Профилактика девиантного поведения у обучающихся в общеобразовательных организациях

Рост в последние три года числа особо тяжких преступлений, совершенных несовершеннолетними, говорит о серьезных недостатках в борьбе с подростковой преступностью. Рост в последние три года (2018-2020 гг.) числа особо тяжких преступлений, совершенных несовершеннолетними, говорит о серьезных недостатках в борьбе с подростковой преступностью.

По данным прокуратуры, несовершеннолетние в России ежегодно совершают или участвуют более чем в 40 тысяч преступлений. Большинство несовершеннолетних, или 83%, в 2019 году совершили преступления против собственности, 8% против жизни и здоровья и более 4% – это преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков. О серьезности ситуации говорит и выросшее почти до 145 тысяч число подростков, поставленных в 2020 году на учет подразделениями по делам несовершеннолетних. Из них более чем 70 тысяч совершили административные правонарушения, не достигнув 16-летнего возраста.

Университет прокуратуры РФ не просто проанализировал криминальную статистику, но и разработал психологический портрет личности малолетнего преступника, который по многим параметрам существенно отличается от взрослых «кол-лег». Особенности их возраста – это недостаток жизненного опыта, повышенная внушаемость, сочетающаяся с оппозиционным отношением к запретам и предписаниям. А также максимализм, преимущественная ориентация на неформальную группу, стремление к самостоятельности и самоутверждению, неустойчивость самооценки. Стабильно высоким остается удельный вес несовершеннолетних, раньше уже совершавших преступления.

Проблемой профилактики девиантного поведения нтересовались педагоги, психологи, социологи и сотрудники правоохранительных органов. Девиантное поведение представляет собой отклоняющееся поведение от принятых норм в обществе, в области культуры, права, морали. Оно может проявляться от обычного хамства вплоть до совершения преступления [2].

Подростковый возраст является сложным периодом жизни.

Это проявляется в том, что подросткам сложно выдерживать критику, они проявляют агрессию и начинают проявляться склонности к насилию. В подсознании происходят переосмысления ценностей. Иначе говоря, для подростков понятие «самообладание», «дисциплина», «бескорыстие» во теряют свою значимость. Для несовершеннолетних характерна значительно более высокая доля групповых преступлений, чем для взрослых преступников. Так, ежегодно почти половина несовершеннолетних, совершивших преступления, действовали в группе.

Следует отметить важность в профилактике девиантного поведения и в воспитании детей института семьи. Ребенок как губка впитывает все, что видит в своей семье, и часто в будущем ведет себя в соответствии с полученными сценариями.

У родителей с точки зрения морали дети учатся оценивать ту или иную ситуацию. Именно в семье подросток становится личностью [4, 5].

Значимость института образования не менее важна, так как в образовательной организации подросток вступает в контакт со сверстниками и может себя, в зависимости от ситуации и окружающей огбстановки, подвергать негативному воздействию, направленного с их стороны.

Если в повседневной жизни обучающиеся находятся под присмотром родителей, то в общеобразовательной организации они собираются в группы. Некоторые подростки отличаются тем, что пытаются проявить лидерские качества. Есть и такие обучающиеся подросткового возраста, которые порой не понимают, что они поступают неправильно, совершают негативные поступки под действием своих эмоций, либо пытаются своим девиантном поведением обратить на себя внимание одноклассников или учителей, не понимая ответственности и последствий [3]. В связи с этим на плечи преподавательского состава ложится ответственность не только за обучение, но и за воспитание обучающихся, в данном исследовании это профилактика девиантного поведения.

В общеобразовательных организациях введена дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ), которая рассматривает вопросы защиты населения от чрезвычайных ситуаций, возникающих в мирное и военное время, знакомит детей с разного рода опасными ситуациями и способами выживания. Одной из актуальных тем является «Опасные ситуации социального характера», которая рассматривает не только профилактику терроризма и экстремизма, употребления псхоактивных веществ в молодежной среде и т. д., но и вопросы профилактики антисоциальных поведений у обучающихся. У учебного времени на уроках ОБЖ недостаточно для полноты восприятия изучаемой проблемы, поэтому возникает необходимость в реализации внеклассных мероприятий по данной тематике. Внеклассные мероприятия могут быть неинтересны обучающимся. Для эффективности внеклассных занятий необходимо подбирать формы и методы в соответствии с определенной возрастной группой. Желательно начинать проводить профилактику с обучающимися младших классов. Затем продолжить с младшими подростками и в итоге с обучающимися старших классов. В подростковом возрасте начинается гормональный сбой [6]. Дети в своих поступках подражают взрослым. Им кажется, что их никто не понимает, стараются проявлять свои лидерские качества для привлечения внимания к своей личности. Для проведения внеклассных мероприятий по профилактике девиантного поведения с обучающимися подростками желательно применять игровые формы. Особое значение имеют занятия, на которые приглашают представителей правоохранительных органов. В своих беседах с обучающимися они демонстрируют презентации, документальные фильмы. С под-росками обсуждаются жизненные ситуации, освещаемые в средствах массовой информации [1, 5].

