Программа антидопингового просвещения

В Российской Федерации, за контролем применением допинга следит незави- симая организация РУСАДА. Она занимается проверкой спортсменов на допинг после соревнований, внесения их в пул тестирования и назначения санкций к нарушившим правила спортсменам.

В некоторых видах спорта, как в легкой атлетике, применяется обязательное прохождение антидопингового курса, для получения сертификата на участи в всероссийских соревнованиях, на срок одного года. Курс проходится за 1,5 часа, с дополнительным прохождением теста. А со спортсменами сборной России проводят отдельные семинары на темы допинга.

К сожалению, эти способы контроля применяются только со спортсменами всероссийского уровня, в то время как применение фармакологических препаратов доступно для всех. Ведь запрещенные лекарства для спортсменов, может оказаться незаменимым лекарством для тяжело, больного человека. Однако это не смущает некоторых спортсменов использовать их в своих целях.

Развитие допинговой проблемы обязывает преподавателей расширять свои знания о сохранении здоровья детей и обучению их новым знаниям. Осознания вреда от допинговых препаратов и важности цены здоровья, должно закладываться с 12-13 летнего возраста, когда дети способны изучать и накапливать знания, но их мировоззрение еще не сформировано.

Именно поэтому требуется разработка программы допингового просвещения для детей среднего школьного возраста. Цель, которой донести до детей важность спортивной этики и здоровья.

Объект исследования – тренировочный процесс начального этапа подготовки.

Предмет исследования – программа по антидопинговому просвещению на начальном этапе.

Цель исследования – повысить качества знаний по антидопинговому просвещению.

Задачи исследования:

• 1.    Рассмотреть теоретические аспекты исследования.

• 2.    Обосновать проблему низкой антидопинговой грамотности.

• 3.    Разработать программу повышения антидопинговой грамотности и проверить ее эффективность.

Гипотеза: антидопинговая грамотность повысится у детей 12-13 лет если:

• -   разработать программу антидопингового просвещения;

• -   обосновать эффективность внедрения антидопингового просвещения;

• -    разработать условия эффективной работы программы антидопингового просвещения.

Спорт объединяет большое количество людей в единую нацию. Спорт имею свою этику и ценности, которые подразумевают под собой уважение к сопернику и к правилам. Правила спорта гласят «каждый участник имеет одинаковое право на победу в соревнованиях», что под собой подразумевает нравственные понятия как правдивость, верность и искренность перед другими и перед собой (В. В. Ягодин). Любая победа достигается собственными усилиями, а победитель получает признание и становится примером подражания для подрастающего поколения. В процессе долгих изнурительных тренировок, спортсмен закаляет свой характер, здоровье и становится личностью, которая понимает, что любая цель достигается временем и трудом [1].

Идеология спорта имеет весомую значимость в современном мире, но даже здесь существует обман, нарушающий её целостность.

Допинг является главным обманом в спорте. Его используют спортсмены, с недостаточной веры в себя, желающие одержать победу любым, даже нечестным путем, а иногда и из-за незнания, какие препараты относятся к запрещенным, в спорте. Допинг подталкивает спортсмена пренебрегать не только правилами спортивной этики «За чистый спорт», но и даже своим здоровьем ради победы. Такие спортсмены обесценивают ценности спорта, а также преподносят ошибочное суждение о достижении своих целей юному поколению.

Но как именно спортсмены приходят к применению допинга? На этот вопрос дала ответ Е. Ю. Андриянова в своем пособии «Профилактика допинга в спорте», где она привела пример многочисленных предпосылок, способствующих применению допинга в спорте, как:

• -    социальные – жажда получения известности, жизненного успеха;

• -    экономические – получение материальных благ и выгодных рекламных контрактов.

• -    психологические – повышение самооценки, формирование образа лидера.

• -    физиологические (медико-биологические) – за счет применения допинга спортсмен способен быстрее восстанавливаться, легче переносить большую физическую нагрузку, выполнять более тяжелую работу;

кроме того, несовершенство антидопингового контроля, позволяющее кому-то избежать разоблачения, также может способствовать этому явлению [3].

Значимость победы, и достижения её любой ценной, негативно влияет на мировоззрение и воспитание юных спортсменов. Ставя под риск не только этику и ценности спорта, но и здоровье, а иногда и жизнь спортсмена.

В качестве иллюстрации тяжелых последствий применения фармакологических препаратов, можно привести пример научный эксперимент профессора Н. Н. Яковлева. Эксперимент был проведен с двумя группами крыс, контрольной и экспериментальной. Первая группа крыс смогла продержаться в теплой воде до 8 -10 часов, до развития глубокого уровня утомления. Несмотря на это, крысы спустя 1-2 дня смогли полностью восстановиться и остаться живы. Вторая группа плавала в воде под действием психостимулятора фенамин, в результате крысы продержались до 20 часов, но жизнь больше половины крыс оборвалась. Фенамин позволил значительно увеличить работу способность крыс, но привело это к полному исчерпанию резервов организма и летальному исходу.

