимной личности на всю свою оставшуюся жизнь.

• 8.    Изоляция. В семьях, отличающихся насильственным способом общения, данная тема закрыта для обсуждения. Детям запрещается где-либо кому-либо рассказывать о своей семье, о том, как они живут и общаются. В связи с этим дети из таких семей ощущают себя белыми воронами в кругу своих сверстников, поскольку понимают, что их детско-родительские взаимоотношения отличаются от отношений в семьях их друзей [7].

С целью определения влияния особенностей семейного воспитания на социализацию детей подросткового возраста нами было проведено анонимное анкетирование учащихся 5–11-х классов трех школ города Луганска. В анкетировании приняли участие 224 школьника в возрасте от 10 до 18 лет. По половой принадлежности среди респондентов 47% – мальчики, 53% – девочки. Поскольку все респонденты несовершеннолетние, о проводимом анкетировании были оповещены законные представители детей.

Подросткам предлагалось самостоятельно определить, подвергались ли они насилию в семье, если да, то, какому, по их мнению. Следует отметить, что подростки отождествляют понятия «насилие» и «наказания», поскольку многие дети (21%, из них 14% – мальчики, 8% – девочки), отвечая, выбрали вариант «другое» и указали, что их иногда наказывают за плохие оценки или плохое поведение, лишая чего-то значимого или запрещая что-то желаемое. А 16% опрошенных указали на применение к ним дома насилия (10% – мальчики, 6% – девочки). На вторую часть вопроса большинство ответили – психологическое насилие (8%, из них 5% – мальчики, 3% – девочки), физическое насилие (6%, из них 4% – мальчики, 2% – девочки), пренебрежение нуждами (2%, из них 0,4% – мальчики, 1,6% – девочки).

Далее мы учитывали в исследовании результаты 16% опрошенных подростков, считающих, что к ним применяется насилие в семье. Половина из этих респондентов (18 человек) не считают насильственные действия в семье наносящими вред их здоровью и жизни. Из чего мы можем предположить, что такие действия в отношении детей применяются регулярно и систематически и воспринимаются ими как норма. Большинство отметили в качестве субъекта насилия отца или отчима (60%), при этом юноши указывали этот факт чаще (72%), чем девочки (28%), от других членов семьи (братья, сестры, бабушки, дедуш- ки) страдают 3% опрошенных. Большая часть подростков (81%), испытывающих насилие в свой адрес в семье, указали, что проживают в семьях без явных социальных проблем, имеющих средний достаток. Иначе говоря, насилие имеет место в формально благополучных семьях. Среди детей, относящих себя к жертвам семейного насилия, на 25% больше, чем среди тех, кто отрицает применение к ним насилия в семье, тех, кому тяжело строить отношения со старшими людьми и сверстниками. На 20% больше тех, кто проявляет нетерпимость и даже агрессию к представителям других национальностей, вероисповедания, идеологии. Успеваемость среди подростков ‒ жертв насилия в семье несколько ниже, нежели, у детей, отмечающих благоприятную обстановку в семье. Полученные данные дают нам возможность считать применение насилия в отношении детей в семье как фактор искаженной социализации детей, что может проявляться в трудностях в налаживании контактов, коммуникации, в усвоении информации, в необоснованной агрессии и т. п.

Таким образом, мы делаем вывод, что те функции, которые выполняет семья в процессе воспитания и социализации подрастающего поколения, не в состоянии компенсировать больше ни один социальный институт. Например, только институт семьи может полноценно выполнять функцию воспроизводства населения и воссоздавать принятый в обществе образ жизни.

Детство – период формирования всех жизненно важных особенностей личности, обеспечивающих психологическую устойчивость, положительные нравственные качества и умение сосуществовать в обществе. В случае применения насилия в любом его проявлении в семье социализация подрастающего поколения будет происходить в искаженной форме, а следовательно, и общество будет деградировать. Поэтому целесообразно проводить профилактику внутрисемейного насилия, в которой должны быть задействованы органы социальной защиты населения, организации здравоохранения, правоохранительные органы, образовательные организации всех уровней, а также общественные организации. Но главная роль в профилактике насилия в семье отводится профессиональным социальным работникам, что обуславливает необходимость их теоретической и практической подготовки к организации и проведению профилактической работы в семьях.