Актуальность нашего исследования обозначена многогранностью и разносторонностью вопроса психологического и социального развития подрастающего поколения. Весьма неблагоприятно могут выразиться эти факторы во взаимосвязи социума и ребенка.

Девиантное поведение среди подростков – часто встречающийся феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости, он возрастает на всем протяже-нии пубертатного периода и снижается после 18 лет. Девиантное поведение осоз-нается не каждым подростком, возможность противостоять негативным влияниям окружения формируется у них уже после 18-летия. Проблема девиантного поведе-ния широко освещена в зарубежной и отечественной психолого – педагогической литературе, однако его основной аспект - подростковая девиация – изучен в меньшей мере. Девиантное поведение в подростковом возрасте представляет собой сложное явление, потому изучение этой проблемы имеет межотраслевой и разноплановый характер [1, 5]. Большой труд для объяснения единой взаимосвязи между девиантным поведением и обстоятельствами, образованными для пополнения знаний в общеобразовательных организациях, внесли отечественные исследователи, такие как Я. И. Гилинский, Б. С. Братусь, В. Н. Кудрявцев, А. А. Коровин, В. Зарубин, Э. Раска и многие другие. Изучению девиантного поведения в подростковой среде уделяли особое внимание и многие западные ученые, такие как Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Н. Смелзер, Т. Шибутани, Ж. Пиаже, Дж Брунер.

Актуальность и социальная важность проблемы профилактики девиантного поведения в подростковой среде предопределили тему нашего исследования.

Теоретическое обоснование современной проблемы профилактики девиантного поведения определило направление проведения практической части исследовательской работы. Данная работа проводилась в МБОУ «Ташлинская СОШ» Таш-линского района Оренбургской области. В исследовании принимал участие шестой класс в количестве 21 человека. Возраст учащихся составил 11-12 лет. Основная цель исследовательской работы заключается в выявлении подростков с девиантным поведением для дальнейшей профилактической работы с этими обучающимися.

Для разработки комплекса внеклассных мероприятий по исследуемой проблеме нами проведлена пилотажная диагностика на выявление девиантного поведения у обучающихся

На рисунке 1 приведены результаты тестирования подростков на выявление склонности к девиантному поведению. Анализ полученных результатов свидетельствует о наличии учащихся с выраженным девиантным поведением, что и подтверждает педагогическое наблюдение.

Социально обусловленное (СО) поведение обнаружено у всех обучающихся 6 класса. Делинквентное поведение (ДП) обнаружено у 3 обучающихся, у 2 обучающихся обнаружена предрасположенность к делинквентному поведению, 3 учащихся уже с сформированной моделью зависимого поведения (ЗП), 1 учащийся предрасположен к зависимости. Сформированная модель агрессивного поведения у двоих подростков, 1 из них склонен к агрессивному поведению (АП). Как не странно склонность к суицидальному поведению (СП) обнаружено у 10 учащихся, что не подтвердилось наблюдением.

Рис. 1 Анализ первичной диагностики девиантного поведения учащихся 9 класса в МБОУ «Ташлинская СОШ»

В наше время вопрос девиантного поведения весьма обострен. Эта проблема затрагивает не только педагогов, ученых, психологов, родителей, но и сотрудников правохранительных органов. Очень сильно возрасла детская преступностью, что в целом не может отразиться на обшестве в целом. Поэтому много надеж возлагается на совместную работу педагогов в общеобразовательных организациях и родителей обучающихся. Педагоги имеют возможность реально оценить ситуа-цию, поскольку родители не всегда в состоянии вовремя заметить отклонения в поведении своих детей. Порой любящие родители просто не хотят верить, что их ребенок ведет себя неадекватно, не укладываясь в рамки дозволенного морального поведения. Педа-гоги и специалисты общеобразовательных организаций должны быть с родителями в тандеме, устанавливать контакт, держать в курсе событий и оказывать поддержку и помощь. Только таким образом можно вовремя заметить девиантное поведение, которое развивается не сразу.