Любое использование запрещенного фармакологического вещества вызывают существенные сдвиги в функциях организме, но и в тоже время изнуряющие его. К тому же действие препаратов всегда временно, и постоянно требует повторного применения, что значительно сказывается на возникновении зависимости, ведущая за собой повышения дозы.

Любое исследование влияния допинга, заканчивается губительным исходом для любого, кто принимает его. Однако многих спортсменов, это не пугает, потому что сформированное с детства представление о достижении цели «любой ценой» не дает им осознания ценности здоровья, которое они могут потерять.

Для решения проблемы допинга, требуется расширения работы в сфере антидопингового обеспечения. На базе ДЮСШ давно разработана антидопинговая программа, которая включает в себя лекции и просмотры фильмов о ценностях, этике спорта и последствиях применения фармакологических препаратов. Однако с детьми младшего возраста, такая программа работает мало эффективна и требует дополнения. Молодые спортсмены, в большинстве случаев, не способны слишком долго концентрировать свое внимание на постоянно поступающую информацию. Поэтому было предложено, внести небольшую практическую часть, при попытке внесения новизны в антидопинговой программе.

Чтобы дети полностью освоили знания, требуется полное взаимодействие с ними. Эффективнее всего, в таком случае была предложена интеллектуальная игра, в процессе которой, будет идти закрепление раннее изученного материала. Во время игры, дети смогут полностью раскрыться и не бояться сделать ошибку. Все участники играют в командах, что невозможно без применения коммуникативных навыков, стремления к лидерству и соперничеству. Правильное взаимодействие, выше перечисленных факторов, создает благоприятное условие для формирования знаний и понятия о допинговом контроле.

Предложенная игра называется «Инспектор допинг контроля». Карточка игры представлена на следующем слайде.

В процессе игры участники делятся на команды по 4 человека. Каждой команде выдаются по 10 бланков с данными вымышленных спортсменов (вид спорта, пол, достижение и т.д.), но главная информация в бланке, является список принятых препаратов (от 2 до 3 шт.), один из которых может быть запрещенным. Задача участников найти спортсменов, которые принимали запрещенные субстанции. Всего таких спортсменов из списка трое, что заставляет участников внимательно совершать свой выбор. Игра дает детям сформировать знания о запрещенных фармакологических препаратах и методах.

Вторым эффективным средством было предложено постановка сцены, показывающая аналогичную жизненную ситуацию, когда спортсмен приходит за назначением лекарства к врачу.

По сценарию, к врачу приходит спортсмен, который просит прописать ему лекарство и уверят его о полном понимании, что за лекарство он хочет принять. Однако врач в силу своей разумности не идет на поводу у пациента и объясняет ему, как он должен себя вести в подобных ситуациях и где должен проверять лекарства и как часто обновляется список запрещенных веществ.

Лучшим решением, осознания этики спорта молодыми спортсменами, было приглашать на лекции знаменитых спортсменов, которые могли бы рассказать о важности уважения к сопернику, чувства соперничества, коллективизма, честности и так далее. Выступления кумира достаточно эффективно воспринимается и мотивирует детей подрожать.

Чтобы убедиться в эффективности в новых средствах, было проведено исследование на подготовительной группе по легкой атлетике ДЮСШ № 1 г. Орла под руководительством тренера Андреевой Ю.М. В исследовании участвовало 14 детей, которым была предложена старая программа, но с новыми введениями.

Для отслеживания результатов было проведено специальное анкетирование до начала исследования и после. Результаты были введены в таблицу и позволили заключить следующее (табл.1).

Таблица 1

Результаты анкетирования спортсменов

Содержание	Понятия допинга		Запрещенные методы и субстанции		Правила при назначении лечения		Этика спорта
Этап	Н.Э.	И.П.	Н.Э.	И.П.	Н.Э.	И.П.	Н.Э.	И.П.
%	1-100%	1-100%	1-25%	1-76%	1-85%	1-100%	1-100%	1-100%
Правильны	2-100%	2-100%	2-37%	2-57%	2-57%	2-85%	2-37%	2-85%
х ответов	3-37%	3-85%	3-25%	3-65%	3-12%	3-85%	3-57%	3-85%
Уровень	Высоки	Высоки	Низки	Средни	Средни	Высоки	Средни	Высоки
знаний	й	й	й	й	й	й	й	й

Как видно на таблице, внесение практической части, как новизны в антидопинговую программу помогло значительно повысить знания юных спортсменов и привлечь их внимание к проблеме допинга. В процессе прохождения исследования, детям позволили проявить себя, увидеть взаимосвязь проблемы с жизнью и замо-тивировать себя к ответственности.

Повысить антидопинговую грамотность юных спортсменов можно, но, если учитывать возрастной подход, с помощью которого возможно привлечь их внимание. Использование практической части значительно повысило уровень грамотности, что позволило детям, не только взаимодействовать с процессом подготовки, но и увидеть связь с жизненной ситуацией.